语文苏教版八年级下册23《送东阳马生序》备课素材
发布时间：2019-05-31 来源：文档文库
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23.《送东阳马生序》备课素材
一.内容技法
1．目的明确，语重心长
从文章标题可以看出本文是赠序，是作者给同乡晚辈的临别赠言，目的在于勉励后辈专心学习。作者现身说法，以自己的亲身经历鼓励马生要勤奋学习，希望马生珍惜优越的学习条件，刻苦自励，情真意挚，语重心长。
2．开篇自述，矛盾引入
文章一开始就交代自己读书的兴趣，“嗜学”但家境贫寒，又无法买书来读，揭示了“嗜学”和“家贫”的尖锐矛盾。那如何解决这样的矛盾呢？引出下文，引发了读者的阅读兴趣。“假借”“手自笔录”成了解决矛盾的办法，揭示了作者学习勤奋。
3．严冬抄书，学习刻苦
接着用寒冬天气抄书的情景进一步描写这种刻苦精神。“砚冰坚，手指不可屈伸”，这既是指天气，又是指家道贫寒。而“砚冰”“手指”，是围绕着“手自笔录”的抄书方式写的。“弗之怠”，是说不懈怠偷懒。用学习条件和学习态度进行对比，进一步突出学习的刻苦。作者从最艰难的严冬季节着笔，用来说明一年四季天天如此，很有概括作用。作者从“无从致书以观”到“遍观群书”，这中间的原因，表面看来，是“不敢稍逾约”，实际上是“弗之怠”，是他不畏艰苦的学习精神。这一层是写读书刻苦。
4．求师艰难，鼓励马生
用“既加冠”的“既”字承接上文讲述条件艰苦，转入对求师艰难的讲述。作者是从求学路程之远以及老师的严厉来表现的。写平时请教老师以及老师发怒时请教的情景，“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，生动地表现了他求师的虔诚和对老师恭敬的态度。
5．求学艰辛，心情愉悦 作者求知之路永不满足，从自学抄书到“从乡之先达执经叩问”，然后又到“太学”求学。可见，作者求学路之艰、之难。作者选取了一个特定情景加以描写。“负箧曳屣，行深山巨谷中。”“负箧曳屣”，背着书箱，拖着破鞋子，表明穷苦；“深山巨谷”，表明路途险恶。穷冬、烈风、大雪，分别从季节、环境、气候的特点上着眼。“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”，这些又反衬了天气的严寒和行路的凄苦。这是写“行”，作者还写到了衣、食、住。这一切，都表现了一个“苦”字。而着力写苦，有两个目的：一是对比“同舍生”，即那些住在同一旅舍里的富家子弟；一是表现自己“中有足乐者”，也就是内心的乐趣。
6．由己及彼，讲明道理
在叙述自己求学艰难后，又写现在太学学生有饭吃、有衣穿、有房住、有师教、有书读等诸多优越条件，与自己求学时的艰苦逐层对比，一气呵成，简洁而形象地揭示了今日太学学生求学条件的优越，委婉而真诚地劝勉诸生要专心求学。同时得出一个结论：学业能否有所成就，主要在于是否主观努力。作者所述不容置辩而又语重心长，道理深刻而又令人警醒。
7．文末点题，饱含深意
从“余故道为学之难以告之”一句可以看出作者写作此文的原因：从才德、文采、学习等方面，称赞马生“是可谓善学者矣”，学习用心，不怕吃苦，
