基于wer能力普及赛项目的小学机器人社团活动的探索与实践
作者：匡雅瑜
来源：《科学与财富》2020年第06期
摘 要：随着国家对创新教育越来越重视，许多学校都配备了创客教室，使得机器人教育克服了硬件障碍，真正的进入到了学生们的课堂。2018年元月，H小学经由所在教育局拨款，建设了崭新的创客教室，在春季开学后即开设了机器人社团。本文作者以自己在H小学所带的能力风暴巡迹机器人社团为例，探究如何在小学机器人社团活动中开展机器人教学，培养学生的创新能力和逻辑思维，提高学生解决问题的能力，为中小学开展机器人社团活动提供经验。
关键词：机器人;社团;能力风暴
近年来，越来越多的小学开展机器人社团活动，这是培养学生使用信息技术发展逻辑意识和动手能力的新途径。机器人是信息技术发展的前沿领域，是一门具有高度综合性、创新实践性的学科。学生在制作和应用机器人的实践活动中，可以充分培养动手能力和思维能力。同时，各级各类的机器人比赛，也激励着同学们参与到机器人创新活动中来，从而提高学生的协作能力和创新能力。
基于小学生爱玩的天性，拼搭机器人，给机器人编程来完成任务其乐无穷，然而落实到实践上，不断地尝试不同的拼搭方式，不断地调试程序设计的结果，都是相对抽象和枯燥的，需要很多的耐心和思考。能力风暴巡迹机器人项目，用乐高式组建和积木式程序的方式出现，以简单的任务为目标驱动，降低学生们玩机器人的入门要求，也提高了玩机器人本身的乐趣。
1.拼搭的乐趣
传统教育模式下，都是由老师提供图示，学生按照步骤拼搭。按照老师给的图示来搭建机器人虽然高效，却抹杀了学生们自由搭建机器人的乐趣，也掐断了学生们与生俱来的创造力，这一点，在越低龄的学生身上越明显，低年级的学生们很愿意花时间搭建各式各样的机器人，而高年级的学生更愿意按照图示搭建较为复杂的机器人。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4851e307a65177232f60ddccda38376baf1fe0b8.html
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