在自制图画书中构建前书写经验作者：裴云芳来源：《山西教育·幼教》2019年第06期
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿时期的文字学习还处在书写准备阶段，幼儿此时的发展目标为“具有书面表达的愿望和初步技能”。因而，幼儿阶段的书写活动可以“让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣；在绘画和游戏中做必要的书写准备”。自制图画书就是一种能帮助幼儿构建前书写经验的重要游戏活动。
去年寒假期间，我园给幼儿布置了一个小任务——和爸爸妈妈一起制作一本图画书。新学期入园的第一天，幼儿就迫不及待地拿来自己的画册给同伴讲个不停。每本图画书都有自己的亮点，有源于语言故事和儿歌的《小红帽》《新年童谣》，有源于生活见闻的《快乐的假期》《饺子和汤圆》，还有源于幼儿兴趣和发现的《春天来了》《身体棒棒》……一本本图画书，不仅带给幼儿阅读的乐趣，更让幼儿在参与制作的过程中获得与纸笔互动的体验，建立良好的书写习惯，并积累创意书写表达的经验，为前书写做好准备。
一、在丰富的画面中获得与纸笔互动的体验
图画书中画面的呈现方式是多种多样的，幼儿最常用的是绘画，从最初的涂鸦到逐渐创作出色彩和细节更丰富、更充满创意的作品，幼儿的观察力、想象力和艺术表达能力总让成人惊叹不已。除此之外，还有拓印、布贴、折纸、剪纸等更丰富的表现形式。多样的表现手法让自制图画书更加精彩，也让幼儿在与一张纸一支笔的互动中，在充满兴奋、不厌其烦的写写画画中锻炼了手眼协调能力，潜移默化地掌握了抓握和运笔技能，这才是真正为他们将来上小学的书写做准备。
二、在文字的描画中建立良好的书写习惯
图画书中有很多文字是可以满足幼儿的书写需求的，如封面上的书名、作者、出版社，书角处的页码，以及封底的书号、定价等内容。小班幼儿可以通过描画图形、进行涂色来完成，中班幼儿可以描画书名、作者、页码，大班幼儿可以尝试着写书名、自己的名字以及简单的汉字。这些活动可以激发幼儿对书写的好奇心和动手探索的欲望，增强幼儿对汉字书写意义的认识。
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