让立意走向深刻的四种思维方法
发布时间：2023-12-31 20:04:02 来源：文档文库
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 让立意走向深刻的四种思维方法
作者：彭丽卿
来源：《新作文·中学作文教学研究》2018年第10期
马正平说：“写作就是立意和立意的语言秩序化（形式化）的过程。”也就是说，写作就是包括确定立意和展开立意两部分。确定立意有两个要求：一是准确，即不偏题；二是深刻，即不俗气。或许有人说，立意没有高下之分，但是从阅卷实际来看，立意还是有高下之别。一般来说，大众化立意往往没有思维力度，思维简单肤浅，难以给读者启迪，而那些高思维含量的立意，才被认为是深刻立意。笔者总结出四种思维方法，让作文的立意走向深刻。 一、综合超越法
事物是矛盾的统一体。从哲学角度来说，对立只是暂时的、表面的，而统一才是事物的本质属性。我们要真正认清事物，就不能只局限于事物的局部，而要从全局出发，从整体考虑，高屋建瓴，全面认知事物的特性，使自己的心灵胸襟由狭隘走向高远、博大，令自己的认知从局部走向全体、大气，这样的思维具有穿越性，这种思维方式属于综合思维。
有些作文题叙述的是一组多元的态度、观点或做法，表面上来看，它们彼此不相容，甚至对立，无法统一，但若是能从全局出发，挖掘这组对立态度、观点或做法的共性，找寻它们共同的出发点、目的、性质等，突破简单判断的大众化思维，超越传统的思维模式，就可以实现立意的超越性。此类作文题如：2015年上海卷作文的主题是柔软和坚硬，2016年浙江卷作文的主题是对虚拟世界的三种不同态度，2016年江苏卷作文谈“话该长还是短”。这些作文题都有一个共性，那就是呈现了多种貌似对立的看法或做法。在审题立意时，很多考生只是单纯地做价值判断，倾向于某一个方面的看法或做法，这种只立足于局部区域的立意即便不偏题，其深度也不够，或者说立意的惊异度不够。若是能挖掘这些看法或做法的共因、共点、共旨，立意思维会具有高含金量。以2015年上海卷作文题为例，本道题叙述了人内心具有坚硬和柔软的东西，立意中心写“坚硬”或“柔软”任意一者，都不偏题，但思维肤浅。若是能挖掘这两者的共性，综合这两者的内容，可以深度立意为：无论是柔软还是坚硬，以适度为好，适度才能造就一种幸福、自适的人生。
有些作文题叙述的是一组有内在关联的材料。它们或有一脉相承的时间关联，或有严密的层递关联，或有合理的并列关联。此类作文题如：2016年全国Ⅱ卷作文谈“提升语文素养的三条途径”，2017年浙江卷作文谈“人生要读三本大书”，2018年全国Ⅲ卷作文列举三句历史印记和时代色彩浓的标语。这些作文题主要陈述三种类型、三条路径或三句标语，审题立意时，不少考生只倾向于其中的一方，或紧扣一句，立意的容量未免单薄些。若是能综合整体，挖掘材料内的有机关联，找出共性或逻辑性，就可以升华立意。以2018年全国Ⅲ卷作文题为例，本道题由三句标语组成，写作既可以每句标语来写，也可两句或三句标语综合起来写，审题难度不大，但是又很容易掉入平庸化的圈套。比如有些考生的立意简单肤浅，如“要有强烈的时间意识”“要有强烈的环保意识”“要走好新时代的长征路”，这些立意的思维张力显然单薄。若是
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 能综合这三句，挖掘它们的内在逻辑，就可以立意为要走好新时代的长征路，需要有“效率至上”的发展思想，也需要有“青山绿水共为邻”的发展理念。这样的立意不仅切合题意，也更为深刻，其超越性不言而喻。
这种超越简单的判断，综合起来确定立意的方法，不仅可以确保立意不偏不倚，还可以使立意更大气，更具有穿透力。这种立意的思维句径有：“无论……还是……关键是……”，“……或……不是要点，最为关键的是……”，“……或……它们的共同点是……”“要……，需要……，也需要……”，等。 二、一分为二法
众所周知，事物是纷繁复杂的。这告诉我们，认识事物、分析事物时绝不可简单化、一元化，而要以二元乃至多元的视角去剖析，用一分为二的观点去分析，避免了认知的片面化、肤浅化，全面、辩证地认知事物。具体来说，在分析问题时，既要看到它的正面，也要注意它的反面；既要认识到它的优点，也不要避讳它的缺点；既意识到表面的状态，也挖掘到实际的状态。这种思维方式符合人的正常认知系统，这种思维结构由平面转向立体，使思维认知更为饱满。
对于事件类或现象类材料的作文题，往往可以运用一分为二法来立意。这些事件或现象本身暗含着思辨性、商讨性，没有形成定论，可以有质疑、反思的空间。此类作文题如：2015年全国Ⅰ卷作文陈述的事件是女儿举报父亲开车打手机，2015年四川卷作文题谈论现象“学做老实和聪明”，2017年天津卷作文题谈论现象“重读长辈这部书”，2017年全国Ⅲ卷作文题谈论现象“我的高考”。这些作文题都给考生提供了思辨的空间，这类事件或现象既有值得肯定、称赞之处，也有值得商榷之地。可不少考生只从表面思考，从眼前考虑，只认知到事物的一个方面，而忽视事物的另一个方面。若是能以一分为二的视角看事物，就能全面客观地了解事物，思维更为丰富，认知更为深刻。以2017年全国Ⅲ卷作文题为例，本道题主要陈述40年高考的变化和意义，对于高考改革这类社会现象，我们可以理性地思考，发现高考有正面的评价，但也有负面的声音，这样就不妨可以立意为：高考虽催生出繁多的教育乱象，但依然具有不朽的个人价值和社会意义。这个立意要比单纯地对高考唱赞歌的立意要深刻。同理，对2015年全国Ⅰ卷作文题，也可以得出深刻的立意：女儿想办法让父亲开车不打手机，其想法初衷是好的，但其做法可以不够智慧，不符合人之 常情。
这种以二元视角来确定立意的方法，可以使立意更有思维张力，也更为客观真实，使认知走向深处。这种立意的思维句径有：“……，想法很……，但做法值得……”“……，虽貌似……，实则……”“……，开始看作是……，整体上来讲，并非……”“……，但不能一味地……”，等。 三、认可递进法
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 不可否認，事物的存在有其合理之处，是客观的、必然的。而我们在认知事物时很可能仅仅停留于当下，止步于眼前，未能认识到还有更重要的一方面，这样的认知当然比较短浅。心理学中有一个“墨菲定律”，认为任何事都没有表面看起来那么简单。若是能以当下的事物为认知起点，对事物进一步拓展、探究下去，开辟新的认知领域，就会有更深更广的发现和认知，也能产生具有普适性的真知。这种思维方式属于递进思维。
对于主题类的作文题，可以运用认可递进法来立意。这些主题蕴含着丰富的思考空间，因为它只陈述了部分内容，但还有一些未知思维空间有待于开发。此类作文题如：2012年浙江卷作文主题是“坐在路边鼓掌”，2014年江苏卷作文主题是“青春不朽”，2017年江苏卷作文主题是“车”，2018年全国Ⅰ卷作文主题是“个人梦想与时代进步”。这些作文题基本都是主题类作文题，为考生提供思维的引子，更多的思维空间有待于考生智慧性地开拓。可很多考生在立意时只是单纯呼吁，而缺乏理性深层思考，这种呼吁式的立意当然难以给读者留下痕迹。以2018年全国Ⅰ卷作文题为例，本道题叙述了我国新时代几件重大事件，分析了个人梦想与时代前进的关系。不少考生立意只是停留于实现个人梦想以推动时代进步这一层次，立意层次肤浅。若是运用认可递进法，先认可表层现象，再进一步挖掘，可以找到拓展深化的思维空间，于是可以立意为：不仅要有梦想，更要有以自己的奋斗和创新来助推社会主义现代化的实现。这样的立意体现出思维的深度和广度。
以认可递进法来立意，可以将思维推进一步，拓宽了思维空间，也提升文章的基调和格调。这种立意的思维句径有：“……，最重要的是……”“……固然重要，但更为重要的是……”“……
