通識教育中心98學年度第1學期第3次中心主任與教學群召集人
會議議程
時間：98年12月25日(星期五)13:30~
地點：弘道樓303會議室 記錄：吳蕙君
主席：陳英輝中心主任
出席：中心主任、副中心主任、各教學群召集人
列席：呂豐真老師
應到：5人
實到： 人
1、 主席致詞
2、 確認上次會議紀錄(如附件一)
3、 工作報告
4、 提案討論
案由一：撰寫現代公民核心能力養成計畫(100-103年)，提請討論。
說 明：配合教育部顧問室通識教育中程綱要新年度計畫預作規劃。
決 議：
案由二：通識教育中心中長程綱要、願景規劃案(通識教育白皮書)，提請討論。
說 明：配合本校中長程計畫及申請教育部通識教育相關獎補助計畫之用。
決 議：
案由三：為釐清學生核心能力與必修課程之對應關係，擬請人文藝術、社會科學與自然科學等三個教學群，重新思考博雅核心課程設計是否允當 ，提請討論。
說明：
一、本中心通識課程依課程類別計分為「基本課程」、「博雅課程」與「職能課程」三大類。同時規劃學生核心能力有六，包含語文運用、邏輯推理、文化欣賞、公民參與、科技運用與生涯發展等核心能力。
(按：美國哈佛大學前校長伯克（Derek Bok）在其《大學教了沒？》（Our Underachieving Colleges，2006）一書中指出：大學教育的核心，在於有明確的「教育目標」與有效的「教學方法」，重視提升教學品質，從而培養大學生可以帶得走的探索力和知識力。其中，伯克提出了21世紀的大學生應具有的八項核心能力，它包括：1.良好的溝通能力（包括寫作與口語溝通）、2.清晰的思辨能力、3.道德的思考力、4.履行公民責任的能力、5.迎接多元化生活的能力、6.迎接全球化社會的能力、7.拓展廣泛的興趣、以及8.就業能力等八項。)
二、通識教育中程綱要計畫總主持人林從一教授與輔英科大前校長張一蕃教授均提及，有學校把核心能力或能力目標當作一門課的課程名稱，是一種邏輯上的錯置。
三、以嚴格的方式檢視本中心所規劃的博雅核心課程，似有類似傾向。例如「文化與藝術涵養」是一項能力，將之作為一門課是否合適? 再例如「法政與公民素養」亦是一項能力，將之作為一門課是否合適?
四、擬請各教學群分別挑選相關同仁組成博雅核心課程研議小組，並期於99年1月11日(一)提出草案，俾利提送98學年第2學期通識教育委員會審議與做為提交教育部「全校課程革新計畫」期末報告之依據。
決 議：
伍、臨時動議
陸、主席結論
柒、散會
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4d3ba02f453610661ed9f41e.html
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