让“舞蹈”走进中小学课堂
作者：徐建霞
来源：《江苏教育》2008年第10期
作为一名少年宫的专业舞蹈教师。我几乎每年都带学生参加省、市和国家级的舞蹈比赛，也经常到全省各地的中小学、幼儿园进行教育观摩以及考察、学习，其间不知怎么总有一些“不是滋味”，特别是近两年，这种“不是滋味”又似乎愈来愈强烈：
为什么我们的素质教育实施了这么多年。作为素质教育一项重要内容的学校艺术教育，却仍然是音乐、美术一统天下的格局，而舞蹈只能以“第二课堂”的形式存在，而且只是为极少部分有舞蹈兴趣和舞蹈特长的学生服务?为什么在基础教育大力推进课程改革，全面贯彻实施新课程的今天，除少数民办艺术学校外，无一所学校开设舞蹈课?而教育部早在2001年颁布的《全日制义务教育艺术课程标准》中就已明确要求“戏剧、舞蹈、影视等也要进入艺术课堂”。
诚然，造成中小学舞蹈教育举步维艰的原因是复杂的，诸如办学条件的不足、师资的紧缺等等，但此外是否也有我们一些教育工作者主观认识上的偏见呢?也许，这才是问题的根源所在。
谈及中小学舞蹈教学，有些人是不以为然的，他们认为现在学校艺术教育中的音乐、美术可以兼容或替代舞蹈而达到美育之目的。之所以产生这种认识，主要有两方面的因素：
一是受传统教育模式影响，习惯成自然。二是片面强调艺术的共性而忽视其个性。其实两种认识都是错误的。
舞蹈，作为以人的肢体活动为媒介的动觉艺术，相比于作用于听觉的音乐和作用于视觉的美术来说。具有两者所不具备的独特的美育功能。有节奏有姿态的舞蹈，有力有节的动作，真、善、美的舞蹈形象，不仅能浸透人们的心田，感染人们的思想、品质、情感，影响和陶冶人们的性格、情操，以及培养人们的审美情趣，而且能培养人健美的形体、端庄的行为举止、高雅的气质。除了舞蹈，恐怕再也没有其他艺术把人体美表现得如此淋漓尽致的了。苏联革命家加里宁说：人要是学会了跳舞，连走路都美观和文雅些。舞蹈可以从内到外对人进行全面的美感教育，是培养内在精神和外在形体和谐统一的完美人格的最佳途径。
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