《荷叶圆圆》第一时教学设计
教学目标： 、认识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”； 2、读懂文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何准确使用动词； 3、正确流利，有感情朗读文；背诵文。 教学重点： 、认识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”； 2、正确流利，有感情朗读文； 教学难点：读懂文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何准确使用动词；有感情朗读文； 教学过程： 一、 直入题：今天我们要学习新文《荷叶圆圆》。荷花，许多同学都看过，荷叶你们留意了吗？荷叶是什么颜色的，它的形状是怎样的？小动物们都喜欢荷叶吗？这些都藏在文里，那么请你们带着喜悦的心情，边读文，边找答案吧？ 、生自由练读文，初步感知文内容。 2、荷叶是什么形状的，他的颜色又是怎样的？谁能用文里的一句话告诉大家？ 学生朗读文第一自然段，指名读，教师给予评价“听起来，这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆”引导学生体会关键词“圆圆的”“绿绿的”。 二、 情境学习 引出情境：读过文，我们知道，小青蛙把荷叶当成自己的歌台（板书），今天，我们把教室当成学习的展示台，好不好？展示什么？（生自由汇报）教师归纳目标：我会认，我会读，我会背，我会说 、我会认：学新字，巩固识字方法 ●同桌互考生字：同桌指读本互考生字 ●老师考查：老师把生字分成三类，来考考大家；你看看，老师都用什么方法考考你？如果你喜欢老师的这些方法，还可以记住它，以后考考你身边的同学。 第一类生字：摇，停，蹲，嘻——生边读边用动作表示，归纳规律，这是一组可以用于动作的词语； 第二类生字：晶——引导学生发现该字的结构特点，并联想同类结构的字“众，品，森……” 第三类生字：珠，坪，透，荷，篮——复习汉字上下结构，左右结构，半包围结构 第四类生字：翅，膀——生字组词，引导学生边想象自己想要一双怎样的翅膀边用恰当的语气读，如强壮的翅膀，柔软的翅膀，飞翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓励学生在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。 2、我会读：读准，读流利，读出感情 ●明晰读的目标：什么是我会读？要读得怎样呢？（四不一响，有感情） ●自由练读 ●指名逐段读（人），评价谁做到了“四不一响”，指出难读地方反复练习； 齐读：全班一起来，学着刚才读书的优点，读到你喜欢的句子的时候，你可以站起来；如果你不站起来，你就坐着听听其他同学的读书。记住，我们挑战的目标是一字不错地读！ ●个人读：老师把头饰放到谁的头上，谁就扮演这个角色，体会角色有感情朗读。教师相机点评：“好一颗调皮的小水珠！”“好自信的小蜻蜓，稳稳当当的！”“小青蛙真愉快！”“我好像听到了小鱼儿嘻嘻的笑声！” ●自由练习表演读：引导学生配上动作体会读 3、我会背：理解内容，整理思路，分析写法，运用字词，积累文本 ●读了文，我们知道，荷叶有哪些小伙伴？教师板书 ●关键词理解：老师这里有很多词卡，请你再认一认它们，然后想想看，这些词卡应该摆在板书的什么位置呢？ ●依次出示词卡，学生认读，巩固识字： 躺，眨，立，展，唱，游，捧，摇篮，停机坪，歌台，凉伞 ●指生摆词卡，整理文思路—— 小水珠 摇篮 躺 眨； 小蜻蜓 停机坪 立 展； 小青蛙 歌台 蹲 唱； 小鱼儿 凉伞 游 捧； ●观察发现：看板书，你发现了什么？（用了好多动词，这些都是表示动作的词；动词的正确使用，根据每个小动物的特征来用） ●板书辅助背诵：看着板书，边想边说文内容；看着板书，师生接读，背诵文 4、我会说：迁移拓展，语言训练 ●除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，荷叶还会有哪些好朋友呢？他们又把荷叶当成什么？（如：小天鹅，小乌龟，小蝴蝶，小蚂蚁……） ●“荷叶会是你的什么？”（荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。……） 回家把上这些有意思的说法，记下来，在写句本上试着写一写。 三、全小结，学法指导：这节我们展示了什么学习的本领？引导学生结合情境总结学习过程中“认字，读文，背诵，说话”的学习方法与步骤。
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