把种子散播到远处

《把种子散播到远处》教学设计

念沟湾完全小学 刘丽华

【教学内容】教科版小学科学四年级下册第二单元《新的生命》第四课

【教学目标】

科学概念：

1、认识几种常见植物传播种子的方式，知道植物传播种子都是为了能将种子散播得更广，以有利于繁殖后代。

2、理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系。认识关于植物的多样性、植物与动物、植物与人类的关系等知识。

过程与方法：

1、在观察的基础上进行合理的假设。

2、利用实验等方式寻找证据验证推测的过程，体验并学习初步应用“观察—推测—验证”的科学探究方法。

情感态度与价值观：

1、有探究植物种子传播方式的兴趣。

2、培养学生亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。

【教学重点】认识种子传播的几种方式。

【教学难点】种子和果实外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。

【教学准备】

多媒体教学课件，影音材料。

【教学过程】

一、谈话引入

师：同学们，现在正值春暖花开、万物复苏的季节，农民伯伯在春天播下一粒粒种子才有了秋天的大丰收。春种秋收，农田里的植物才一代代繁衍下来。那么，大自然中其它的植物呢？没有人播种它们又是怎样一代代生存下来的？比如大家来看（出示图）

1、出示屋顶上的杂草图片

师：房顶上怎么会有小草呢？草儿的种子是怎么到了瓦片的夹缝中安家落户的呢？是谁将它们种在这样的地方？先让学生猜一猜。（评价：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了很精彩的一步！）

2、学生质疑，推测，说明理由。

3、谈话：大家虽然说法不一，我还是听出了一个共同点——那就是大家都认为这不是我们人类种植的，而是因为自然某种原因导致植物的种子到处散播的结果，对吗？自然界中无奇不有，今天我们就来当回小科学家，一起研究植物散播种子到底有着怎样的奥秘？相信学了这一课，你就能弄明白了。

板书：种子散播。

二、共同探究

（一）自体传播：

1、出示凤仙花，回顾三年级科学种植凤仙花。

师：种植凤仙花的过程中，当果实成熟时，我们曾经发现过什么？

2、播放凤仙花种子传播的视频。要求同学们认真观看，思考问题：凤仙花种子为什么能弹射？

课件显示：凤仙花果实图片及种子弹射形成机械原理——果实心皮富含纤维，弓形生长，相互间形成压力。当有碰触发生时，心皮前端错位，反弓弹射，种子被抛出。

3、出示油菜种子，观察果荚和种子，用眼观察：果荚的外壳有什么特点？与凤仙花有相似的地方吗？（弓形生长、椭圆形等。）

生预设：皮上有花纹，果夹很薄，很脆，用手捏或扭转种子会出来，容易开裂。

师：根据果夹的这些特点，大家先猜测一下，要捏果皮，会有什么现象发生？

4、观察种子有什么特点？

生预设：种子是近似于圆形的，很光滑，能滚动。

5、推测一下种子是靠什么方式传播的？可以结合生活中的经验来说说。

生预设：通过太阳烘烤，外壳就会爆裂开，秋天在收豆角的时候，如果收迟了，很多种子就会滚落出来；当有大风的时候，也会把外面的果皮吹裂，使种子滚落出来；用手捏，也会使外壳裂开，种子跌落。

师：大家的生活经验真多！

6、出示豆类种子传播的图片资料。

师：由于时令的原因，我们没有办法在课堂上让大家来亲自验证，但是好在科学家进行科学研究时留下了宝贵的资料作为证据，我们一起来看一下。

7、小结：植物的果实成熟后，干燥而坚硬的果皮在阳光的烘烤下，常会自动爆裂，或是稍遇外力就会炸裂，果夹里面的种子就像子弹一样被弹射到远处。

师：谁能用一句话来说一下上面这几种植物的种子传播方式有什么相同之处？

师生小结：像这种靠植物本身力量传播种子的方式，叫自体传播。

板书：自体传播（弹射传播）

8、在生活中你还碰到过哪些植物靠自体传播呢？

生举例：大豆、黄豆、绿豆、红豆。

（二）风力传播

1、课件出示蒲公英的图片

师：现在大家来屏幕上的这个植物，它是什么？（蒲公英）当它的果实成熟以后，上面的冠毛会张开，（出示图片），谁先来猜测一下它的种子是靠什么传播的？为什么这么想？

2、观察，交流。

用镊子轻轻拿出1号标本袋中的蒲公英，用放大镜进行观察。

3、学生小组交流

猜一猜、说一说蒲公英的果实结构有什么特征？会怎样散播出去？

学生在小组的观察讨论、交流中会发现：蒲公英的种子很轻，很小，并长有绒毛，会随风飞行。

4、想一个办法来证明自己的猜测。

学生体验活动：用嘴轻轻一吹，或用手扇一扇，种子会随风飞到空中，飘来飘去，落到地上。

5、观看“蒲公英种子的传播”视频。

6、给像蒲公英这样散播种子的方式取名字。

学生通过讨论，自然总结出：像蒲公英这样散播种子的方式为风力传播。

板书：风力传播

8、举例说明自然界中还有哪些植物传播种子的方式和蒲公英相似。

学生举例，教师课件展示蓟和槭树的种子，并做简单介绍。

蓟的果实很轻，又长有许多绒毛，风很容易把它吹散，带着它飞到很远的地方落下来，在土壤里过冬。第二年春天，冰雪融化，天气转暖以后，便在那里发芽生长。

槭树的果实具有双翅，像长了翅膀的鸟，将其中的种子带向远方。

（三）动物传播：

1、粘挂传播：

师：刚才我们研究了自体传播，风传播，有一种植物已经耐不住性子了，急得想跟大家见面呢？它就是：苍耳（出示图片）。苍耳是果实还是种子了？

1、拿出3号标本袋中收集到的苍耳和鬼针草，可用放大镜观察果实的表面。

2、根据自学提示来研究苍耳、鬼针草散播种子的方法。

（1）仔细观察它们的果实你有什么发现？

（2）苍耳、鬼针草可能采用什么样的方式来散播种子？

（3）你准备采用何种方法来验证你的猜想？

生在小组内活动。

师评价：心动不如行动！快开始吧。

汇报交流：它上面有刺，有钩，可以粘挂在动物皮毛或人的身上。看，我可以把它挂在我的衣服上。

师：你在生活中还有过这样的经历吗？

学生自由说。

师评：当你把它带到家门口跌落时，你就将它成功传播了，它将会在一个新的地方生根发芽。

师：还有哪些植物适合于用这种方式来散播种子？

生：有蒺藜等。

（4）认识这几种植物的构造都有什么样的特征?

生：有刺，有钩，可粘挂，利用动物来传播。

2、吞食传播：

（1）思考：有一些植物，它们自身不能弹射，也没有钩刺，它又是怎么传播种子的呢？

师：（出示葡萄或草莓）看，大串大串的葡萄（草莓）在你的面前，它的果实有什么特点？

生：晶莹剔透，光滑细腻，垂涎三尺，漂亮好吃，果肉鲜美，真是色香味味俱佳。

（2）学生根据所学内容进行推测种子的传播方式。

生：它可能利用动物来传播。它的种子非常的坚硬，这样种子就不会被吃掉而留下来，扔到远处，或者不幸被吃掉以后，不宜吸收也能被排出体外，一样可以继续繁殖。

（3）教师评价。

师：你们的推测有根有据！（出示课件资料）这样你不知不觉中就是一个传播者。生活中还有哪些植物用这种方法来传播种子？

生：苹果，番茄，梨等；

师：能用自己的话说一说以上几种植物的传播方式是什么？

（4）小结：像这种利用钩刺粘挂在动物皮毛或利用吞食来散播种子的方法称为动物传播。

板书：动物传播

（四）水流传播：

1、提出问题。

师：我们刚才讨论的都是陆地上生活的植物种子的传播方法，那么生活在水边或水里的植物靠什么方法来传播种子呢？（水）

师：如果你是一种需要靠水来传播种子的植物，你觉得你的种子需要具备什么样的结构才能够被水传播走?

2、学生讨论交流：能够浮在水面上，够轻或者有能够让它浮的结构；不怕水泡，不能一泡就烂，要够结实。

师：大家分析得很有道理，我们来看这个植物它有那个结构吗？（出示莲蓬）它表面有一层纤维质，不透水。

3、模拟实验：出示一块泡沫。然后置于水中，让学生进而明确果皮的作用。

4、思考：它是怎样靠水来传播呢?

视频验证。（播放视频2：3分14秒开始——49秒结束）

5、小结：靠水流来传播种子的方法称为水传播。

板书：水传播

6、思考问题：为什么植物要把种子传播到远方？

师：如果把种子都掉落在植物的近旁，会产生怎样的后果，对它们今后的生长有利吗？

生：如果它们都掉落在植物的旁边会产生怎样的情形：大量的种子聚集在一起，肯定太拥挤，长得很瘦小，养分、水分会不够，阳光也不充足，种子成活的机会是很少的；种子发芽后互相会争阳光、水分，会造成物种的退化，……

师：那么植物会怎样做呢？

生：把种子散播到远处，种子传播得越远，才越有利于新生命的健康成长。

师：为了后代长得更好 ，也为了扩大物种生存的领地，植物妈妈就把种子散播到远处。（揭示完整课题：把种子散播到远处）

三、质疑讨论，提升认识

1、今天的观察探究告诉我们，植物种子都有哪些散播种子的方式？为什么会有这么多种散播方式呢？

2、学生结合板书进行总结回答（自体传播、动物传播、风播、水传播；为了能将种子散播到远处，为了更好的繁殖后代）。

3、提出思考：植物散播种子这些方法都和什么有关了？

学生根据种子的外形特征、结构特点，进行回答。

4、教师小结。

在亿万年的进化过程中，每种植物都具有一些特殊的结构。植物种子的传播方式和它自身的构造特点及周围的生活环境等因素是密切相关的。复杂多变的环境以及物种的多样性，使植物具有了这么多散播种子的方式。

一是植物多样性，二是植物繁殖的必须。果实和种子成熟以后，必须散播到各处才能扩大后代植株生长的领域，以使物种繁衍。每种植物的果实和种子都有一定的结构，果实和种子的结构特征是与它的传播方式相适应的。

5、根据这节课所探究的内容，你能帮老师解决一下为什么屋顶上会长草吗？

四、巩固训练。
回顾一下本节课探究的内容（播放视频3）。

要求：认真看、听、记，视频中提到的植物是靠什么传播种子的？并结合本课探究的内容，完成课本第31页表格。

1、说说植物都有哪些散播种子的方式？这些方式与什么有关？（与植物种子自身的构造及生活环境因素有密切联系。师：板书）
2、完成31页表格（抄笔记）
3、找朋友。
将种子的传播方式与它传播的特点连起来。

自体传播 轻，带翅或绒毛

动物传播 圆形，散落时能滚动、能浮在水上，果皮不易腐烂

风传播 有小刺或多肉好吃

水传播 果实成熟会突然炸裂

五、师生共同总结。

1、这节课你有什么收获？

2、师：（小结）这节课，同学们认识了各种植物种子的传播方式，其实，种子的传播方式和植物的果实结构、生活环境有着密切的联系。在自然界中还有很多的植物，它们是如何传播种子的呢？需要同学们今后进一步去探究。

六、布置作业。

1、课后阅读科学学习材料袋中的《种子的散播》

2、（布置课外观察的作业）：清明节外出到野外踏青游玩时，请注意观察一下野生植物的果实和种子的外形特征和结构，看看它们是靠什么方式把种子传播到远处的，思考一下传播到远方的种子里究竟有怎样的结构才能在那生根发芽？作好观察日记，以供课中交流。

师：今天的科学探究就到这里，下课。

板 书 设 计：

4、把种子散播到远处

自体传播

风力传播

水力传播

动物传播

种子的传播方式和植物的果实结构、生活环境有着密切的联系。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4f32b2e371fe910ef12df8b9.html