用爱倾听学生的心声
苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一段至理名言：“如果您幻想在身后留下足迹，您不一定非要作一个优秀的作家，或著名学者，宇宙飞船的创造者，或周期体系中新的元素的发现者，当您培养出好的孩子、好的公民、好的劳动者、好儿子、好女儿、好父母的时候、您就可以在社会中肯定自己！”来到职中，我深深地体会到这句话的真谛。作为教师，只要你尽心尽力，用心、用爱去教育引导学生，使有好的转变，那么一切都是值得的。我们要如霍姆林斯基所说的“热爱孩子是教师生活中最重要的东西”，“没有爱就没有教育”，相信爱会赋予教育更加鲜活的生命力，能使“一切皆有可能”。相信爱是责任、是宽容、是欣赏、是春风化雨，是铁树开花。
前不久，学校卫生大检查。晚自习前，我来到班上检查，一看，当场怒火从心起，教室地面脏乎乎一片。我压抑着没有发火，让拖地的同学再拖一遍。话是下去了，可是看着他们却老大不情愿，没涮拖把拿来就拖，更有甚者一只手拿着拖。我强忍着怒火，要过一把自己拖起讲台。卫生委员看不下去，上来帮我。拖完讲台，我让全班同学起立看着讲台，生硬的说了一句话：地是可以拖干净的。
第二天，专门拿出我的一节语文课，我开了一节班会。没有一句批评，带着一种惋惜的口气，结合我班入学以来出现的各种问题，我给同学们讲了做人的态度，讲习惯的养成，讲细节影响成功的道理……并进行推心置腹的交流。临近下课，我带有鼓动性的问了一句：今天下午在进行一次卫生大扫除，能不能做好？全班异口同声：能！我知道有效果了。
果然，下午卫生扫除我再去检查的时候，教室内真是变了个样，干干净净，整整齐齐;更没想到的是有几名同学还主动向我承认了错误，谈了自己的认识。趁热打铁，我给了她们赞许和鼓励，并向全班同学提出了新的要求。
作为班主任，作为管理着，我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。班主任应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的“领袖”，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。最直接的一点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响，久而久之，难以服众。
其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平体现在你的一言一行，你的一举一动；男女同学要公平，成绩差异同学要公平，班委与同学之间要公平。处理问题要就事论事，尽量避免带有个人色彩；不要针对个人，而做出相应处理要统一要求。
再次，班主任要以身作则。中学生最容易模仿，班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。有些时候，在处理一些细节问题时，“此时无声胜有声”，一个动作就能胜过千言万语，所以，在处理上述问题时，我没有批评，而是用行动去做，以老师的行为和力量去影响学生的思想。
最后，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜你的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班级体，与学生交流沟通的良溶剂。
期中考试期间，张居露同学考试迟到，知道情况后我迅速与家长联系。得知她早已到校，与本人无法联系，只得在校园四处寻找。当看到操场上她与另一男生的身影时，我怒火中烧，相到考试在即， 经过自己激烈的心理斗争，我心态平和下来，先让去考试。结束后将其叫到办公室，仔细询问事情的前因后果，并观察其神态。越看心里越惊，明显学生感情出现了问题。我一改过去那种挑剔看学生的眼神，而变成柔和的；说话的语调不再是盛气凌人的，而变成温和的。与其分析早恋的危害。经过自己一番苦口婆心的劝解，其表情由开始的倔强，逐渐有所动容。第二天我联系家长，进行交流，彼此达成一致，对张居露和外班的这位男生进行说服教育。家长扮白脸我扮红脸，双管齐下。事后我不由得感叹，对自己的孩子，我都没有如此有耐心过。不久，英语代课教师武老师说：你班的张居露同学，最近大变样，学习很积极。我笑而不语，他不会知道我的内心经过怎样的挣扎、洗礼，而后如凤凰涅槃般重新站起来的我的“志向”。 这件事给了我很大的反思，“人非圣贤、孰能无过”，知错就改，就是好学生，我做了深刻的反思，只有抓住了学生的心我们才能驾驭他，用爱心去托起爱心。更要善于走进学生的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，倾听学生的心声。作为老师尤其是班主任的智慧，在于敏锐的洞察力，能抓住一切可能的教育契机，点燃学生求知、求善的欲望，使学生一边菁菁校园健康地愉快的学习生活着，一边为他们未来播下美丽的种子。我做了认真的分析世界知名教育专家兰本达曾说“耐心是一种品德，是取得教学成功理所当然的必备条件”。耐心是一种优雅的涵养，是一份宠辱不惊的淡定。耐心是善解人意的抚摸，是满怀希冀的期盼，更是对教育的坚守：精诚所至，金石所开。教育是一个潜移默化的过程，学生的成长也不是一蹴而就的。教育是慢的艺术，生命有多长，教育就有多长。沉下心来教书、静下心来育人，心沉静了，爱就升腾了，奇迹就会出现了。
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