二年级下品德与社会教学反思好壮丽的一个家4 - 北师大版

二年级下品德与社会教学反思-好壮丽的一个家4北师大版

《品德与||生活》学科的性质就是生活性、开放性和活动性。我截取||了课程标准“学科建议”中的部分内容：

1、在教学过程中应全面地把握||目标，改变过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感||、态度、价值观的培养；偏重追求结果，忽视过程与方||法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。

2、努力创设适宜的活动环境||与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式让主动地学习。||

3、教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经||验和体验。

4、本课程的教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授||的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。教师应创||造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信||息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去。

根据以上内||容《好壮丽的一个家》这一教学设计中“一看二答”||环节，教师讲解灌输的教学方式的使用比较明显，如果改为学生主动参与、动手||操作类，而并不仅仅是听听、说说的学习方式，可能更加符合学科的性质和学习规||律。例如：教师把长江黄河的介绍与粘贴拼图相结合，教师||边介绍边把相关的地点名称或代表性的图片粘贴到黄河、长江的||流域图上；为每个小组准备一份长江或黄河的||流域图，然后分小组请同学们边说边在准备好的流域图上粘||贴。分工合作、主动参与、在动手中、游戏中学到相关知识。

“才艺大比拼，深||刻体会家乡的美”这一环节的设计，所采取的方式和“一看||二答、在活动中升华感情”环节，采取的方式比较类同，这样一节课就显得有些单||调。如果是我执教，我会采取另外的方式来完成||目标。例如：通过设计参观学习项目书，引发学生对自己身边家乡||的关注和热爱。看完视频后，创设“五一”长假到黄河游览区实地考察的任务||，请为考察参观设计几项内容，以及考察后结果展现的形式。从而使||学生的主动学习意识得以彰显，充分体现思品学科的开放性和生活性。

附：本课程常用的教学活动形式

1．讨论 讨论是最常用的儿童学||习、交流活动形式，可以是小组的，也可以是全班的；可以是||随机的，也可以是专门安排的。讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达||自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。||

2．资料调查 在成人的指导下，通过图书、报纸、电视、电||话、网络等途径搜集资料是儿童自主学习的主要方式之||一。可根据学习内容的要求、儿童的兴趣和水平进行组织与指导，确定搜集的目标和范||围，将得到的资料按要求或以儿童熟悉的方式进行整理、利用、交流。

3．现场调查 通过组织儿童到现场观察或与当事人交流，使||儿童对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和||更加深入的了解。调查活动中，要指导儿童用自己擅长的方式进行记录||，对调查结果进行总结、归纳并相互交流。调查活动适用于熟悉环境、了||解学校及周围的发展变化、革命传统教育等方面的活动。

4．情景模拟与角色扮||演 这类活动是为了让儿童获得某些难以身临其境去学习的体验、经||验、知识等，而有目的地创设某种情景，令其经历的||仿真性演习活动。活动的关键是让儿童获得体验，演技好坏并不重要||。如学习生活中待人接物的一般礼节、在紧急情况下的求助和自救、交通安全标志的识||别与遵守交通规则、遵守公共秩序等方面的教育等都可利用这一形||式。

5．操作性、实践性活动 这类活动包括儿童自||己动脑动手的小实验、小制作、饲养、种植等活动，适用于开展科学探究学习、发||展情趣和操作技能、学习实际的劳动本领等方面的活动。小实验、小制作等类||型的活动可安排在课堂教学中，也可作为课后的实践或专题活动||进行。饲养、栽培等活动一般需要持续较长时间，应加强过程指导，并可与班级、学校的||其他活动配合进行。

6．教学游戏 这是在教学||中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动||方式。游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体||生活的乐趣，理解规则、学习科学知识等是很有用的。

7．参观访问 这类活动旨||在充分利用各种校外教育资源，让儿童走出学校||，到社会中去学习、实践，以开阔眼界，增长知||识，扩展兴趣，发展实践能力。如参观烈士陵园、参观博物馆、科技馆、工厂||、农村以及各种社会设施，访问社区和各种社会人士||等。可在了解家乡的变化、进行革命传统教育、科学教育以及培养儿童的||社会实践能力等方面应用这种活动形式。

8．欣赏 这是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。欣赏的对象可以是人文作品、自||然景色，也可以是儿童喜欢或佩服的同伴或其他人物。如师生共同搜集||某一专题的故事、绘画、照片、录像、电影、多媒体作品等来一起欣赏；利用雪景、星空、||春色等来欣赏和感受大自然的美；儿童通过讲述同学的优点或自己的成长来欣赏自||己和同学的进步等等。

9．练习 这是指针对某||一项或几项教育目标，进行有针对性的课堂练习或课后强化练||习，以让儿童学会正确的方法，养成良好的习||惯。如学会正确的坐、立、走姿势，学会正确的阅读姿势或||刷牙方法，自己整理书包等。

10．讲故事 讲故事是以故事情||节或主人翁的形象去感染、教育儿童的活动方式。作为教学||活动的讲故事可有多种形式，如可在课堂教学中穿插一个或几个故事；把讲故事与角色表||演相结合；举行“故事大王”演讲会等。故事要有趣味性和教育性，让儿童能||通过故事激发情感，领悟道理。

11．讲授 这是||以教师言语传授为主的活动形式。为让讲述生动、||有效，应在充分了解儿童理解水平的基础上，尽||量利用各种直观教具、故事和能够调动儿童积极性的方法。

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