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中学教师个人工作总结与计划
中学教师个人工作总结与计划
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中学教师个人工作总结与计划
工作总结频道为大家整理的中学教师个人工作总结与
计划,供大家阅读参考。
我于
1985
年毕业于原庆阳师范高等专科学校,此后一直执
教于
**
中学,在二十多年的教育教学生涯中能够始终用“忠
诚、热爱、奉献”的六字师德严格要求和鞭策自己,形成了
“严谨、
勤奋、
努力、
求真、
务实、
创新”
的个人工作风格,
在搞好教学工作的同时,我深深地体会到“与时俱进,教学
相长”的重要性,因而能够自觉地不断“充电”
,努力提高
自己的业务能力和教学水平,曾于
1997
年获得甘肃教育学
院化学教育本科学历。在此之后的教育教学工作中,我能够
更加自如地运用更新的教育理念研究学生和学情,用较浓厚
的专业知识驾驶教材和课堂,用不断创新的教学方法贯穿于
教育教学过程当中,教育教学效果更加显著。
学高为师,德高为范,教书育人以德为先,作为教师不
仅仅教给学生书本知识,更重要的是用自己高尚的情操熏陶
和影响学生,教会学生怎样做人。因而我十分重视对自己品
德和人格的不断完善,在二十多年的漫长的岁月中我能始终
如一地做到以身作则教书育人。自任职以来,我热爱教育事
业,爱岗敬业,能够严格按照《中小学教师职业道德规范》
要求自己。我从未轻视过对政治理论的自觉学习:学习党的
各项方针政策;学习《中华人民共和国教师法》
《中华人民
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共和国教育法》
《中华人民共和国义务教育法》
《中华人民共
和国未成年人保护法》
等法律法规;
学习和践行
“三个代表”
、
科学发展观和构建和谐社会的重大理论。时时处处为学生和
家长着想,想学生和家长之所想,急学生和家长之所急;想
学生和家长之所未想,急学生和家长之所未急。通过和学生
谈心、家访、侧面调查等多种方式方法,了解学生的学习、
生活、思想状况,影响学生成长的家庭教育状况、经济状况
等情况,寓学生良好品德,高尚情操的形成与教育教学生活
过程之中。鼓励学生树立远大理想而必须脚踏实地,吃苦在
前享乐在后。在注重学生全面发展的同时,兼顾特长,真正
使每个学生的心身都得到健康和谐地发展。在管理教育学生
的同时我总是把安全教育放在首位,按照学校的安排和要求
及时检查住校生宿舍,督促学生讲究生活卫生,教育学生说
文明话、干文明事,做文明学生。在无数次的迎来送往中,
能及时地为孤独的学生送去精神的安慰;及时地为有病的学
生寻医问药,及时地为经济困难的学生送去力所能及的经济
帮助,已经成为我生活中一个不能或缺的习惯。逢年过节的
时候,我也记不清多少次地因来自天南海北的我的曾经的学
生的祝福和问候而热泪盈眶,
教育和培养学生是一个水滴石穿的过程,也是一个铁杵
磨针的过程,每一个细节都马虎不得。在教学工作方面我能
勤奋学习,努力工作,注重一点一滴的知识的提炼、积累和
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升华,然后通俗易懂地传授给学生。俗话说“台上一分钟,
台下十年功”对于每一节课,我都要认真钻研教材,寻找和
阅读相关资料把握知识的广度、
深度和难度,
力求重点攻克、
难点突破地精心设计教案备好课,努力创造条件,结合学生
实际选择不同教法上好课,
上课时以
“重点突出、
难点易懂、
开发智力、培养能力”为原则,提高课堂教学效率。众所周
知化学是一门实验性很强的基础学科,结合我们农村中学教
学设备差,实验条件简陋的具体情况,我想方设法从校外借
器材,从药店购置代替药品,自己联系购买实验光盘,千方
百计地培养提高学生实验时的动手操作能力。自参加工作以
来的二十多年,一直担任我校的高中化学教学工作,且多年
连续“留级”担任高三化学教学。在教学工作中,每当遇到
“疑难杂症”时,我的态度是不吃饭可以,不睡觉也成,解
决不了问题不行,不但要自己懂,更重要的是要搞清怎样教
才能使学生易懂,才能使学生达到举一反三,触类旁通的程
度。由于我刻苦钻研,对某些题目寻找到的独特见解的小论
文、小心得、小总结散见于多种报刊杂志。如“用表格法解
推断题”一文载于《中学生学习报》
;
“元素周期表的发现与
本质”一文刊登在《中学生理化报》
;
“化学实验中的安全知
识教育”一文见于《甘肃教育督导》上。辛勤的付出,也收
到过喜悦的成果,我曾多次被评为校级先进教师,
XX
年
12
月被评为平凉市中学化学骨干教师,
XX
年
10
月在县教育局
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举办的高中课堂赛讲活动中获优秀奖。自任中教一级教师职
称以来各年度的考核考评结果是:
XX
年为良好;
XX
年为良
好;
XX
年为良好;
XX
年为优秀;
XX
年为合格;
XX
年年为优
秀;
XX
年为优秀。
社会在发展,时代在进步,一切都在变与不变的过程中
交替进行着从而发展变化着,搞教育教学也一样,必须体现
时代的特征,结合党的要求和社会主义事业的需要,根据新
时期青少年学生身心发展的特点和规律做符合现实实际的
改革。在积极做好教研教改的同时我又能做到求新务实,开
拓进取,力求做到有所改而有所不改,有所变而有所不变。
改的是教育教学方法,不改的是大纲和教材的要求和最有效
地对学生的传授原则;变的是教育教学方式,不变的是对特
定目的的人
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/488495aebbf3f90f76c66137ee06eff9aef849ae.html
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