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河南省焦作市第十七中学八年级物理下册 9.3 大气压强说课稿 新人教版
河南省焦作市第十七中学八年级物理下册 9.3 大气压强说课稿 新人教版
发布时间:2023-02-17 08:40:25 来源:
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9.3
大气压强
各位领导、各位老师,大家好!
今天我说课的题目是《大气压强》。它是人教版九年级物理第十四章第三节,我用以
下五个环节来说这节课。
一、说教材
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大气压强是自然科学中
的重要概念,在科学技术和生产生活中经常用到。而本课
《大气压强》是继液体压强之后,对压强知识的又一次应用。知识要求不高,并在生产
和生活中应用广泛。
由于空气看不见、
摸不着,
在日常生活中不易感觉到大气压强的存在,
因
此,
为了使学生认识大气压强,
本人力求创设一种学生自主参与的教学情景,
让学生在实践探
究中找到现象的原因,体味“气压”的神奇,探究的乐趣,激发学生学习物理的兴趣
因此,依据物理《课程标准》,结合本节课的内容,我确定以下教学目标。
1
、知识与技能目标(屏幕展示)
了解由于大气压强的客观存在而产生的现象;了解测量大气压强的方法,了解大气压
强的大小和单位;了解抽水机的工作原理;了解生活中利用大气压强的现象。
2
、过程与方法目标(屏幕展示)
观察跟大气压强有关的现象,感知大气压强是一种客观存在,有一定的观察能力;观
察演示实验现象,感知大气压强的大小和单位,有一定的观察和分析能力。
3
、情感态度与价值观(屏幕展示)
培养实事求是的科学态度;通过大气压强应用的了解,初步认识科学技术对人类生活
的影响;通过观察感知人类是如何利用大气压强的,体会物理知识对人类生活的重要性。
根据本节课的内容,我认为:
教学重点:①了解测量大气压强的方法。
②知道大气压强对人类生活的影响。
教学难点:①设计多种方法证明大气压强的存在。
②测量大气压强的方法。
二、说教法和学法
由于本节知识要求不高,学生对本节知识有一定的感性认识,结合教材,为了突出课
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程理念,以生为本,主要采用自学与指导,实验
与讨论相结合的综合启发式教学。在
1
具体教学活动中,学生不但要注重知
识的获得,更要注重获得知识的过程,所以应尽
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量让学生主
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动参与实验
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,参与讨论,充
分调动学生学习的积极性、主动性,使学生在
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参与过程中自主学习,获得知识,并培养他们的创新意识和创新精神。
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我们常说,“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教
学中要特别重视学法的指导
三、说教学仪器
矿泉水瓶、粗针、大气压强演示器、两个橡皮碗、水槽(水)、烧杯、钢笔、注射器。
四、说教学过程
1
、导入新课
我采用创设问题情景导入新课。一上课便播放视频,将水的压强与空气的压强做类比,
引入新课。
2
、新课教学
屏幕展示本节课的三维目标,通过前面学习我们知道液体内向各个方向都有压强,空
气和液体一样受到重力作用且具有流动性,
那么空气内有压强吗?引导学生类比液体压强猜想
大气有压强吗?各小组讨论,
并通过视频和动画感知大气压的存在,
再通过五个小实验证明大
气压真的存在;
1
、在矿泉水瓶内装水,然后将瓶子的不同位置用粗针扎孔水会流出。把瓶子
内重新装满水并快速的拧紧瓶盖会出现水不再流出的现象。
2
、将两个橡皮碗正对用力挤出皮
碗中的空气,不容易拉开。
3
、钢笔吸水的过程。
4
、注射器吸水的过程。
5
、粗试管装满水后
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再将稍细的空
试管插入试管中至一半深度处将两试管迅速倒置过来,放开细试管后会看到细
试管在试管内缓缓上升。让学生操作。让学生在探究中体会到大气压强来突破重点。
学生实验成功后,在对学生的赞许声中,利用多媒体展示大气层的结构,分析大气压
产生的原因。其实早在
1654
年就做过了大气压存在的实验,回放著名的马德堡半球实验,
16
匹马才能拉开,
可见大气压强有多大。
这时,
我追问一下,
大气压究竟有多大呢?再次激发学
生的思维和探究欲望。
利用多媒体展示《托里拆利实验》,边演示边解说,学生认真观察后,思考并回答四
2
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/4f33e93aa06925c52cc58bd63186bceb19e8ed82.html
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