请还给孩子缺失的爱

请还给孩子缺失的爱

随着经济体制改革和人才市场的开放，大批农民都告别了曾赖以生存的土地，告别了温暖的小家庭，前往发达的地区打工“淘金”。他们怀着致富的梦想，无可奈何地把“掌上明珠”托付给爷爷奶奶或外公外婆，甚至是亲戚朋友。从此，这些留守在家的儿童们，便开始咀嚼没有父母之爱的“孤独和寂寞”，成为继离异家庭子女之后又一值得特别关注的群体。我作为一名普通的教师，肩负着让每一个儿童都应享受到平等的教育，理所当然地让这些儿童健康成长、享受温暖。

    一、建立融洽和谐的师生关系

     这些儿童离开父母后，就产生了亲情离散的孤独感，常使他们情绪低落，严重影响了他们学习的注意力，这时，如果我们能够建立一种融洽和谐的师生关系，让这些儿童在学校能感受到人与人之间的温情，并从中找回失去的温馨和安全感，将合理调整其心理状态，积极地投入到集体活动中去。“爱”是这些离开父母的儿童最重要的心理需求，我把这些儿童当作“爱”的扶贫对象，做到关爱备至。我班有名叫张继康的学生，性格内向，平时总是沉默不语，课堂从不举手发言，课间也不与其他学生一起活动，他不是在教室里坐着，就是一人漫步在操场上……我看到后，经常与他谈话，问他生活情况，在校学习情况等，详细了解该生思想动态，结果发现该生是留守学生，是缺少亲情所致。我用关爱自己儿童的心情去关心他，让他从我这里享受到父爱。在课堂上，我多给他发言机会，鼓励他发言，多让他展示自己的特长，让他享受集体的快乐；我还经常在班会上，用他远离父母仍能按时上学，努力学习的精神教育其他学生，让他产生自豪感，产生自信心；对他的学习倾注更多的耐心进行辅导，活动时多与他沟通、交流，让他在各方面都不落后。我的这些“偏爱”，使他情绪很快调整了过来，从此张继康同学变得活泼起来，校园内随处可见他快乐的身影，看到他的进步，我笑了！                                   

     建立和谐融洽的师生关系会让他们在学校时尽情得到老师的关爱和同学的帮助，陶醉在快乐和幸福之中，渐渐便对同学、老师、学校产生向往和依赖感，谈化思念父母所带来的痛苦。

     二、构建新的家庭教育环境

     学生的父母外出务工，学生有的和爷爷奶奶住在一起，有的和外公外婆住在一起，有的和亲戚朋友住在一起，导致家庭教育效果大打折扣，不少爷爷奶奶，外公外婆对儿童十分溺爱，造成儿童放荡不羁，亲戚朋友，面对他人的儿童，管也难，不管也难，造成教育空档，在这种情况下，别说儿童能养成良好习惯，得到健康发展，只要能做到不出大的问题就已经不错了。因此，我便进行家访，及时了解他们的情况，与他们现有监护人进行交流，授予他们家教的方法，让这些没有父母在身边的儿童，能够享受到良好的家庭教育，并能与学校教育同步，从而达到很好的教育效果，这样既能让儿童们劳逸结合，又能让他们形成一定的生活规律，要善于和儿童交流沟通，让他们从监护人身上感到亲情，进而对监护人产生依赖性和信任感。

    三、直通父母与子女之间的亲情桥梁

     这些儿童对父母的思念和期盼是任何亲情都无法替代的，我教育他们利用电话，架设起与父母沟通的桥梁，并把它转化为促进儿童健康成长的一个载体，我做到定期和儿童父母联系，向他们直接反映儿童的学习情况和生活情况，让他们虽在千里之外，也不能忘记自己肩负的责任，并能参与到对子女的教育之中，与他们协商务必每月和儿童通一次电话，向儿童直接了解其学习生活情况，鼓励他们努力向上，让儿童亲耳听到远方父母教诲，真切地感受到父母一直关爱着自己，父母一起在自己的身边，让他们知道不再孤独，产生自信心，同时也可以减少和预防他们不良行为的发生，利用我校开展“感恩”这项活动时，教育儿童坚持每月给父母写一封信，向父母介绍自己的学习生活情况，介绍学校中愉快的事情以及对父母的思念之情，我让儿童给父母写信，不仅能锻炼儿童的写作能力，沟通和父母之间的感情，而且在相互的交流中，促进了儿童身心健康和人格的不断升华。

     总之，“留守儿童”的教育是在社会发展形势下，学校教育面临的新课题，还需要我不断研究和探索，从而保证他们和其他同龄儿童一样享受平等教育，得到全面健康地发展。

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