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正在进行安全检测...

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气象中的物理
物理学是一门自然科学，是世界上最古老的学科之一。究竟什么是物理学呢？在我们初中物理的课标上给出了定义：“物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。”物理来源于生活，又服务于生活，因此，它也是一门生活科学。

物理中的很多概念和原理对于初中学生是比较抽象的，所以从学情的角度，物理教学也应该从生活入手。特别是在这次课程改革中，重点强调了物理与生活的结合。课程标准中对物理课堂教学提出了这样的要求：“教学要贴近生活，贴近自然，以此激发学生对自然界的好奇，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。”随着经济的发展，我们发现周遭的环境也受到了影响，所以这种理念的渗透是非常重要的。让咱们的学生通过咱们的教育，能够做到亲近自然、热爱自然，进而对环境产生友好的态度，是保护环境的前提和关键点。学生通过学习，感受到物理就来自于生活，来自于自然界，形成对自然界友好的态度。这种友好态度的形成不是通过简单的说教，而是借助物理学科的魅力达到的。

在这次课程改革中，还进一步强化了物理知识与生产、生活之间的联系，更加关注知识的实践应用。实践意识不仅是学生终身发展所必须的，也是教学现实中提高学生纸笔测试成绩所必须的。如果我们为了提高学生的应试能力，一味进行题海战术，就走入一个误区：学生投入越多，离现实生活就越远，就越来越不能理解物理的概念和规律，纸笔成绩自然也无法提高。所以，对于老师来说，在现在的物理教学中，必须强调物理与生活和实践的联系。找到二者的结合点，既可以提高学生的学习兴趣，也是提高纸笔成绩所必需的途径。我们发现，在课程改革之后，中考也更加贴近生活。如果孩子根本没有生活经验，或者缺乏这种将生活与理论结合的意识，他在做题的时候就很难理解题意，也会影响成绩。



从各个方面，我们发现了物理与生活紧密联系的必要性和重要性。那么又该如何去提高物理课堂教学与实践的紧密度呢？我们可以有很多的方式，这里我们也列举了八个方面：第一，教师列举生活中的实例进行讲解；第二，让学生列举实例；第三，教师展示联系生活、社会的图片；第四，教师演播联系生活、社会的视频；第五，学生操作体验；第六，教师展示实物并进行演示；第七，学术性游戏；第八，经历创造性解决实际问题的过程。

具体来说，在课堂教学中可以有八个切入点：第一，气象中的物理；第二，动植物中的物理；第三，俗语中的物理；第四，诗句中的物理；第五，工具中的物理；第六，场景中的物理；第七，交通中的物理；第八，物体中的物理。接来下，我们逐一来进行讨论。

气象中的物理。

在初中物理中包含了很多气象知识，特别是物态变化的知识，例如雪、雾、树挂、冰雹等。在四季中，我们都能够找到物态变化让学生去解释。然而气象受到季节、时间、地点的要求，例如在南方见到冰雹就是挺难的。那么如何能够不局限于四季和地点的变化，在课程中把气象中的物理知识挪到课堂上与我们的学生分享呢？能不能在课堂中直观、生动的将一些气象现象的形成现场展示给我们的学生呢？

在讲解物态变化这部分知识的时候，我们建议大家可以尝试模拟“霜”和“冰花”。我们也给大家现场展示一下这个实验。

物态变化这一部分的内容我们是在9月份的时候讲授，这个季节北京还比较热，不太容易看到霜的形成，所以就尝试把它挪到课堂里头来。首先准备一个空的易拉罐，还有少量冰块和盐，紧接着把冰块放入易拉罐，这时我们会看到易拉罐的侧壁上有一层液态的小水珠，这就是一种物态变化——液化。然后我们往易拉罐里加入盐（冰块和盐的比例是3

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4cec25ab04a1b0717fd5dd53.html

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