五年制大专学前教育专业英语教学改革的思考作者：薛妮来源：《商情》2011年第27期
摘要：本文从当前幼教市场对幼儿双语教学需要出发，反思了五年制大专学前教育专业英语教学的现状。从专业课程体系构建、课堂教学模式、评估方法及学生情况对目前该专业存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策，以期英语教学更好的服务于学前教育专业并适应市场需求。
关键词：五年制大专 学前教育专业 英语教学 问题 对策
近年，越来越多的家长和专家学者意识到了幼儿双语教学对儿童第二语言习得发展的重要性。因此，各大幼儿教育机构纷纷兴起了所谓的幼儿双语课程。这一现象不仅给学前教育专业的人才培养提供了巨大的需求空间，同时也给学前教育专业的英语教学带来挑战。作为培养未来幼儿教师的学前教育专业，在发展本专业的同时，也应该对该专业的英语教学进行认真分析，以期适应幼教市场的发展需要。
一、学前教育专业英语教学现状及存在问题
1.专业课程体系构建不合理
（1）课程机构设置不合理。五年制大专学前教育专业的英语课程设置不尽合理。在学前教育专业的专业课程体系的构建中，英语教学仅通过基础英语课程体现出来，并未开设如英语语音课，英语听说课，教师口语及英语教学法等与该专业相关的高级英语课程。致使大多数该专业的学生英语语音语调不标准；书写不规范；口语不地道；英语教案不完备的现象比比皆是。这使得学生在以后就业中的实际操作中产生困难。为了更好的应对幼儿园教育的新形势，又不得不参加一些社会机构的英语培训，造成资源的浪费。
（2）教学与专业实习脱节。下园实习对五年制大专学前教育专业的学生来说是增强实践锻炼的大好机会，不仅有利于学生将所学到的英语知识应用到幼儿英语教育当中，而且有利于该专业的学生在教学过程中发现自身的不足并及时改进。然而在实际的专业实习过程中，学生虽有下园实践的机会，但是并没有真正与幼儿园小朋友有课堂教学的接触。大多数的下园实习只是观摩幼儿园教师的课堂并帮助其做些日常性的事务。另外加之学生英语口语的贫乏，幼儿英语教学法知识的缺乏，以及与幼儿实际沟通的技巧。使得学生在幼儿和幼儿教师面前羞于开口。这样的实习与教学严重脱节，完全背离了下园实习的初衷。另外，学校在学生下园实习过程中主要采取一名教师指导多名学生的管理模式，在教师指导的人员配备上有明显不足，并且教师在指导学生的实习中更多的是对学生安全，生活上的负责，而对于教学实践的考核环节相对放松，这就容易导致学生只是被动、机械的完成学校的教学环节而未理解下园实习的真正目的和意义。
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