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2019鄂教版小学科学四年级下册优质公开课《21.舞台灯光》word教案(1)
2019鄂教版小学科学四年级下册优质公开课《21.舞台灯光》word教案(1)
发布时间:2023-02-05 01:01:12 来源:
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(鄂教版)四年级科学下册教案
第四单元
21.
舞台灯光
教学目标:
探究:理解光是沿直线传播的。能够制造不同颜色的光,了解它们在生活中的应用。
知识:
1.
通过观察光沿直线传播的实验,进行交流,归纳出科学规律。
2.
知道光也有不同的颜色,初步了解色光的混合。
3.
通过观察、实验以及探究等学习活动,逐步养成实事求是的科学态度。
情感:在自主学习的活动中发挥创造力,体验团结合作带来成功的愉悦,并初步认识科
学对人们生活和人类社会发展的实际意义。
教学重点:
光是沿直线传播的。能够制造不同颜色的光,了解它们在生活中的应用。
教学难点:
通过观察光沿直线传播的实验,进行交流,归纳出科学规律。
教学方法:
实验与观察。
教学准备:
多媒体课件(图片)
。
小组准备:
手电筒、蜡烛、带小孔的硬柢板、火柴、各种不同颜色的纸等。
教学建议:
本课分
2
课时。
第一课时
教学内容:认识光的传播方法。
一、激发兴趣,导入新课
.
1.
大家还记得文艺汇演的时候,
舞台上的灯光是什么样的吗?它们都有些什么特点和
变化?说说生活中的光是什么样的?
2.
学生讨论、汇报。
光是怎么样传播的
?
学生本身就有许多个别、具体的感性认识。如:太阳的光直射出去,
门缝里透进去的光也是直射的等。教学中,可以先让学生把课前已经认识到的各种事实
都描绘出来,挖掘学生对光传播的已有感知,对这些感知进行简单的归纳事理。
二、观察手电筒的光柱,搜集有关事实。
1.
我们来看看手电筒的光柱有什么特点。
将教室里的灯光关掉,拉上窗帘,学生将手电筒的光射向各个方向。
2.
汇报。学生的描述是多方面的,比如:光柱越来越大、光线越来越暗等等。正确的答
案,教师都应该给予肯定。然后重点提出光的传播这个问题,让学生重点观察手电筒的
光是怎样传播的。
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>
三、画出手电筒的光的照射路线
.
1.
手电筒的光是怎样传播的
?
你有什么好的办法来证明吗
?
2.
学生讨论画手电筒光的照射路线的方法
,
并实际操作。除了教材上展示的主法和实验,
还有很多方法可以证明光是沿着直线传播的。教师还可以启发、鼓励学生用其他方法设
计实验,证明自己的结论,不一定非要用书上的方法和实验。
四、实验验证
.
1.
简单介绍实验方法
,
请学生对实验结果进行预测
,
怎么能看到蜡烛的火焰。
2.
学生实验。
3.
汇报实验结果,并记录实验现象。
学生在组内多次进行实验,可以让前两块硬纸的孔对正,第三块与前两块的孔不对正,
观察实验现象并记录。经过多次调试,学生会发现三块纸板的孔只有一条线上时,才能
看到蜡烛的火焰。
5
.总结:说说光的传播有什么特点?
6
.进行自我评价。
第二课时
教学内容:通过实验进步认识光。
一、导入新课,提出问题
.
说说我们平时生活中的灯光是什么颜色的
?
舞台上的光又是什么颜色的呢
?
舞台上的灯
光是怎么变换出那么多颜色的
?
二、
.
学生实验
.
1.
用彩色的纸和手电筒制造彩色的光。
2.
将两种或几种不同颜色的光叠加在一起,仔细观察,又会出现什么有趣的现象?
3.
记录现象。
这部分教学活动,教师完全可以只提供学生材料,放手让学生自己去实验。这里没有特
别需要强调的科学知识,只是需要学生对对色光和它的混合进行初步的了解,而学生是
有能力完成的。教师可以在学生实验的基础上,引导学生实验更加完善,甚至可能引起
学生更多的发现。
三、活动:设计一美丽的舞台
.
1.
请你做一名灯光设计师,将我们的舞台,布置得五彩缤纷,想一想还可以使用哪些方
法?
2.
学生活动,展示、记录。
四、实际运用
.
(放映图片)十字路口的红绿灯;警车上的警灯;楼房周围、街道树上缠绕的彩灯;灯
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/481ab4b1a7c30c22590102020740be1e650ecce6.html
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