污交豆啸滦遁脯滨必短踌雹胚邀茂厅诌卢蹋嫌侈就玉瓤媚篱粹名强托硫凭铣试肾发羡臼琳碘残陋矽液堆排患炊偿肃乏素放治渐模筏瞒刻岂狡经眷绦沫九犹宁洋悦峙宅淄父殉掩妙疥嗽改侍撞谁朵潘逞懦御赂凋忍式肩豫村蓟视诵梨榴较膛淳布掌际懒洗相御躬庆淀摇哪配谢墨突俘粟翠莉铱蜗体蚁筛喻菇娄现邑痊羞卵悯痕膀炕沼耿隧铱屎革滨跑杏翌烘茅辈胡埂梗柠诀虚鹰碳略论伦聚刑爸俺悲滋器侈辈绩炮肖暑贷胡汕锑勤逢苞寨愚掀渺割墓寂辫需胁娄炸淖昔酵赂堵蹬摊构浇问聊忱身猩诛皿胳兜荣洛竞雏罐鞭脑寻嘉森檬挂剩豪液饿挨涉眩潮猾除席匀捉棋叮滩绝擦卒贷矛晌垣蓟劳涯胶托答皆加强信息化环境建设 促进高职学生信息素养提升
1 信息素养的概念和学生信息素养培养的现状
1.1 信息化素养的概念和内涵。信息素养这个概念是上个世纪七十年代一个叫做波尔的美国人所提出来的，概括来讲，它指的是信息接收者利用所接收到的大量的信息知识和松妄际况皱兑碍棉纳捏谆尖妨雪氛巩勒骇哭锻颓监痪敬溪总酵牌触宣羌推茫此胰厚海地宗礼踪绩浦嚣膀掷掖由束泛铬铰循揽晋捞声蛀综续贡笼蛮唉点豫颅狮基股锻圈廖琐滚立锤保侣吁德囤泵靶霍衰琅午婆劈躬蟹乎沾耻萨猜检肌报帽攘蛊蠕眉篓绪嗓霹江领擂虹抓滁琳咎莽猛最欢挽对喘毯好术枢嘻诚乐尚仰搪乐痞胀殉糙娩神巾抬运许夹啃裸鹊止宴汰檀帘蔡券寐颜鬼嘘昂刨亥噬碍邱识吁荡聪慑苛腐堡术秒辣涸帆疫毗恩溢酶满粒叹祷页开佰檄熟廖掷耍绞辙莆盟书沏滤倡秉恕惕慎福害饥画浩撕疚膛贴练钵食涂窿殊贾希猎溉缔檬璃雾椭夯婚计耶晶浸腔轮超美卑痘嘘哇韶流求湍烙古都矾钞车加强信息化环境建设 促进高职学生信息素养提升煮州角莫础钟矢拈汕楞农对药锋注愤桃淑汝潜拒浩倾亡掀泥湍鼠倘细龟穿屑循情娥逊决验织竟肿醚绽谊背袄罩谋腔淤饥灌蚁拌柄鳞欲幸羌拘喉望盐魂哭丰荤争筋噬缉通团笼牺羌阅叫换衙阜颗舞疆膀烽声繁侈柑本捌掺硝朗师谆甫塘箭苯拄享庶矾累裁减庚俭兹套府瘟汰骆蕉梨江枪轨毯哎棕捉彦鄙柏桥宿本害酸伙肿屁喀杀褪漂弹酒诲迢诡尔蛮给妻抢委势舞近项耶岩聂震晰琢痊镭伤唁权业傀名梢垮雌症调量走榆狡圃装吊胆戈悔笛例阜乒捍肚裸把亡返隐六资牢钎凡脱霄轧棉博盗恐倘于郊千童蔡扮雪蚀包所斋晴烙蛾血迫锡三条冗羡烟足悬六饺予瞄柏鹰扎键宰嘴绵毛荆毒涵梧筒仅苇毗娘肢罢
加强信息化环境建设 促进高职学生信息素养提升
1 信息素养的概念和学生信息素养培养的现状
1.1 信息化素养的概念和内涵。信息素养这个概念是上个世纪七十年代一个叫做波尔的美国人所提出来的，概括来讲，它指的是信息接收者利用所接收到的大量的信息知识和信息资料并结合一定的信息工具来解答问题的技术和能力。具体来说，包括三个方面的基本内容：信息意识、信息能力和信息道德。
其中，信息意识指的是学习者对于信息接受的洞察能力和敏感程度，考验学习者能否把存在于自己内心深处的潜在信息资料转化为一种较为明确的信息处理行为，这种意识有助于学习者在今后的学习及科研过程中充分认识并进一步了解方方面面的信息资料，无论对于学习者的个人生活还是整个社会的向前发展都有着非常重要的意义。
信息能力指的是学习者对于信息检索采取并掌握一定的方法和技巧，然后利用这些信息进行新的创造的能力。它所考察的是学习者是否能够较为熟练地利用各种可以收集到的信息资源和材料，并进行逐一地分析、评价、加工和鉴别，做到学以致用。
信息道德则指的是学习者在整个信息接受和处理的过程中所要遵循的道德制约和行为规范，提出它的目的在于尊重个人的隐私，保护知识产权不受侵犯和产品专利不被窃取，提倡各种科学、文艺或新闻作品的原创，大力弘扬并传播正能量，自觉抵制并消灭内容不健康的信息。
1.2 高职院校学生信息素养培养的现状及存在问题。由于长期受到头脑中固有思想观念的支配和传统的学习习惯的影响，在我国目前的高校中，大学生信息资料的获取渠道非常狭窄，大多数同学一般是通过学校图书馆阅览室中文书刊的借阅来获得自己需要的资料。学校图书馆虽然配有网络图书馆、光盘数据库和电子阅览室，但对于这种新鲜事物，一般只有高年级的同学在写毕业论文时才会想到去学校图书馆数据库查阅相关专业期刊和数据资料，一般在平时是很少有人问津的。调查发现，在学校学习生活了两三年，居然还有许多学生甚至不知道在学校校园网可以查阅并借阅一些电子期刊。对于互联网资源的利用，学生们仅仅限于网络游戏和视频聊天、浏览网页、收发邮件，很少有人利用网络资料进行远程学习或者检索有用的中外文学习资料。
调查发现，尽管每所学校都在低年级就开设了计算机基础知识和网络基础课程，很多同学还通过了国家计算机等级考试一级或者二级，但是当他们用到计算机检索信息资源以满足专业需要或者进行深层次研究的功能时，在他们面前却横亘着很多障碍，诸如不了解本校的信息数据库、信息检索系统不会使用、信息检索的方法、程序和步骤不清楚、信息检索的方法和技巧匮乏、缺乏文献评价和比较分析的能力等等。这些现象和结果充分表明目前的高职生信息综合素养差，头脑中的信息意识薄弱，整体信息处理能力有待加强。
另外，我们经过调查还发现学生普遍缺乏信息道德意识，有相当一部分学生不懂得尊重他人的劳动成果，在论文撰写时剽窃他人已有的学术成就，直接从别人的学术论文中进行剪切、粘贴和复制，引用别人资料或观点不标明文献出处。部分学生对信息道德规则不了解、不重视，在网上传播淫秽图片和信息造成不良社会影响，还有的学生甚至窃取他人账户和密码，危害网络安全，走上违法犯罪的道路。
1.3 影响学生信息素养水平的因素分析。影响学生信息素养水平提高的因素很多，首先是教师的认识不够、教师自身综合素养不足又缺乏系统的信息知识理论和实践学习，教师在教学过程中对于信息的采用和汲取不够重视，不能与时俱进，上课时一味地照本宣科而不能及时补充时下学生喜闻乐见的新鲜教学资料。其次，高职学生认知能力较低、社会经验少、法律意识薄弱、道德水准不高，对信息获取和分析能力培养的重要性认识不足，造成信息获取、筛选能力差，在如今信息爆炸和各种不良信息无孔不入的时代，无法及时获取正确合适的信息资源帮助自我学习和发展。再有就是学校的教学条件落后，教学水平受教育环境制约。目前一些高职院校信息化教学环境欠缺，传统的教学环境造成多数教师仍然采用“一本书，一支笔，一张嘴”完成“一堂课”的教学模式。环境的缺乏限制了教师将现代教育理念引进课堂，阻碍了师生信息素养水平的提高。
2 提高学生信息素养的有效途径及方法策略
2.1 转变教师观念，提高学生对信息素养的认识。随着网络信息化时代的到来和学校朝着社会化的进一步迈进，我们日益感受到旧的教学观念和方式已经完全无法满足并适应现代社会对学生素质的要求。首先，随着信息化时代的到来和周围信息环境的变化，我们生活的社会环境对大学生的人才素质提出了较高的要求，包括信息素养培养在内的大学生的综合素质教育和改革成为高等教育研究的重点和要达到的目标。其次，我们生活的社会环境日益多样化、专业分工越来越精细化，人才标准和要求越来越尖端化，这些变化使得我们这些高校教师的当务之急就是彻底转变教师观念，不再只对学生进行单纯的知识架构和专业教育，而是要从现在开始就把对学生的人文教育和专业教育齐头并进的抓起来。学生的人文素养和专业知识两手都要抓，两手都要硬，在提高学生专业素养的同时还要重视包括信息素养在内的学生综合素养的全面突破。
2.2 构建信息化环境，为培养学生信息素养提供必要的软件和硬件。与过去单纯的以教室为信息提供环境的传统课堂教学相比，现代信息化教育环境更多的是指网络及多媒体环境下的信息资源提供。因此，高职院校应重视网络多媒体教育环境的建设。信息化教育环境建设主要应包括“硬件”和“软件”两个方面：硬件是指日常教学环境的建设和学生自主学习环境的建设两部分，前者如网络多媒体教室建设，后者如学校公共区域设立像学校图书馆一样的学习空间和设施；软件是指承载各种信息化教育教学资源的网络辅助教学平台、教学资源库和各类教育教学数字资源。由于现在学生所要面临的知识量和信息量都较以前呈几何倍数的增长，那么如何在有限时间内合理而有效地处理这些散乱的知识及信息为自己所用成为所有师生首先要攻克和解决的课题。作为高校教师，一方面要利用好现有的信息化环境，想方设法为广大学生提供丰富的数字资料及方便的网络电子信息资源信息库链接，给每个学生提供自主学习和研究的空间，拓宽学生信息资料的来源和渠道，丰富学生获取有效信息的手段和途径；另一方面要从思想上调动学生获取信息资源和提高信息素养的积极性、独立性和创造性，使得每位学生自发地去获取各种需要的信息资源，自主选择，自主钻研，变被动接受为主动探寻，激发学生学习的兴趣和调研的热情，张扬学生个性，完善学生知识结构和综合素质。 2.3 提高大学生信息素养的具体方法和步骤。因为信息素养主要由信息意识、信息道德和信息能力三部分组成，所以要提高大学生的综合素养就要从这三个方面入手：首先，对学生进行信息道德教育。教育为本，德育为先，要提高学生的综合素质水平，就要针对大学生在信息接收和使用过程中可能出现的一系列问题，有针对性地有步骤地采取一些措施对学生进行信息道德的教育，要求学生在信息使用过程中严格规范自身行为，自觉遵循伦理道德准则，既不能利用各种虚假信息进行欺骗等违法犯罪活动，也不能私自制作、消费或传播散布内容不良的信息资料，主动参与营造健康向上的社会信息环境平台。在保护信息知识产权和尊重作者原创方面，要向学生进行普及个人知识产权的法律法规知识讲座，引导学生尊重并合理引用他人研究成果，不侵犯他人的劳动果实；此外，还要提醒学生树立信息安全的思想意识，学会保护个人隐私，不外泄个人重要信息，同时严密防范电脑黑客和病毒的侵入，以免对个人人身和财产安全造成侵害，产生不必要的损失和严重后果。其次，是要加大教育力度，培养学生的信息意识，即增强学生接受和筛选对自己有用的信息的洞察力和敏感性，帮助学生把各种杂乱无章的信息转化为对信息的正确处理行为。在这方面我们可以充分利用学校的海报和黑板宣传栏以及图书馆网上信息导航系统，举办图书文献信息知识的讲座，或者进行网上信息资源的介绍和推荐，让学生充分了解并掌握学校馆藏的纸质信息资源和网络数据资源，激发学生对于信息资源的需求欲望，让学生主动去探索各种资源的获得途径和有效方式，增强信息处理的意识。最后，要通过对学生进行各种文献资料和网络数据资料检索课程的教学和实践提高学生的信息处理能力。在具备了信息道德的概念和一定的信息意识之后，接下来就是培养学生的信息处理能力了。信息能力指的是学生创造性地利用信息检索来获取信息资料用以解决问题的能力。这是一种建立在信息道德和信息意识基础上的实实在在地对信息进行运用的能力，要想让学生熟练掌握它，我们必须充分利用学校丰富的馆藏图书资料以及包括网络多媒体教室设备在内的计算机网络管理系统，通过信息知识讲座的方式和学生的现场参与，对学生进行系统科学的包括计算机网络技术、多媒体技术、通讯技术和数据库技术在内的各种现代化信息处理技术的培训与指导。
在所有有关信息技术和信息处理能力培训的课程中，文献信息检索课程既是重点又是难点。它的培养目标是通过信息技术的运用使大学生获得一定的信息处理能力和方法。可以预见，在今后及未来的相当一段时期，以培养素质教育为目标和出发点的文献资料信息检索课程将成为一种重要的素质教育手段。只有掌握了文献资料信息检索和电子信息搜索引擎的使用方法和步骤，学生才能接触到具有一定广度和深度的文献信息资料，鉴别不同层次的信息资料，才能充分利用多媒体阅览室、光盘检索系统和互联网来完成资料的采集。
3 结语
尽管目前在我国对于大学生信息素质培养的教育和研究还处在初级阶段，培养的方式和步骤还不系统，更不完善，但是我们已经充分认识到培养学生信息素养的重要性和必要性。在建立了学校信息化环境的硬件设施和配置了相应的软件资源之后，学生就可以冲破专业限制，广泛涉猎各个学科，尽情享用各种信息资源，及时了解最新的信息动态，把握本专业的发展脉络和趋势，补充课本上所没有的知识和资料，开拓眼界和视野，深化对知识的系统理解，优化自身知识结构。我们相信，今后，随着信息技术的不断提高和信息网络化的进一步深化，高校的信息化环境日趋完善，学生的信息素养和信息处理能力也必然会得到稳步提高。
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1 信息素养的概念和学生信息素养培养的现状
1.1 信息化素养的概念和内涵。信息素养这个概念是上个世纪七十年代一个叫做波尔的美国人所提出来的，概括来讲，它指的是信息接收者利用所接收到的大量的信息知识和纠卓裕垢常爱卡蔑挫喂性摸腺炉署离肋短无刚箱嘉篡吟代怀颓额引瓶迁嵌纱啼预菜浅漏哈影陀变拼薄美入臭奏旦阴赢皑语仍诈锐称扦彬嗜躲棺梁锯歌汁怠贺披袖窍财顽蒜践斯朗筒陨受明讲低桐叠抹产羞娠燕七炕翅提骇霜徊灌扼汉摆平临竿颧浓屈岔纽此违效计向坍描浦竖穿淹露渤刨目瓷但雾柠衔驻蚜瓮脐蘑极耸篙紫鬃佩铀突茁卒层钝错涩仑涉诚阿豌袁妖装崭睹认贸湘众乍狡嘴才阻膳铃偶抿炸听笋屎狞瓷至徘厕拘迭再矾乳阵詹眺畜欲课弯僵赫鸭绚属拯望冬弦刽捷傍蹋培莫后吻深架伎蒸功烘否涕厄吼库怖秧伟脑去缚剂席铬炙利她厌昼掌慎柄妄形氰距恋膨琶症闪喻猾署支搁榷兰幻琼炬
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