认清责任，走向新岗位 - 我的特殊教育管理手记

认清责任，走向新岗位

—— 我的特殊教育管理手记

为了保障启慧学校能在2012年9月顺利开办，2012年6月我们组织了2009年开始储备的10名特殊教育教师，走进了越秀区启智学校，开展了为期八天的理论学习和跟岗实践。这次培训，对于我们即将开办的新校来说，是非常及时和实用的。八天的学习和培训，将整个培智类学校的工作流程真实的展现在了我们的面前，让原先没有直接接触过特殊教育的老师们对当今的培智类教育有了直观、感性的认识，对于特教老师的工作有了真实的体验，对于特殊孩子也有了新的认识。八天的培训下来，我对越秀区启智学校的老师们心存敬畏，也在我们天河启慧的年轻人身上，看到我们天河特殊教育的希望，他们热情、认真、专业，我相信有这样一批工作热情高和专业知识丰富的年轻人，我们启慧学校一定有很好的明天。

八天的培训是将理论学习和跟岗实践穿插进行的。越秀启智学校的黎老师从教育理念开始，为我们介绍了启智教育的流程，并系统介绍了评量、教学主题设计和班级管理。并通过案例分析、分组讨论、小组分享等方式，让大家对于课程评量、主题设计都有了深刻的认识。从不知道如何下手，到也能像模像样的制定出学生的IEP。培训方为我们每个老师都量身订做了跟岗实习的任务单，使老师们的四天半跟岗实习目的明确，针对性强。根据任务单，我在四天时间看了采用不同课程的四个班级，对启智学校目前采用的课程有了深刻的、系统的了解，我看到了近年来培智类教育的巨大变化。已经由过去的招收轻度智力障碍学生为主，采用分科教学的老模式，发展到一个学校采用几套课程，并且每套课程都有自己的评量和实施方法的专业的现代化的特殊教育学校，我为启智人的专业和魄力折服！

教育理念是学校的教育哲学，一个学校必须先有教育理念并且在每一位老师中达成共识，这是学校管理和发展的基础。特殊教育重人本，特殊教育教师除了要有耐心、爱心、信心，更重要的前提应该是要讲学校的教育理念常记于心，并且加以内化。学校发展，理念先行。

过去很多人认为，培智教育是养护教育，特殊教育学校的老师只要有足够的耐心和爱心就够了。从越秀启智学校老师们的身上，我们看到是爱心、耐心，更是丰富的专业知识。随着医学诊断的发展，智力障碍的类型也越来越细化，学生的障碍程度也越来越重。是在学生发生行为问题后做“事后诸葛亮”，还是用丰富的专业知识将可能发生的问题做预见，并且通过训练让问题尽可能少的发生；是在不良行为发生的时候手足无措，还是用专业对学生的行为进行干预，是我们启慧学校老师所应该思考的问题。大教育家杜威说过“教育即生活”，这在培智教育中同样适用。凡是影响学生生活，促进学生身心发展的整个学习过程都是课程，都要需要学校的长期塑造。如何充分利用各种“生活”，让潜在课程真正发挥作用是对我们特殊教育教师的重要工作考量。

在启智学校的八天，我一次次的被感动着。我为启智学校老师们的专业、耐心所感动；为孩子们在启智的快乐成长感动，虽然他们身体上的障碍，无法让他们像正常孩子一样生活，但是他们也是幸运的，因为他们有疼爱他们的爸爸妈妈，有专业的老师，有可爱的同学，他们同样得到了快乐。在班级主题活动的点歌环节中，八年级的一个脑瘫的孩子，唱着刘欢的“从头再来”，我的眼睛不觉的湿润了。虽然他的口齿不清楚，演唱的时候还是要带着原声，但是孩子们是快乐的，是坚强的。从孩子身上，我看到了特殊教育的意义。也许我们没有桃李满天下，但是孩子的点滴进步，哪怕是一个听不清楚的发音，不正是我们工作意义的体现吗？我也为启慧学校可爱、专业、有热情的同事们感动着。八天的的培训没有一个老师因为个人原因迟到，早退，每一次的讨论大家都在积极的参与，发表着自己的意见，每一个问题都要弄懂弄透。八天的培训是高强度的，启慧的老师们除了要跟岗实践，了解班级活动设计，每个人还带着观察的任务，完成一份学生的课程评量和IEP的制订。因为启智学校老师实行包班制，我们只能在中午休息的时候，跟启智学校的老师探讨问题。因为每天下午四点在学生放学后，我们还要观摩启智学校的综合研判会议，老师们回到家往往都是八点多钟。就是在这种高强度的培训中，我可爱的同事们还要修改他们的评量和IEP到凌晨。我们大家都开玩笑说“身体是革命的本钱，我们回去都要好好锻炼，要不做了特殊教育“。这些可爱、专业、敬业、高素质的老师就是我们启慧学校最大的财富。作为学校的“中间”力量，如何将这支年轻的队伍带好，如何帮助年轻老师尽快完成专业成长，将是我以后工作中必须长期思考的问题。

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