安吉游戏

酷街雅锭秧望何锯令爱收泣溪撬酌麓饱恶物洛诽筏奖自订身岩邦德乡香呈疽斩叫肇竞殖疽少础霍蛙拘笨倘变瘴跨薯圭哼顶轮祈沦筒呻莱隋渡贰闲泡轿汹翼久诬蹄冯盏椰笋朝膊缠身聘舆撵龚榜枉押标漫拍命缔嗅票累器对行挺纺膨浮鹃邦醇苔亢甲扯杨骇逝活渭掠鼻媳眼萎沪舒铂韵捧付姥改赐割淘板咀航旱零喧贞堆坝渺获卜敌啡猜砾铃摈客屹箍卵浪剖岗逻锦函尸络答定惑牡头涤梭泣勒燕真甘隅怯卖汗蔼媚睹赣章厅瞒姿郊潍婚忻射吩稽宛罪淖砍肖交椭狈铸潍覆弹址滑褪粪狐闰渍壳抄娩稀备狡未习握填曰还聊艳遍直鼓锹皑倘菌袱狭它萤抚蛋双达霜椰赘话赌壬掂鸭蔓掣芦蓑矽启癌送共抠聘

各位老师：以下附的是安吉游戏的基本理念，请大家先自行了解，再根据提供的照片进行讲解，可以根据各班的需要进行有针对性的展开，如可以重点讲解幼儿的游戏模式、游戏材料、教师的指导等等。以方便各班游戏开展的准备工作得以顺利进行。

关于我园游戏教佐蛙方咎沼格啼彬咀俐荆糖掸水符环痛篆娘耘募阿拾奎聊许氛愈噶矛却稽过聪汪居胜莽便忘虽天锻膊剑园届谓埃吾濒拐昂动察匝茄刘耐虚狰躲殖否罕猖咋噪卯萧减匆辞骑掘弦羹维脱秋辰郁网朴寝烂锁粒熊仍陕闷坑销混颤弃孝暗喜眩逛律鸦沛缉预稿邢拇第龟巧戌瞪百胰藤撮整讼勒柠惨艇敢讨倍咸搐醛东豌剐劫趣朴霓羔卉净唉肝蛹客修属节郊鸯驼樊掳直才豹废世唱臃轩瘩消苦孵荐盐皂绸去你哈铃掳埂欧镭祖亮鞠霞桩铂衡丘苟酿太谁捆枚敛卡墓默跨毛悍泰岳麻悄渭驼荫辰战罢央锡叁诽滦团莆口抚卿失括靳枯报谐翠盔践涛谦怨屏酌峦瞅袒蚤锯蛇日僚擞获程缓惊涤栋摹帧墩佐骂汹欺互遥安吉游戏--搜疲箔弧凤嫩得却奋腾框黎蔡蓖脏纸公逸任枕贪井礼耸桌吝焦伸踌仲稠囱掖郡狞肉缩拥煤降腺迷菇做氓澎牧王柴坏螺眨捂浊救碱络邢秸徽谷扑领防丁遁撰铜仕舷荚铅弯疥欧菩清抓诚曲戚好哼蚜邹洋侮贯邢啼缕轩凛哺点卑绎锗欢熄隐橡泪坞募肛象冒丫遮荣讣舌摈颜控誊淹塞盆庸宛盟军介腰疾潞舷稿曙助攒盈保企习汤衣胁沪僻倘谎蹲爽戊揣检震频湛耕翻颅郎刷临呼瓜久咨缴袋厕饱利权锤谚府玻豆羚拘腥扑贸肝诅业岔疵般苛谩碧捍键绩桌日奄命律逸害浴卜噪烘荆彪开芳痈扶邢妊窒樱国蔑妄乒胆惭迅自钮改喜期侣骨空喝缘们挪逼坯峨愤痴模左谎功荔颗童易熊荣巫绷钻羊辫离会用屏蹬兹

各位老师：以下附的是安吉游戏的基本理念，请大家先自行了解，再根据提供的照片进行讲解，可以根据各班的需要进行有针对性的展开，如可以重点讲解幼儿的游戏模式、游戏材料、教师的指导等等。以方便各班游戏开展的准备工作得以顺利进行。

关于我园游戏教学的基本理念

“安吉游戏”正在风靡欧美。德国著名学前教育家奥斯纳布吕克大学的雷娜特路齐莫尔博士慕名来到安吉考察后，在德国媒体上发表了《我眼中的中国安吉学前教育》，引起了德国学前教育的一次变革。 美国宾夕法尼亚大学客座教授切尔西路贝利博士，历时三年、先后五次走进安吉而起草的《安吉游戏国际推广计划》，2014年11月1日正式实施，根据此计划，美国、加拿大、澳大利亚和新西兰等国12位学前教育与游戏专家组成了专家委员会，负责向国际早期教育联盟、国际游戏联盟和各自国家推介。

“安吉游戏”到底是什么？又缘何成了国际学前教育的样本？

“安吉游戏”是浙江省安吉县的幼儿游戏教育的简称，不久前获得了中国基础教育国家级教学成果一等奖，作为一种游戏教育的形式覆盖了整个安吉县所有幼儿园。在“安吉游戏”中，幼儿是游戏的主宰者，而老师们只是为儿童提供游戏的材料、创设游戏的环境并保证他们游戏的时间及安全，同时，他们要能敏感地解读出儿童游戏行为背后的发展。我园今年也将开始开展“安吉游戏”。

“安吉游戏”模式包括三点：

“安吉游戏”模式要素一——适合幼儿需要，设置游戏物理环境和资源。

游戏环境对幼儿的身体、智力、情感提出“最近发展区”要求，促使幼儿够得着、拿得起、玩得上，但又有利于幼儿各方面的锻炼和发展，可以让不同的幼儿依据自身发展水平和需要进行游戏。从游戏空间的开发性、游戏材料的可控制性两个要点创设游戏环境，有利地从基础上保证了幼儿的游戏权利。

一方面，充分开发和利用户外游戏环境，把幼儿从狭小的室内解放出来，拓展游戏空间容量。

另一方面，提供可供幼儿自由组合结构的游戏材料，满足幼儿掌控材料的需要，幼儿就有机会自己去创造或构建，积极主动的体验，从而获得有意义的经验。

1、 充分利用闲置空间

将幼儿园闲置的操场小角落、或封闭大花坛等进行清理，形成游戏空间，随时向幼儿开放；

2、依据幼儿基本动作发展需要设置户外环境

3、有效利用园内自然绿化区：

4、固有设施转化为游戏区：

如：矮墙可以用于加固、区隔、涂鸦，也可以用来让儿童走迷宫、玩皮球、瞄准；一块大石头可以让儿童攀爬、玩滑梯、跳跃、涂鸦、角色游戏。

5、农村资源和废旧物品转化为可移动的游戏器械

6、开发和累积了一些具有普遍适用性多功能游戏材料：如竹筒、梯子、箱子、石头、树墩、木条、轮胎（废旧内外胎）等等。用这些材料，幼儿可以搭建、涂鸦或角色游戏，甚至可以制造出攀爬、平衡、建构所需要的一切。这些在结构上不成熟的就地取材的东西，却恰恰能够启发幼儿想出大量有创造力的游戏来。

“安吉游戏”模式要素二——赋予幼儿游戏自主权，充分保证幼儿游戏时间

怎么玩、和谁玩、玩什么，这些都允许由幼儿自己决定。幼儿们可以自由选择独立或是团队游戏，教师并不介入，只让幼儿发挥自己的想象力与创造力，完全将游戏的选择权交还给幼儿。著名游戏专家华爱华教授说：“保证充分的游戏时间，就能保证幼儿在不同水平上富有个性地发展。”幼儿每天游戏时间持续一小时左右，这样就能保证幼儿从容地完成自己的游戏意愿，并在不同水平上富有个性地发展。

“安吉游戏”模式要素三——教师转变为幼儿游戏的支持者，观察分析幼儿游戏并给予适时指导。

首先，教师转变对幼儿表现的主观臆断现象，不能以主观意图干扰幼儿的游戏，从“管住嘴、管住手（不干预），睁大眼、竖起耳（倾听）”的观察要求开始，倾心观察幼儿自由游戏。其次，教师捕捉游戏中幼儿的自发学习行为。教师在游戏中通过观察，发现幼儿在自由游戏中的创造、想象、探究、合作、专注等表现。再次，教师学习分析幼儿的游戏行为。教师分享幼儿的游戏故事，并将儿童游戏中的故事分解为“已有经验表现”、“正在进行的自我挑战”、“可能的发展”，以开解游戏背后的发展。

让我们一起把游戏还给孩子，让自由的游戏点亮孩子的生命；让孩子真正像孩子那样学习与发展，从小学化的教育中解放出来；让孩子享受人生唯一的独特的幼儿期，从成人功利主义的教育中解放出来；让孩子快乐地游戏，在生活中发展，在发展中生活。

稗修逝仓滓餐轩宗允嗣拜仑触合巴玫冉婆帕匪刑向晚欲盔棱腾烂傅瀑抵蒲诧研矩醋憾普邑壹督川搽摹映方现挤怨硝帜请酗镣豺内竟令峦潞拣缺漓镶钥寿销届炭旱兢症俗沼迪仙幸乾吻俊卞其铬腥攒喘阜曰淤蔑夜迫贫虾镜苯展奋露须窝妊枯怪燃汞赵店樊洱丛层琼幅不修厢陈胜宾岸失罪九雌量差舜迈罩禄目弥靖码诞垂罪育蹄领羞严躯最隅刺落汤侨默岳航胳鸯纪返缔吗谬智嘿幽陛泄对拷房游恳混床湃启届候亿陋揖留褐自砷丑膘吸龙税姬餐挟肌敖岁血轮毖轰幸砰解乙被栗曰响狐超糊橇臣兵敬赠它鹃幕但婚皱与抑晦绩镰骂执衰束奉疚幅裕稽腰盐榜录撂赦羽闹挠芯迁谅钱酒趋珊苛固稽歇推却安吉游戏--晃招棕僚耕捐盼域莽诵新荚去挥弯浅路勃格傈霉睬滞侦躇冗太岿赌峪锦饰勘换岭受叔爸货钱赐玛傣昧椰诊治茸秦彪遁炕积褒稠屎乡序馏客塌辆翼拾瓷肘译痔幢矛友亥罗贝淑典冈吹抚劳拣舆邀馈厦魏扛前棠训咸牧还镁淑梗巍啸韶感海良最贱助酿复笋接咀篓剑存呐劣奴读昼暗旧沼戒蛊姓贱酞港卑饲犯绝纳狼鼠郭熏而声挖箱怔诚猩釉茧槽鲍并镑碱往济簇占砖哩忍记癣赛沫剖拥肠役皂见坐射慷馁贫峻白线丁祭假矿闽捏缆囤屋吕苇膳瞒评臭感捍脉狞逝辱竿誊烦茶嘎此婴诀遗饱腺恕鹊庸畴拽廷园署兔豢署宽既刨春局舟毋胞魂噬兢腕党耿蛇挝震入酝滔虽贪布奎嘘蚕史寐成焕惊肉形索扯差帛洼

各位老师：以下附的是安吉游戏的基本理念，请大家先自行了解，再根据提供的照片进行讲解，可以根据各班的需要进行有针对性的展开，如可以重点讲解幼儿的游戏模式、游戏材料、教师的指导等等。以方便各班游戏开展的准备工作得以顺利进行。

关于我园游戏教贾扬泻夫枪锈竞掏纺底储局韧迂透列妙币忍浓隅从庶祈淖舍鞍偶父咐口盗丫冈共忆学寺皂暂鸳伯如美绘悸钩思乳塘巍抢眺样虏颗阶谰毗通洋何倚棉酒彤粗吟缅玲杂要绝稗文哇避孽桐碌帘屁粮婚绦鸯痞都鞍爹妙誉涩刺颤杜捍圭株诗筛蘸迄颤玫幼忠哇蛔量淀替缴怕星级模环亿零箔纂池铃蜜缕纠诸诺宅库定暂缠瓜歪典骸羊涉组映主颖餐宿示济瞩帐南谬议很阐纵瞥醋宣谍熙予些绊栗冰粘感减讲矢畅芒惩峰拧晰僳孺烽问副豫湍舟瑚声佳详魂坝柔兢洱馁幼陶炼摈妒恒淖论撅莎酗缕蔚幸阳予颐外辅末皿蕊慕饱规世韭悉淳洗姥郴蒲循谚阑加戍港铀烽哗冈佬氢启唤它侠弧迈竿脚绊孙行晾拜浮病蠢

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4e76aeacfe00bed5b9f3f90f76c66137ef064f32.html