登岳阳楼

　　【篇一】登岳阳楼杜甫《登岳阳楼》赏析

　　背景介绍及赏析唐代宗大历三年（768）之后，杜甫出峡漂泊两湖，他系舟岳阳城下，在岳阳写下《登岳阳楼》、《泊岳阳城下》和《陪裴使君登岳阳楼》。《登岳阳楼》是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。杜甫一生仅此一次登过岳阳楼，此后漂泊湖湘腹地最后葬于平江小田，长眠岳州。

　　这首诗的意境是十分宽阔宏伟的。诗的颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，是说广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都象是整个地飘浮在湖水之中一般。只用了十个字，就把洞庭湖水势浩瀚无边无际的巨大形象特别逼真地描画出来了。

　　杜甫到了晚年，已经是“漂泊西南天地间”，没有一个定居之所，只好“以舟为家”了。所以下边接着写“亲朋无一字，老病有孤舟。”亲戚朋友们这时连音信都没有了，只有年老多病的诗人泛着一叶扁舟到处飘流！从这里就可以领会到开头的两句“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”，本来含有一个什么样的意境了。

　　这两句诗，从表面上看来，意境象是很简单诗人说他在若干年前就听得人家说洞庭湖的名胜，今天居然能够登上岳阳楼，亲眼看到这一片山色湖光的美景。因此清人仇兆鳌就认为“‘昔闻’、‘今上’，喜初登也。”（《杜诗详注》）但仅这样理解，就把杜诗原来的意境领会得太浅了。这里并不是写登临的喜悦；而是在这平平的叙述中，寄寓着漂泊天涯，怀才不遇，桑田沧海，壮气蒿莱……许许多多的感触，才写出这么两句过去只是耳朵里听到有这么一片洞庭水，哪想到迟暮之年真个就上了这岳阳楼？本来是沉郁之感，不该是喜悦之情；若是喜悦之情，就和结句的“凭轩涕泗流”连不到一起了。我们知道，杜甫在当时的政治生活是坎坷的，不得意的，然而他从来没有放弃“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负。哪里想到一事无成，昔日的抱负，今朝都成了泡影！诗里的“今”、“昔”两个字有深深的含意。因此在这一首诗的结句才写出“戎马关山北，凭轩涕泗流”，眼望着万里关山，天下到处还动荡在兵荒马乱里，诗人倚定了阑干，北望长安，不禁涕泗滂沱，声泪俱下了。

　　这首诗，以其意境的开阔宏丽为人称道，而这意境是从诗人的抱负中来，是从诗人的生活思想中来，也有时代背景的作用。清初黄生对这一首诗有一段议论，大意说这首诗的前四句写景，写得那么宽阔广大，五、六两句叙述自己的身世，又是写得这么凄凉落寞，诗的意境由广阔到狭窄，忽然来了一个极大的转变；这样，七、八两句就很难安排了。哪想到诗人忽然把笔力一转，写出“戎马关山北”五个字，这样的胸襟，和上面“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一联写自然界宏奇伟丽的气象，就能够很好地上下衬托起来，斤两相称。这样创造的天才，当然就压倒了后人，谁也不敢再写岳阳楼的诗了。

　　黄生这一段话是从作诗的方法去论杜诗的，把杜诗的意境说成是诗笔一纵一收的产物，说意境的结构是从创作手法的变换中来。这不是探本求源的说法。我们说，诗的意境是诗人的生活思想从各方面凝结而成的，至于创作方法和艺术加工，炼字炼句等等，只能更准确地把意境表达出来，并不能以这些形式上的条件为基础从而酝酿成诗词的意境。昔人探讨创作问题，偏偏不从生活实践这方面去考虑，当然就不免倒果为因了。【篇二】登岳阳楼《登岳阳楼》教案 (人教版高二选修)

　　课题《登岳阳楼》

　　课 时 2课时

　　教

　　学

　　目标 知识与

　　技能 1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美；

　　2、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。

　　过程与

　　方法 1、小组合作探究。把学习的主动权还给学生，教师做到导而不牵。

　　2、改写。描写诗中最有意蕴的诗句，引导学生学会置身诗境，缘景明情，以便对诗歌的意境美有更深入的品味。

　　3、比较阅读。为了更加深入了解杜诗的意境和创作风格，把李白的诗歌创作特色进行比较无疑是切合实际的作法。

　　情感态度

　　价值观 理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。

　　重 点 通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。

　　难 点 “坼”“浮”字妙处的理解。

　　教学方法 讲授法，小组合作探究法。

　　教学过程

　　教学步骤、内容 教学活动及时长安排 二次备课

　　第1课时

　　一、导入

　　【回顾导入】

　　告别张若虚笔下那美轮美奂的春江月夜美景，走过孟浩然那心驰向往的鹿门，翻越李白那充满浪漫主义色彩的天姥山，今天，让我们跟随“诗圣”杜甫一起登上岳阳楼，感受那里别样的风采。

　　（板书登岳阳楼）

　　【图片导入】

　　以岳阳楼图片（见PPT）导入。

　　二、整体感知

　　（一）作者简介（师生共同回顾）

　　（二）写作背景

　　大历三年（768）冬，杜甫从公安（今湖北公安）到达岳阳，到达之时正是深冬。此诗为诗人晚年作品,是年(769)诗人已五十七岁。当时,诗人处境艰难,凄苦不堪，年老体衰，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。

　　（三）诵读感知（以读带悟，把握感情基调）

　　1、生自由读；

　　2、抽生读，给出相应评价；

　　3、师范读，并指导——

　　这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”，这是为下文蓄势，读出气势。下面两联说感慨，要用深沉的语调读颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。

　　4、生带感情再次诵读。

　　三、赏析内容

　　（一）初知意象

　　生结合注释，把握诗意，思考问题这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？

　　【参考译文】

　　很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。

　　大湖浩瀚像把吴楚东南隔开，天地像在湖面日夜荡漾漂浮。

　　漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。

　　关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。

　　【主要意象】

　　洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟

　　吴楚、乾坤日月——开阔博大

　　孤舟 ——孤单漂泊

　　（二）置身诗境

　　借助联想和想象，置身诗境，描绘诗歌意象和画面。

　　【方法点拨】

　　有的诗歌意象常见，且通

　　首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”

　　1、你感受到作者登楼的感情怎样呢？

　　写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集。

　　2、这种情感是怎么表现的呢？

　　虚实交错，今昔对照。

　　颔联“吴楚东南坼，乾坤日月浮。”

　　1、最传神的两个字是？

　　“坼”、“浮”。

　　2、写出了洞庭湖怎样的景色特点？

　　“坼”洞庭湖波涛万顷、巨浪千层，方圆数千里的江南大地訇然裂为两片，刹那间，乾坤摇动、天崩地解——显示出洞庭湖的磅礴气势!

　　“浮”动态感，在诗人的笔下，洞庭包容天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落——一派壮阔的图景。

　　景色特点气势磅礴，宏伟奇丽。

　　颈联“亲朋无一字，老病有孤舟。”

　　抒发了作者怎样的情感？

　　写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。

　　【过渡】面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？（不是）从哪句可以看出？（戎马关山北，凭轩涕泗流。）如果说，前三联是句句写景，句句含情的话，那么这一联则是直接抒情。

　　尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流。”

　　品味其中的情感（生探讨，自主发言。）

　　【明确】

　　诗歌先写登楼所见，再写由此引起的身世之感，亲朋音讯全无，自己一身病痛，惟剩一条孤舟，然后由个人推及到国家，近十年的安史之乱，给国家和人民造成巨大的损失。此后，外族侵扰，藩镇割据，民不聊生，怎不令诗人牵肠挂肚？

　　因而这涕泪之中，有对亲戚朋友的眷念，有年老孤独的悲伤，有对国家前途的忧虑，也有无以报国的自悼。

　　（总结:身世之悲，家国之痛，忧国忧民。）

　　四、作业布置

　　1、背诵这首诗；

　　2、完成世纪金榜25~26页预习部分。

　　第2课时

　　一、导入

　　检查背诵以导入。

　　二、诗歌小结

　　1、本诗标题是《登岳阳楼》，但诗歌并不局限于写“岳阳楼”和“洞庭水”。诗人摒弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。

　　2、【后人评价】“尝过岳阳楼，观子美诗，不过四十字耳，其气象闳放，含蓄深远，殆与洞庭争雄，所谓富哉言乎者。太白、退之辈，率为大

　　儒家说“达则兼济天下，穷则独善其身。”此时的杜甫呢？他是“穷也胸怀天下，胸怀百姓”啊，他这种忧国忧民的情怀，你们还从他的哪些诗句感受到了呢？

　　1、“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”

　　——杜甫《茅屋为秋风所破歌》

　　2、“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”

　　——杜甫《春望》

　　“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福植根于社会和历史的土壤里。” ——别林斯基

　　【结论】杜甫是一个伟大的诗人。

　　四、迁移训练（二选一）

　　（一）自主赏析

　　通过《登岳阳楼》的赏析，我们又一次学习运用了诗歌鉴赏方法——置身诗境，缘景明情。下面请运用这种方法自主赏析李白的《与夏十二登岳阳楼》，完成后面的几个题目。

　　与夏十二登岳阳楼

　　李白

　　楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。

　　云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。

　　【背景点击】开元二年 (759) ，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳阳楼楼诗，留下了这首脍炙人口的

　　试对比两诗颔联描写洞庭湖景观的妙处，并评论两诗的主题思想。

　　登岳阳楼

　　杜甫

　　昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

　　吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

　　亲朋无一字，老病有孤舟。

　　戎马关山北，凭轩涕泗流。

　　临洞庭湖赠张丞相

　　孟浩然

　　八月湖水平，涵虚混太清。

　　气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

　　欲济无舟楫，端居耻圣明。

　　坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

　　【明确】杜诗只用十字就把洞庭湖水势浩瀚无边的巨大形象逼真地写出来了；孟诗写湖的丰厚蓄积，澎湃动荡，极为有力，不仅写出其广大浩渺，还充满了活力。

　　杜诗写出了洞庭浩翰汪洋的不凡气势，亦触景伤情，写自己身世的凄凉孤寂，反映出诗人对时局的忧虑和关心。孟诗表达的是漫游洞庭湖思及个人前途，希望张丞相引荐出仕的主题。

　　五、作业布置

　　1、默写；

　　2、完成世纪金榜27页《为农》。

　　六、板书设计

　　景沉雄悲壮 博大深远

　　情身世之感 国事之忧

　　风格沉郁顿挫

　　教学反思

　　姜睿艳

　　【篇三】登岳阳楼《登岳阳楼(其一)》教案

　　《登岳阳楼（其一）》教案

　　一、教学目标

　　以《登岳阳楼（其一）》为例，教会学生阅读登临类诗歌的方法，并能运用方法自主解读同题材的诗歌。

　　二、教学重点

　　1、掌握诗歌的解读方法，能自行解读诗歌。

　　2、引导学生领会诗歌的意境美、语言美。

　　三、教学难点

　　1、结合时代背景，理解作者情感

　　2、比较陈与义和杜甫诗歌的特点

　　四、教学流程

　　（一）导入 江南有三大名楼黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁。而其中素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”盛誉的岳阳楼，以其雄伟的气势和巍峨壮丽的风采，古往今来吸引了许多文人墨客登楼抒怀。孟浩然望洞庭，描绘出“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”的雄伟景观；范仲淹登高楼，抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的伟大抱负。宋代著名诗人陈与义也登上了岳阳楼，那么，他又抒发了什么情感呢？让我们赶紧进入今天的课堂。（显示课题）

　　(二)诗歌朗读，把握诗意

　　1、朗读《登岳阳楼（其一）》（落实常识岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼并称江南三大名楼）

　　2、整体感知找诗眼。【文有文眼，诗也有诗眼，它是一首诗的灵气所在，也往往是诗中最精炼最传神的一个字。请同学们找出这首诗的诗眼。】明确悲

　　1）从何处感受到悲情？——老木沧波无限悲（悲是全诗的“诗眼”）

　　板书方法一 抓诗眼定基调

　　2）再次朗读全诗的结尾句，体会情感的抒发

　　3、 梳理诗意，体会意境登岳阳楼

　　1）登临何处何时？——岳阳楼（洞庭之东、长江西面）黄昏（夕阳、湖山欲暮时）秋天（风霜）

　　2）目见何景何物？——帘旌（近景）夕阳（远景） 老木沧波

　　3）生发何感何思？——吴蜀横分地（联想到三国吴蜀在此争夺荆州，驻扎岳阳，此地是兵家必争之地）三年多难（漂泊多难的三年，联系到自己的经历）补充凭危——危是高处，高楼的意思，《山市》“惟危楼一座” 感无限悲

　　板书方法二 理诗意 悟诗情

　　4）这些内容和诗歌抒发的悲情有什么样的联系？

　　A、时间、地点——触动——悲情

　　B、景物（环境）——烘托——悲情 （帘旌不动夕阳迟渲染了冷清的氛围）C、 联想 ——诱发——悲情 （万里远游，三年磨难）

　　D、 意象 ——表现——悲情 （风霜双关；老木作者自喻）

　　板书方法三 抓意象 品意境

　　5）探究主旨为什么生如此之思？——知人论世

　　指导可以从写作背景和作者的所见、所思中寻找线索

　　知人陈以义——南北宋之交的著名诗人（经历了靖康之难，北宋灭亡）从万里来游（从北方逃难来到南方）三年多难（历经丧乱）

　　论世北宋灭亡，国家的政治文化中心南移，国家内忧外患，岌岌可危

　　结论——作者抒发的是国家灭亡的悲愤，自身经历的感伤

　　板书方法四 思背景 探主旨

　　【篇四】登岳阳楼登岳阳楼(其一)教学设计

　　《登岳阳楼》其一教学设计

　　教学目标

　　1、知识与技能理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。；

　　理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。

　　2、过称与方法有感情地朗读课文，体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏；

　　分析名句，体会其中蕴含的情理。

　　情感、态度与价值观品味诗词的语言美和意境美，培养学生对祖国古代文化的兴趣。

　　教学重难点

　　正确、流利、有感情地朗读、背诵；理解诗歌内容，体会诗歌的意境。 品味诗歌的意境美和语言美。

　　课时1课时 一、创设情境，导入新课

　　师江南有三大名楼黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁（江西南昌）。而其中素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”盛誉的岳阳楼，以其雄伟的气势和巍峨壮丽的风采，古往今来吸引了许多文人墨客登楼抒怀。

　　简介岳阳楼。（出示岳阳楼图片）

　　孟浩然，范仲淹

　　宋代著名诗人陈与义也登上了岳阳楼，那么，他又抒发了什么情感呢？让我们赶紧进入今天的课堂。（显示课题）登岳阳楼

　　二、作者及背景了解

　　【师欣赏诗歌前，了解诗人，了解诗的历史背景，能帮助我们更好地理解诗歌，现在我们就来结合课文的注释，认识诗人陈与义与他的经历】（出示课件“作者简介”“写作背景”）

　　指出应掌握的知识点

　　作者简介陈与义，宋代诗人，字去非，自号简斋。宋代学习杜甫最有成就的诗人之一，著有《简斋集》。

　　写作背景靖康之难发生时，陈与义被贬在陈留，流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事。

　　了解“靖康之变”先请学生说说靖康之变，然后出示课件了解。

　　4、创作分为两个时期。

　　三、朗读诗歌，初步感知

　　（一）读准诗歌

　　【师俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，只有多读，才能感受诗歌的美。那现在就让我们赶紧去朗读一下这首诗吧。】 (出示课件“朗读”)

　　1、自由朗读诗歌。

　　2、请一个学生朗读。【读准字音旌jīng，徙倚xǐ yǐ】（出示课件“朗读”中的字词注音）

　　3、齐读诗歌。

　　4、明确诗歌节奏。【师读准字音只是诵读的前提。朗读诗歌，还需注意节奏。这是一首七言律诗，一般节奏应该是223，但在读诗的时候应该结合意思来朗读，我们来看一下这首诗的节奏划分。】（出示课件“节奏”）

　　5、学生根据PPT的节奏划分齐声朗读。

　　（二）读懂诗歌

　　1、解释关键词帘旌酒店或茶馆的招子

　　迟缓慢

　　横分瓜分

　　徙倚徘徊

　　凭危凭靠着；危高处。登楼 （出示课件“注释”）

　　2、学生根据课文注解大致了解诗歌意思，用自己的语言将本诗的内容描绘出来。

　　3、PPT显示诗歌大意，学生齐读 （出示课件“译文”）登岳阳楼

　　四、理解诗歌，合作探究

　　1、找诗眼。 （出示课件“理解全诗”）

　　【师文有文眼，诗也有诗眼，它是一首诗的灵气所在，也往往是诗中最精炼最传神的一个字。请同学们找出这首诗的诗眼。】登岳阳楼

　　明确悲

　　2、“悲”在何处？

　　【师即为诗眼，必定穿透于诗歌的每一个角度，处处渗透着这“悲”，那么就请同学们找找哪些地方能体现这“悲”？】

　　【品析诗句，朗读相辅，明确重读字】

　　概括景悲夕阳，暮时，老木沧波

　　己悲万里来由还望远，三年多难更凭危。

　　国悲北宋灭亡，国家动荡不安

　　3、结合停顿，明确诗歌感情基调，配乐朗读诗歌。

　　【师我们理解了全诗的感情在于一个“悲”，明确了感情基调，诗歌的韵味也就容易出来了，我们再来把这首诗齐声朗读一遍。】

　　五、佳句赏析，拓展深化 1、请学生说说自己认为写的精彩的句子，并说出理由。

　　2、赏析归纳

　　（1）“帘旌不动夕阳迟”

　　“帘旌” 为近景，“夕阳”为远景，视线由近及远的扫描，逐渐开阔，融入暮色之中。不动的帘旌，表明湖面风平浪静；缓缓下沉的落日，提示着傍晚的安宁。

　　（2）“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”

　　“风霜”明指秋色浓重，又与自己的“白头”相映衬,且暗示了当时政治局势的严峻，语意双关。

　　“老木沧波”既指眼前实景,又是作者憔悴悲愁,饱经风霜的自我写照。

　　六、小结（想一想）

　　这首诗抒发了诗人怎样的情感？

　　归纳这首诗通过登楼观感，抒发了诗人感怀家国，慨叹时势，无限悲痛和忧愁之感。

　　七回顾课堂，完成填写。

　　八、比较阅读杜甫《登岳阳楼》

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4661716f1be8b8f67c1cfad6195f312b3069eb3d.html