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发布时间:2023-10-25 09:07:48 来源:
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如何在小学语文教学中渗透德育教育
近几年来,学校里属于独生子女的学生越来越多。许多孩子的父母或忙
于工作,或忙于生意,或外出打工,总之孩子大多由爷爷奶奶或外公外婆照
顾,这种隔代的生活和教育,因为生活经历、文化结构、教育理念等诸多因
素的影响,家庭教育始终跟不上学校教育的步伐,导致部分学生在家庭中养
成了一些不良的品行,如:过惯衣来伸手、饭来张口的娇生惯养的日子,缺
少爱心和亲情;好逸恶劳,缺乏吃苦耐劳的传统美德;凭意气用事的时候比
较多,理智的时候少等等。学校里,大部分老师在教学时是只管“教”,而
不管“导”,许多课本中所蕴含的丰富的德育教育素材没有得到很好的利用。
在全面推进素质教育的今天,新的《语文课程标准》中明确指出:九年义务
教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。重
视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人
格,促进德、智、体、劳、美的和谐发展。语文教学要在进行语言训练的同
时,使学生受到潜移默化的思想品德教育。《中小学德育规程》中也说:要
把各学科蕴涵的德育资源充分地开发出来,把各学科已有的德育功能充分地
发挥出来,使学生在学习知识和技能的过程中受到德育教育。
我国古代大教育家孔子、思想家老子等人都曾倡导和践行过所谓的“无
言之教”的教育。南朝教育家颜之推指出:“人在少年,精神未定,所与款
押,熏清陶染,言笑举动,无心于学,潜易暗化,自然似之。”农村有句俗
话
:
“人看从小,马看蹄爪”
。这些都充分说明中小学德育教育的重要性和必
要性。小学生正处在人生的成长时期,记忆力、模仿力强,求知欲旺,对所
见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。可见小学这一阶段的德育教育工作就
显得十分重要了。在小学语文教学中如何渗透德育,应该是每个教育工作者
十分关注的问题。笔者认为它并没有什么固定模式,重要的是教师自身应有
“既教书又育人”的意识。结合小学生心理发育的特点,笔者在这方面努力
做了一些尝试,现谈几点粗浅的见解,与各位同行进行交流,以期抛砖引玉。
一、充分利用教材,通过对重点词句的剖析来体会、渗透德育
在小学阶段对学生进行德育教育,凭借教材进行应该是主渠道。语文学
科不仅集工具性、知识性和能力、文学欣赏于一体,更重要的是它也是一门
思想教育学科。语文课和其他学科相比,在德育教育方面有着得天独厚的条
|
件。它的内涵随着时代的发展而拓宽,它不仅是人的交际、思维、生活的工
具,还是人认知世界、学习科学文化知识的工具,同时又有着强烈的人文因
素,对学生人格的熏陶、情感的陶冶、社会责任感的形成有着其它学科不可
替代的作用。翻开课本,你会发现这一篇篇文情俱佳的文章几乎都是一个个
德育教育的目标。
例如,
笔者在教学
《美丽的武夷山》
(北师大版二年级语文)
一课时,运用这样一个片段:
师:读完这篇课文,你们有什么突出的感觉?
生:作者把武夷山写得太美了。
师:是写得太美了吗?
生:武夷山的山美、水美,作者又用优美的语言表达出来了。
让学生从课文中找几个武夷山美的词语或句子出来,齐读,感受。
师:对,是武夷山的风景美,作者又把自己观察到的景象用优美的语句
表达出来了。可以说风景美如画,使我们没有去过武夷山的人,读完以后好
像已经见到了。这可以用哪个词语来概括
?
生:身临其境。
师:对。你们再体会一下,作者看到那么美丽的景色,又用这么美的语
言写了来,表达了他一种什么样的感情呢?
生:表达了他热爱武夷山的感情。
师:仅仅是热爱这武夷山吗?
生:热爱祖国的大好河山,作者一看到这么好的山水,一定会觉得我们
的祖国太美了。
师:你们呢?
生:我们也更加热爱我们伟大而美丽的祖国。
这里,通过片段设计
6
个问题,使学生的认识经历了一个“美——风景
美——语言美——热爱武夷山——热爱祖国——我们更加热爱祖国”的思想
迅速升华的过程,体现了语文教育中知识传授与思想道德教育的和谐美。
二、抓住重点句、段、篇的朗读训练来渗透德育
小学语文教材里有很多语句优美、内容生动的写景抒情的文章,它们真
实描绘了自然和生活的场景,为小学生们展示了一个丰富多彩、绚丽灿烂的
天地。对这类文章,可以根据教材的特点,着重抓好重点语句、段落的朗读
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