第三章 绿色植物与生物圈的水循环教案

第三章 绿色植物与生物圈的水循环

一、教学目标:

知识目标：

1、 说明植物体内水分运输的途径

2、 解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制

3、 描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用

能力目标：

1、练习制作叶片横切面的临时装片，认识叶片结构

情感态度与价值观目标：

1、认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识

二、教学重难点：

1、教学重点

绿色植物在生物圈的水循环中的作用

2、教学难点

制作叶片横切面的临时装片，认识叶片的结构

三、教学准备

多媒体课件

四、课时安排：1课时

五、教学过程

导入新课

一、创设情境，激发学生发现问题，主动探究的兴趣。

1、多媒体展示资料：

一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200 kg以上的水，大致情况如下表所示（表略）

通过阅读资料，产生疑问并提出问题：植物吸收的水分中大约99％的水哪里去了？水是从哪儿散失掉的呢？

2、为什么说“大树底下好乘凉”？

二、通过实验分析，提出问题

1、对实验现象进行分析。（随后老师利用多媒体课件对学生实验进行总结）：保留叶片的试管中，水位下降明显，袋内壁水珠多。去掉叶片的试管中，水位下降不明显，袋内壁水珠极少。

2、提出问题：水是从叶的什么地方散发出来的？植物叶片有没有能散失水分的结构呢？

叶片有什么样的结构？

播放视频 观察叶片的结构

总结叶片的结构

叶片由表皮、叶脉与叶肉三部分组成。

上下表皮细胞有什么特点？(排列紧密，起保护作用，有气体进出的通道-气孔，气孔由一对半月形的细胞-保卫细胞围成的空腔。气孔的大小是否可以变化？由谁来调节？是否与叶片中水分的多少有关？（当保卫细胞吸水时，保卫细胞向远离气孔的一侧扩张，气孔张开变大，当保卫细胞失水时，向靠近气孔的一侧运动，气孔变小。） “俗话说：‘水往低处流’为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢？”

引入蒸腾作用的概念：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。

植物吸水量的99％都通过蒸腾作用散失掉了，这是不是一种浪费呢？为什么？

蒸腾作用的好处：

拉动水分与无机盐在体内的运输。因为无机盐只有溶解在水里，才能被根吸收。所以随着水分在导管中的上升，无机盐也随着上升，并且最终进入到叶片。

蒸腾作用同样可以降低植物体的温度，使植物体不至于在炎热的夏天受高温的伤害。这是因为通过植物体内水分的散失，带走了植物体内一部分热量的缘故。如擦酒精会感觉凉爽。

蒸腾作用是水分从叶片表面散失的过程，植物吸水的区域在（根尖的成熟区，因为此处有根毛），根尖吸水后通过什么结构到达叶片呢？

展示P109观察与思考的实验

结果分析：从茎的横切面和纵切面上看到，茎中有一条条被染红的线，其实是由管状细胞连接形成的导管。水分就是沿着导管从根到茎，最后运输到叶，最后由气孔散失。

绿色植物通过蒸腾作用将吸收的大部分水散失到大气中，参与了生物圈的水循环

描述P113的图3-31

动画演示

绿色植物在水循环中所起的作用。

增加降水；（2）减缓水土流失（3）蓄水

所以绿色植物在生物圈的水循环中有着重要的作用，我们应该保护它们。

六、布置作业

课本P114 练习1、2、3

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4def1830be1e650e53ea9958.html