创编童话故事中儿童联想能力的培养
作者：黄蕾
来源：《教学与管理(小学版)》2018年第10期
联想是一种创造能力，它是指回忆时由一事物想起另一事物的心理过程，是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映。创编童话故事的课堂上，为了能让学生更加投入地思考、表达，说出新颖独特、别出心裁的故事，教师需要引导他们运用相似联想法、接近联想法、对比联想法、关系联想法进行想象能力的培养。
一、相似联想法
相似联想可以是与所思考的事物在形态上相近或相似，或者在属性上接近或相似，或者在时空上有某种联系等。例如由春天想到繁荣，由太阳想到温暖等等。
科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。《落叶里的故事》这节课的教学就是潜移默化地运用相似联想法培养学生的想象能力，进而丰富学生的口头表达。
二年级的学生刚刚接触说话训练，正是发展语言表达能力的最佳时期，这个阶段的学生具有形象思维占优势的特点。因此，上课伊始，教师就出示了实物树叶图片，让学生说说落叶像什么。学生的想象天马行空，像扇子、像裙子、像小鸭子的脚掌、像火炬……接着，借助教材中的例文帮助学生初步建立相似联想的意识，以老师给出的句式作为支架，学生自由进行表达——落叶可以是小虫的屋子、小蚂蚁的船、小鱼的伞、小燕子的电报……教师趁热打铁，适时追问“落叶还会落在哪里？和谁交上朋友？”学生的想象一下子丰富了，思维也打开了。他们联想到落叶还可能会成为小鸟的小床、小朋友的信纸、小螃蟹的太阳伞……可以看出，学生的表达是丰富多彩的。教师要做的就是帮助他们建立相关事物之间的联系，激发他们展开丰富的联想，使他们的表达生动、形象，富有真情实感。
二、接近联想法
接近联想就是由对某一事物的感知而引起的与之在空间或时间上相接近的其他事物的联想。这种联想产生于甲、乙两事物之间的可接近之处，但就甲乙两事物而言，它们仍是相对独立，互不相联的。例如提到天安门就容易想到人民英雄纪念碑，因为二者在空间上接近，“桃花流水鳜鱼肥”则是在时间上接近。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4e6490db876fb84ae45c3b3567ec102de2bddf8c.html
文档为doc格式