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彰显学科特色,提高教学效果

发布时间：2018-10-23 来源：文档文库

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 彰显学科特色，提高教学效果
作者：舒新俊
来源：《新课程·中旬》2018年第02期
摘要：初中道德与法治课程其主要教学目的在于塑造初中学生良好的思想道德品质。在提升初中道德与法治课堂教学效果的过程中，教师要想方设法彰显学科特色。在理论联系实际的基础上，浅显论述初中道德与法治课程的教学现状以及发展研究。关键词：初中道德与法治；教学现状；发展研究
意大利著名教育学家蒙台梭利说：“道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。”初中道德与法治课重在为学生补充充足的道德营养，让学生汲取充分的道德养分，塑造健康美好的心灵。然而，当前，由于受到各种因素的影响，致使初中道德与法治课教学现状不容乐观，课堂教学效果不尽如人意。下面笔者将在仔细分析初中道德与法治课教学现状的基础上，借鉴相关理论研究成果，肤浅探究促进初中道德与法治课程发展的一些策略。一、初中道德与法治教学现状（一）教学方法优化不力
教师的教学方法对课堂教学效率的提升有着至关重要的作用。教师的教学方法不仅要与教学内容相符合，还要与学生的实际学情相吻合。唯有符合教学内容吻合实际学情的教学方法才能够大幅提升课堂教学效果。当前，在初中道德与法治课程教学过程中，部分教师不能够紧扣教学内容，结合实际学情，对自身教学方法进行大力优化，致使不适应教学实际的教学方法成为影响课堂教学效果提升的“绊脚石”。（二）师生角色定位不准
教师与学生的角色并不是一成不变的。随着教学环境、教学理念等因素的变化，教师和学生的角色也会随之发生相应的变化。当前，在初中道德与法治教学过程中，由于教师和学生在课堂教学中的角色定位不准，致使课堂教学效率的提升步履缓慢。因此，师生角色定位不准是影响初中道德与法治课堂教学效率提升的“拖油瓶”。（三）课堂教学评价不当
评价是提升学习效果的有力推手。评价不仅要合理及时，还必须要讲究方法和策略。当前，在初中道德与法治教学过程中，教师不能够在密切关注学生课堂动态生成的基础上，对学生进行恰如其分的评价，致使评价的作用未能够有效发挥出来。因此，部分教师采用的课堂教学评价方法不恰当是影响初中道德与法治课堂教学效果提升的“拦路虎”。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4a1056714a73f242336c1eb91a37f111f1850d97.html