七、鸟适于飞行的形态结构特点
探究过程
1、提出问题:鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点?
2、作出假设:你认为鸟是与飞行的特点有:鸟的体型、羽毛、肌肉和骨骼等方面都是适于飞行生活的。
3、制定并实施计划
将你们小组的活动方案写在下面:
观察法 观察家鸽活体或家鸽的外形,翼和羽毛图片、视频,认识
的形态特征
观察法 观察家鸽活体或骨骼标本,或相关图片文字等资料,了解家鸽的结构
资料分析法 阅读相关文字资料,了解家鸽的生理特点。
4、分析结果,得出结论
经过探究,你得出的结论是:鸟的体型呈流线型,有利于减小飞行时的阻力;体表覆羽,前肢变成翼,翼上生有几排大型的羽毛。且排列整齐,展开是成扇形有利于煽动空气,使鸟振翅高飞;骨骼轻、薄、坚固,有些骨头内部中空,可减轻体重,胸骨上有龙骨突,胸肌发达、附着在胸骨上,牵动两翼完成飞行动作。综上所诉,鸟的体型、羽毛、肌肉和骨骼等方面都是适于飞行生活的。
该结论是否支持最初的假设?支持
讨论与交流
组内、组间同学互相交流探究结果,总结归纳鸟有哪些适于飞行的特点?
1、身体呈流线型,可以减小飞行时阻力
2、体表覆羽,前肢变成翼,能使鸟振翅高飞。
3、有喙无齿,有气囊辅助呼吸
8、解剖并观察哺乳动物的运动系统
材料用具:根据实验要求,你们小组选用的实验材料和用具:去毛的鸡翅,解剖盘,镊子,解剖剪,猪的后肢关节解剖视频,自制模型。
四、方法步骤
2、观察关节的结构
解剖准备好的关节,对照教材43页关节示意图,观察关节的结构。关节的基本结构包括:关节头、关节窝、关节软骨、关节囊、关节腔
4、观察肌肉和骨
取一个完整的鸡翅,用解剖剪除去皮肤,观察肌肉是怎样附着在骨上的。依次拉动每一组肌肉,观察骨的运动。然后,除去肌肉,观察骨与骨之间的连接。
讨论与交流
1、 骨、关节和肌肉在结构上有什么关系?三者如何配合产生运动?
骨、关节和肌肉在结构上是相连的。骨与骨通过关节相连,肌肉附着在骨上,肌肉牵动骨绕关节活动产生运动。
2、关节对骨的运动有什么意义?如果用房间的门来打比方,它相当于门上的什么结构?
保证骨与骨之间连接的牢固性,提高运动的灵活性,相当于门上的门轴。
3、比较家兔和人的四肢骨骼,找出两者的差别,并思考这种差别是与什么相适应的?
家兔:前肢骨比后肢骨短,适于跳跃
人:下肢骨粗壮有力,有利于支撑体重和直立行走。
上肢骨细弱用力,利于完成各种动作。
说明了动物的形态结构与功能是相适应的。
5、骨骼肌两端的肌腱是怎么在骨上的?用手牵拉一根骨骼肌试试,想想这种连接对于动物的意义在哪里?
骨骼肌两端的肌腱是绕过关节附着在不同的骨上的,这就是是骨在肌肉收缩时,可牵引不同的骨进行运动。
探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”
1、提出问题:小鼠经历的“尝试与错误”的学习行为的次数与走出迷宫所需时间的长短之间的关系 怎样?(小鼠走迷宫取食活动是属于先天性行为还是学习行为?)
2、作出假设:小鼠所经历的“尝试与错误”越多,最后小鼠走出迷宫所需的时间越短。(小鼠走迷宫取食活动可能是学习行为。)
3、制定计划
将你们的小组实验方案中的探究方法,探究步骤及注意事项写在下面的表格中。
探究方法 | 探究步骤 |
实验法 | 学生每6~~7人一组,在课前设置一个迷宫。 |
实验法 | .各小组发一只年龄、大小、生理状况基本相同的、且经过饥饿处理的小鼠, |
观察法 | A. 从迷宫的入口放入小鼠,同时马上记时,并在出口处等待。记录小鼠从入口到出口所需 的时间。 |
观察法 | B. 如果在2分钟内小鼠还不能到达出口,学生需要适当引导,使小鼠到达出口处获得食物。 |
观察法 | C. 重复上述实验5~7次,根据小鼠实际情况耐心训练,并把相应的时间填写到下表中 |
试验时间 | 观察结果 |
2分 | 没有走出迷宫 |
2分 | 没有走出迷宫 |
2分 | 进行诱导,走出迷宫 |
1分50秒 | 走出迷宫 |
1分 | 走出迷宫 |
40秒 | 走出迷宫 |
27秒 | 快速走出 |
13秒 | 非常快走出 |
4、实施计划,请将你的观察结果填写在下面的观察记录表中。
报告人: 实验日期 年 月 日 实验地点 :
5、分析结果,得出结论
经过探究实验,你们小组得出的结论是:不同动物学会绕道取食的快慢有差异。不同的动物“尝试”与错误的次数是不一样的。
动物越高等,“尝试与错误”的次数就越少,甚至不用经过“尝
试与错误”。
5、该结论是否支持最初的假设?支持
讨论与交流
1、 如果用不同小鼠分别作实验,它们“尝试与错误”的次数一样吗?如果不一样,能说明什么问题?
用不同的小鼠分别做实验,一般来说是不同的,同时实验还受外界环境的影响。
2、 你对家养的小动物进行过学习行为的训练吗?它们有哪些行为?这些行为对它们生存有什么意义?
鸡的绕道取食行为,猫狗到固定的地点排泄等。这些行为有利于动物的繁衍和生存,适应多变的环境,位种群的生存提供有利条件。
质疑与创新
3、 这项探究活动对你自己的学习有什么启发?
对于同种动物的不同个体或不同个体的动物来说,即使学习条件相同,学习的速度也会有差异,这是因为学习行为也会受到遗传因素的影响
十、蚂蚁的通讯
1、提出问题:蚂蚁是怎样进行通讯的?
2、做出假设:蚂蚁可以通过气味进行通讯的。
3、制定计划:将你们小组实验方案中的探究方法、探究步骤及注意事项写在下面的表格中。
探究方法 | 探究步骤 |
观察法 | 将三块小石头放在盛有少许清水的容器内,形成三个小岛,小岛之间用两根等长的小木条连接起来,这样蚂蚁只能通过有小木条搭乘的“桥”从一个小岛到达其他小岛 |
实验法 | 先将饥饿的蚂蚁房子B岛上,食物放在C岛上,A岛上什么都不放,观察蚂蚁的通讯行为。过一段时间后再将连接B、C岛之间的桥和A、B岛的对换,观察蚂蚁的行为有什么变化。 |
实验观察法 | 在蚂蚁爬过的桥上,涂一些有气味的物质,观察蚂蚁会有什么样的行为表现。 |
实施计划请将你的观察结果填写在下面的观察记录中
实验时间 | 观察结果 |
当B岛的第1只蚂蚁悄悄的沿着桥爬向具有食物的C岛后,发现食物后用触角食物,并向在“桥”上遇到其它同伴后,用触角相互接触进行交流,然后第2只、第3只、、、、、、 而A岛却没有蚂蚁。 | |
当一些蚂蚁是离开B岛后,可以在B岛上C岛之间的桥上,涂抹一些带有气味的物质,经过观察发现已到达C岛的蚂蚁在桥上不停的沿着桥走,到边界时返回,重新沿着桥走。 | |
4、 分析结果,得出结论
通过实验,你们小组得出的结论是:当桥的位置改变后,蚂蚁在岛上到处乱走,或者沿着涂有气味的“桥”不断的走动。只有少数蚂蚁发现了食物,说明这些蚂蚁刚才在“桥”上留下了痕迹,现在这些痕迹顺序改变后,蚂蚁就找不到食物,,这说明蚂蚁可以通过气味交流信心的。
实验结果是否支持最初的假设?支持
讨论与交流
1、 蚂蚁的通讯是依靠气味,还是依靠触角?还是两者都有呢?你判断的而依据是什么?
蚂蚁的通讯方式之一,是依靠气味,即利用嗅觉感受器分布 在触角上,此外,蚂蚁也有利用触角功能相互沟通。
2、 蚂蚁的通讯对于蚂蚁的生活有什么意义?通过本实验的启示,你认为通讯在人类社会中有什么意义?
蚂蚁是进行群体生活的,没有通讯,蚂蚁的个体间就无法取得联系,无法交流食物信息,无法协作将大型食物搬回蚂蚁穴,从而严重影响蚂蚁的生活。
十一、实验课题 检测不同环境中的细菌和真菌
实验器材 装有牛肉汁培养基的培养皿(已经高温灭菌),无菌棉棒、透明胶带、标签纸、放大镜
实验步 骤设计
1、问题:不同的环境中都有细菌和真菌吗?
2、假设:不同的环境中都有细菌和真菌。
3、制定并实施计划:
探究方法 | 探究步骤 | 注意事项 |
探究性实验法 | 每个组有两套装有牛肉汁培养基的培养皿 | 已经高温灭菌 |
比较法 | 在标签纸上标出组别、实验日期、编号(1号或2号),将标签纸培养皿的底部。 | |
比较法 | 要求各个小组选取不同的环境进行实验。 | 教室 |
探究性实验法 | 接种: 到达目的地后,拿出1号培养皿并打开盖子,暴露在空气中5分钟,在盖上盖子,2号培养皿不做任何处理。 用无菌棉棒擦洗手前和洗手后的手心两次,在培养基上轻轻滴涂抹一下。 | 接种前必须高温处理 |
探究性实验法 | 培养: 将1号和2号培养皿均拿回实验室中,在相同的条件(如适宜的温度)下进行培养。 | 在同一环境里培养 |
比较法 | 设计好观察记录的表格,定期做好观察与记录 | |
3、 实施计划:参考下表设计观察记录表,如实填写实验记录。
编号 | 接种时间 | 培养条件 | 菌落生长分布记录 |
1号培养皿 | 适宜的温度下 | 有 | |
有 | |||
有 | |||
有 | |||
2号培养皿 | 适宜的温度下 | 无 | |
无 | |||
无 | |||
无 | |||
5、分析结果,得出结论:不同的环境中都有细菌和真菌,只是分布的多少不同。
实验结论是否支持最初的假设?支持
讨论与交流
1、 试验中使用的培养皿和培养基,在接种前必须高温处理,为什么?
因为经过高温处理后,可以将培养皿上、培养基内混有的细菌和真菌杀死,这样就排除了实验外其他环境的污染。
2、 如果使用无菌棉棒接种,将棉棒无菌处理的目的是什么?为了防止棉棒上的微生物污染培养基。
3、 通过各组交流,你认为细菌和真菌的分布情况是怎样的?
细菌和真菌几乎无处不在,但在不同环境中分布的多少不同。
4、 推测一下,什么环境条件下不可能有真菌和细菌?
经过严格的高温灭菌的环境中不可能有细菌和真菌的存在。
5、 综合全班各组的实验结论,你认为细菌和真菌的生活必须具备了哪些基本条件?
(1)水分(2)适宜的温度(3)有机物(4)有的还需要特殊条件
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/49cdaee2d0d233d4b14e69c6.html
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