初三历史总复习计划

初三历史总复习计划

总复习一共分为两轮

第一轮复习：整合基础知识点，帮助学生构筑知识体系。

基础知识主要包括历史现象、历史概念的本质内涵，以及历史事件发生的必然性和所产生的影响等。对基础知识的把握，坚持“全、准、深、新”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉《考试说明》中规定的任何知识点，在此基础上强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、历史事物的内在联系和规律的认识要深刻；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识。指导学生把大量分散的、相对孤立的历史事实、 历史概念通过梳理纳入完整的学科体系之中，变成主干分明，脉络清晰的有条理的知识网络。

第二轮复习：专题训练，提升能力。

在专题复习中，把所学知识进行有的效重组和整合，加强学生整体把握历史结构、层次、体系的能力。，把专题知识平面的“广”度、垂直“深”度和理论“高”度有机统一起来，揭示历史知识的系统性规律性，并在此基础上准确地归纳概括这一特定阶段历史的本质属性和根本趋向。 同时，注意分析专题与专题之间、各历史阶段特征之间的联系和区别，把某一历史阶段特征纳入发展的历史过程中加以动态考察和把握，保持历史教学的连续性，使历史阶段特征成为通向历史规律的“阶梯”。

第一轮复习详情

⏹ 主要任务：是理清重要历史概念和历史发展的基本线索，形成比较完整的历史认知结构。

⏹ 课时安排：约占11课时左右。

复习依据：“以纲（《考试说明》）为纲、 以本（课本）为本”。

⏹ 《考试说明》是中考命题的法规性文件，更是备考复习的重要依据。好钢应该用在刀刃上。认真研读、揣摩《考试说明》，了解考点的增删情况，明确哪些是要考的，哪些是不考的，这样，就可以不做或少做无用功，从而有的放矢的进行复习，可以起到有事半功倍的效果。

一、复习什么？

1、微观分析，即从细微处入手，多角度思考，挖掘知识内涵，把握知识的核心和精髓。基础知识主要包括历史现象、历史概念的本质内涵，以及历史事件发生的必然性和所产生的影响等。

2、宏观把握，即从大处着眼，理清知识线索，将考点放到特定的专题中，前后联系进行思考和分析。

二、怎么复习？

原则：

对基础知识的把握，坚持“全、准、深、新”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉《考试说明》中规定的任何知识点，在此基础上强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、历史事物的内在联系和规律的认识要深刻；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识。

指导学生把大量分散的、相对孤立的历史事实、 历史概念通过梳理纳入完整的学科体系之中，变成主干分明，脉络清晰的有条理的知识网络。

1、抓点理线，将历史知识要点化、线索化。

没有基础知识，能力的考查就成了无源之水、无本之木。强调基础就是要先做抓点理线工作，也就是立足《考纲》所圈定的“知识范围”，全面、深入、细致地阅读中学教材，在熟读和精思的基础上，从课本中抓住知识点、考点、重点、难点，进行有针对性地复习。在复习过程中不仅要注意“点”，还应注意“面”。在总复习的第一轮复习阶段，必须按“考试说明”的要求照顾全面，落实知识点，编制的试题也应考虑到知识的覆盖面，特别要重视那些易为人们所疏忽的所谓“非重点内容”。因此在复习中应从全方位、深层次、多角度去剖析一些重点内容，抓点理线，将历史知识要点化、条理化、线索化，使学生掌握各个部分的历史内容，并将此贯穿于复习的全过程。

线索：（以世界近代史九年级上册为例）
本册书的核心和关键字眼是资本主义

资本主义制度创立的条件：

（思想）文艺复兴和启蒙思想运动；

（物质）新航路的开辟

资本主义制度的初步建立：

英美法的资产阶级革命（用革命的手段达到政治上的变革）

工业革命（经济的刺激）

资本主义的发展：俄美日的资产阶级改革或革命

第二次工业革命

资本主义的斗争：

与殖民地人民的斗争

无产阶级的斗争（英国宪章运动—马克思主义的诞生—巴黎公社成立）

资本主义的矛盾：突出体现就是第一次世界大战

2、概括综合，将历史知识概要化、系统化

概括与综合是《考纲》对中学生“历史阐释”能力要求的初级目标之一，是历史复习的最基本要求，用概括的方法是把纷繁复杂的历史知识提炼出要点，将分散状态的知识归纳出清晰的脉络。建议用编目、列纲、图表等办法，形成自己对历史知识的结构系统。用综合的方法把那些分布在不同章节、互有联系的知识点通过聚拢、汇合，形成系统、连贯的知识体系。

3、联系比较，将历史知识网络化、深刻化

在复习中必须以发展变化和普遍联系的观点来观察历史和分析历史。历史知识间的各种联系既包括历史事件演变过程中时间先后的纵向联系，即同一时期不同地区和国家之间，或同一地区和国家内部政治、经济、文化、民族关系、对外关系等因素之间的横向联系；也包括历史知识间的内在联系，即通过发掘历史现象、历史事件之间明显的或不明显的联系，从中把握历史的本质、历史的阶段特征和历史发展规律。把握历史知识的内在联系是对思维能力的更高层次的要求，即要求学生能够正确理解历史知识内涵的精神实质。

　　比较是指在历史复习中不断进行某些方面的对比，以揭示同类历史事件的异同，鉴别异类历史事件之间本质区别的方法。在历史复习中经常性地使用比较法，可以有效地帮助自己避免知识间的相互混淆，答题时的张冠李戴。比较法可以使学生判明各种历史现象之间的联系，从而进行有意识地、有系统地复习。

4、史论结合，达到史实、史论、史法的结合将历史知识理论化、能力化

历史学科的能力是以历史基础知识和历史唯物主义的基本理论为载体的，因而还要注重培养自己运用马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析问题和解决问题的能力。在复习中就必须坚持史论结合的原则，即坚持“从历史中来到历史中去”的原则。“从历史中来”，就是从史实中提炼出观点：“到历史去”，则是由观点来驾驭史实，做到观点与史实的辩证统一。那种脱离史实的纯理论复习，或只讲史实而不去认真对史实进行理论分析的做法都是错误的。

第二轮复习详情

一、历史专题复习的重要性

历史专题复习是指在复习巩固已学知识时，充分利用学生原有认知结构，把分散于历史教材各册、各单元中同类型、同性质、同特征、相互联系的内容予以纵横联系，揭示其内在联系和相互影响，上升到理性的、本质性的认知，形成一条条清晰的专题知识线。

从以往历史试题的命题我们可以看到，不管是选择题还是材料解析题，基本都采用专题式命题方式，这种专题式命题方式，体现了对学科内相关知识的综合性考查，对我们进行专题复习起了很好的指导作用。另外，历史专题复习在构建历史知识体系、拓展学生知识视野、发展学生的历史学科能力和综合学科能力等方面具有独特的功能。突出特点是学生在教师指导下，突破历史知识的时空性，去整合知识、运用知识，以期通过专题的复习、同类问题的分析归纳对比，培养学生以辩证发展观点去审视历史事物在不同的时空影响人类历史发展进程的价值，从整体上去把握事物发展的轨迹和方向，宏观上认识和把握当今社会及未来社会的历史意识。

二、设置历史复习专题应遵循的原则

第一，类似性原则。一个专题必须是由若干相似历史事实,经过提炼综合而成。如中外历史上的改革，因为都是改革我们可以设置成一个或几个专题。
    第二，重点性原则。设置专题应选择在历史上曾经产生过一定影响,或在现实生活中人们所关心的问题,作为设置专题的重点,例如中国近代化的探索历程；又如中美关系、中日关系一直是人们所关注的问题。
    第三，创新性原则。古人云：温故而知新，显而易见，温故仅仅是手段，知新才是目的。设置专题不是课本知识的简单重新组合，而要有创新性，要用新的视角来设计专题体系。将以前系统学过的内容按新的模式进行编排，使学生在复习过程中感到内容虽熟，却新意盎然。
    第四，拓展性原则。在复习过程中，系统复习重在历史基础知识的表述，但是光有这些是远远不够的，还必须让学生在温故知新过程中使所学知识升华，转换为发现问题、分析问题和解决问题能力的提高。这就需要在专题复习中创设情境，拓展学生思维，透过历史现象发现其实质，比较历史事物的异同，阐释历史概念的含义，评价历史人物和历史事件的是非功过，进行知识提升，提高学生能力。

三、历史复习专题设置

根据以上原则，将中国近现代史和世界近现代史设置专题如下：

专题一：列强侵略和中国人民的抗争与探索

专题二：资本主义的产生和发展

专题三：殖民扩张和民族解放运动

专题四：世界格局发展

专题五：社会主义制度的建立和发展

专题六：中国的外交

专题七：中外近现代史上的重大改革

专题八：中外近现代史上的思想解放运动

专题九：近现代科技文化（三次科技革命表格、文化列表）

（一）三次科技革命比较表

（二）中国近代科学、思想和文化名人一览表

（三）世界近代科学、思想和文化名人一览表

（四）中国现代科学、思想和文化名人一览表

（五）世界现代科学、思想和文化名人一览表

专题十：两次世界大战

专题十一：社会热点

（一）、祖国统一问题

随着时势的发展，台湾海峡两岸同胞的联系日益加强，实现祖国的早日统一已成为两岸人民的共同愿望。维护祖国安定，实现祖国统一是中国政府的神圣职责，作为炎黄子孙应从历史中吸取教训，为祖国的统一而奋斗。这既是爱国主义教育的重要组成部分，也是历史教学的重要目标之一，在中考中必然有所联系。我们首先要明确我国的“一国两制”政策的含义，然后寻找我们学过的历史知识的结合点。

（二）、科技兴国问题

随着现代科学技术革命的展开，教育在社会经济发展中的战略地位发生了变化。现代社会激烈的经济竞争和军事政治角逐，实际上是科技力量的竞争。因此，科教兴国成为世界各国的重大举措。近年来，各地中考卷对此都作了考查，尤其是近现代科技成果，它仍是今后考查的重点内容。我们尤其注意和政治课所学知识的结合。

其它：国别史（如美国、英国、日本），中美、中日关系，2009年重要周年纪念等。

四、专题复习策略

进人专题复习阶段，教师一讲到底，师生共同的感受是‘累”，课堂教学缺乏活力和情趣。因为我们在历史专题复习时，教师扮演了教学活动的“主宰者”角色，成了教学活动的中心，学生对历史知识体系的构建是一个被动适应、接受的过程，主体性作用严重缺失。要提高历史专题复习的质量和效益，首先，我们要转变观念，培养学生独立的意识和能力，留给学生足够的独立活动和独立思考的时间和空间，使学生以积极的心态主动地参与复习过程。

首先，教师可以确定专题内容并指导学生阅读教材相关的知识内容和参考书，学生在规定时间内独立完成编制专题知识结构图表。在这一过程中，学生通过回顾旧知识，梳理知识并建构新的知识体系的同时，对旧知会产生自己新的理解，从更高的层次辩证地审视旧知识，甚至在不知不觉中，他的概括归纳能力、历史思维能力就能得到很大的提高。并且，假如学生自己编制的知识结构图表与教师分析的基本相同或者能得到教师、同学的肯定、赞赏，他们就会感受到自身的价值和学习的意义，从而愿意更深人、更持久地投人到学习活动中去。因此，教师在组织历史专题复习中，应尽量为学生创造体验自己构建历史知识体系过程的条件，最大限度地创造让学生自由、自主、独立活动的时空。

第二步，分组交流各自编制的知识结构图表，在比较分析中再次审视自己知识能力存在的薄弱环节，并促使其进一步思考如何去弥补。

第三步，教师进行针对性地分析专题，对重大的同类型历史事件，应突出其背景、原因、条件、目的、性质、过程、方式、结果以及历史地位的分析、比较。通过比较分析分清事件的特征和个性，发现其内在的联系和共性，使学生知识结构、能力结构向更高层次升华。

例：中外近现代史上的重大改革

在进行这一专题复习时，我们可以先把这一专题呈现给学生，让学生回忆所学过的近现代改革，把这些改革罗列出来，然后以小组为单位重新构建新的知识体系。在这一过程中学生整合知识的能力得到了提高，不仅能使历史知识达到“直通”、“横通”，还能达到“会通”的境界；而且也有利于培养学生的成就动机感，在构建过程中发现自我、发展自我。然后，我们可以选择几组上来交流，或者是让学生写在投影纸上进行交流，不仅要交流知识体系还要交流设计思路。最后就是由教师来点拨、提升，因为这毕竟已是第二轮的专题复习了，这一轮复习我们侧重挖掘知识内在联系，将知识进行合理的再加工，以及实现学生能力的提升。

针对这一专题，教师首先要指出什么是改革、改革的形式以及改革的性质等。改革指对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。改革是社会发展的强大动力。因此，也可以说人类的文明史也是一部改革史。改革的形式多种多样，从改革的程度看，一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整，例如洋务运动、罗斯福新政、新经济政策、中国改革开放；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化，例如俄国农奴制改革、明治维新。从性质看，有奴隶制度的改革，封建主义的改革，资本主义的改革和社会主义的改革。从内容看，有政治改革、经济改革、军事改革和文化改革。从结果上看，有成功的：俄国农奴制改革、明治维新、罗斯福新政、新经济政策、中国的改革；也有失败的：洋务运动、戊戌变法、苏东改革。

然后把相关的知识要点通过一问一答的方式让学生回忆，进一步巩固第一轮复习的知识点。
一、地主阶级领导的改革
洋务运动：从某种意义上讲，是清朝地主统治阶级为挽救封建统治而进行的一次改革，是地主阶级开展的自救运动。
（1）背景：在第二次鸦片战争和太平天国运动的双重打击下，清政府面临内外交困的危局。
（2）根本目的：利用西方先进技术维护清王朝的统治。
（3）口号：师夷长技以自强  
（4）内容：前期、后期。  
（5）评价：
二、资产阶级性质的改革
（一）戊戌变法
1、背景国内：①中国资本主义初步发展；②19世纪末中国面临被瓜分危机。国际背景：①日本明治维新的影响；②启蒙运动的影响。
2、目的：在保护清政府的前提下，使中国发展资本主义,摆脱民族危机。
3、代表人物:康有为、梁启超。
4、内容：①政治；②经济；③军事；④文化教育。
5、影响：戊戌变法迈出了中国政治近代化的第一步，是中国近代第一次思想解放运动，在社会上起了思想启蒙的作用。
6、性质：自上而下的资产阶级性质的改良运动。
（二）俄国1861年农奴制改革
（1）时间：1861年；
（2）人物：亚历山大二世；
（3）性质：自上而下的资产阶级性质的改革；
（4）内容：①农奴在法律上是“自由人”；②地主不许买卖农奴和干涉他们的生活；③农奴在获得“解放”时，可得到一块份地，但须出钱赎买。
（5）目的：摆脱农奴制危机，巩固贵族地主的统治；
（6）评价：是沙皇实行的一次自上而下的资产阶级性质的改革，最积极意义是使上千万农奴在法律上成为自由人，从而促进了资本主义发展。局限性：一是政治上沙皇专制统治没有改变，保留大量封建残余；二是使农民背上沉重的经济包袱，但必竟加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折点。

（三）日本明治维新
（1）时间：1868年；
（2）人物：明治天皇；
（3）性质：自上而下的资产阶级性质的改革
（4）学习对象：西方欧美列强；
（5）内容：①政治方面：“废藩置县”，加强中央集权（有利于国家统一）；②经济方面：允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业（体现改革性质）； ③社会生活方面：提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育（后世影响深远）。
（6）影响：它使日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本历史的重大转折点 。②保留封建残余，日本强大以后，很快走上对外扩张的军国主义道理。
（7）对中国的影响：一方面走上资本主义道路的日本发动了甲午中日战争，使中国的半殖民地半封建社会程度大大加深，民族危机大大加深，刺激了列强瓜分中国的野心；另一方面，日本的崛起也刺激了中国开始向政治近代化方向迈进，中国的维新变法正是学习日本主张在中国实行君主立宪制，走资本主义道路的。
（四）罗斯福新政
（1）时间：1933年；
（2）目的：在资本主义制度内部进行调整，加强国家对经济干预和指导，消除经济危机
（3）“新”的表现（特点）：加强国家对经济干预和指导；（说明：罗斯福新政是资本主义制度的自我调节和完善）
（4）中心措施：对“工业”的调整——根据《国家工业复兴法》，各工业企业制定本行业的公平经营规章，确定生产规模、价格水平、市场分配、工资标准和工作日时数等，以防止出现盲目竞争引发生产过剩，从而加强政府的控制与调节。
（5）影响：①新政取得显著成效。美国经济缓慢恢复，人民生活得到改善；资本主义制度得到调整、巩固与发展；资本主义国家对经济的宏观控制与管理得到加强；美国联邦政府的权力明显增强。 ②新政开创了政府大规模干预经济的先河，在美国和世界资本主义发展史上具有重要意义。

三、社会主义性质的改革
（一）前苏联的历次改革
1、苏俄新经济政策（1921年）
（1）背景：三年内战时的“战时共产主义政策”已不能适应和平建设时期发展。“战时共产主义政策”引起人民群众尤其是农民的不满，破坏了生产力发展，造成生产下降，社会不稳。
（2）内容：允许多种经济并存，大力发展商品经济（农民向国家交了粮食税后，余粮归自己支配；大型企业由国家管理，允许私人和外国资本家经营一些中小型企业；废除生活必需品的配给制，恢复自由贸易）
（3）“新”的表现：允许多种经济并存，大力发展商品经济。
（4）这是列宁对社会主义经济建设方面所做出的最主要的探索，它对小农占优势的国家走社会主义道路具有深远的指导意义。提高了人民生产积极性，促进了国民经济的恢复和发展。
2、苏联斯大林模式（苏联模式）：
（1）含义：高度集中的经济政治体制（经济体制：计划经济；政治体制：个人高度集权）。
（2）形成的标志： 1936年通过新宪法。
（3）评价：①它是在苏联外有帝国主义包围，国内经济、文化相对落后情况下形成，在一定历史阶段发挥过积极作用。②它也有严重弊端：第一，优先发展重工业，农业和轻工业长期落后；第二，计划经济体制下片面强调产值产量，使产品品种少、质量差；第三，国家拿农民东西太多，严重损害农民利益，农民无生产积极性，农业产量长期停滞不前；第四，经济发展粗放，效益低下，大量消耗和浪费了资源。
（4）给我国的启示：①制定政策要符合我国的基本国情，坚持走中国特色的社会主义道路；②积极调整经济结构，转变经济增长方式，走可持续发展之路；③切实解决好“三农”问题，坚持以人为本，充分调动农民的生产积极性；④进一步完善社会主义市场经济体制，发展社会主义的民主政治，实施依法治国。
3、评价赫鲁晓夫改革：一定程度上冲击了“斯大林模式”，但未能根本改变“高度集中的政治经济体制”。1964年赫鲁晓夫被迫下台。
4、戈尔巴乔夫改革：1985年戈尔巴乔夫上台后，首先以“经济改革”为重点，没有取得成果；后以“政治改革”为重点，苏联由一党制转变为多党制，国家权力分散。
5、苏联解体
（1）“八一九”事件——以维护苏联为初衷，却成了加速苏联解体的催化剂：1991年在“新联盟条约”即将签署之际，为阻止联盟解体趋势引发“八一九事件”，后戈尔巴乔夫下台，“叶利钦”控制全局。 
（2）苏联解体的原因：
①根本原因：僵化的高度集中的经济政治体制影响了经济的发展，引发严重的经济危机；
②否定历史、反马克思主义思潮泛滥，民族矛盾激化，是社会动荡不安；
③西方势力（和平演变）的影响。
（3）苏联解体说明的道理：社会主义的发展不是一帆风顺的，社会主义遭遇挫折，但这只是苏联这种模式的失败，我们要吸取苏联的经验教训，要坚定不移地坚持和积极探索中国特色的社会主义道路。
（二）东欧改革
1、背景：走上社会主义道路的东欧各国照搬苏联社会主义建设的模式，弊端日益暴露出来，改革势在必行。代表：匈牙利改革。
结果：东欧改革未收到预期效果，反而引起国内经济形势恶化，进而带来政治危机，最终导致东欧剧变。
（三）中国特色社会主义改革
自十一届三中全会作出了改革开放的重大战略决策后，中国改革进入一个新时期。改革重点是经济体制的改革。经济体制改革首先从农村进行家庭联产承包责任制开始，然后扩展到城市经济体制改革。中国的改革走上了特色社会主义改革之路。
农村经济体制改革在于冲破阻碍农业生产力发展的人民公社体制，家庭联产承包责任制把集体所有的土地长期包给各户农家使用，把农民的责、权、利紧密结合起来，克服了以往分配中的平均主义等弊病，纠正了管理过分集中、经营方式过分单一等缺点。这种责任制是建立在土地公有制基础上的。
国有企业改革是经济体制改革的攻坚战，国有企业改革按照建立社会主义市场经济体制的要求，从以往的放权让利、政策调整进入到转换机制、制度创新的阶段。大批国有企业建立现代企业制度试点，推行公司制、股份制改革，为建立现代企业制度进行了有益探索。
影响：①经济取得巨大发展，综合国力不断提高，国际地位日益上升，人民生活发生了翻天覆地的变化。②在社会主义改革不断受挫的情况下，中国改革的巨大成功，也向世人证明：社会主义拥有顽强的生命力，社会主义发展前途是光明的，为社会主义国家提供了新的借鉴经验——创立符合本国国情的特色社会主义模式。

最后，教师要引导学生把感性知识上升到理性思考，引导学生思考：如“历史上的改革给我们的启示”、“改革成败原因的分析”或是“中外改革异同的比较”等等。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/46bb00b1ba4cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb2af.html