用三角尺拼角
学科：数学 年级：二年级
教 学 设 计 | |||
教 学 目 标 | 知识与能力目标 | 通过拼一副三角尺、两副三角尺，使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。 | |
过程与方法目标 | 经历用三角尺拼角的活动过程，培养学生的空间想象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。 | ||
情感态度价值观 | 通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生深刻体会到学习的愉悦感。 | ||
教学重、难点： | 会用三角尺拼角；培养学生的空间想象能力。 | ||
教 师 活 动 | 教学过程中闪光点与不足 | ||
一、复习铺垫，迁移导入 我们前一节课学习了哪些角？什么叫钝角?什么叫锐角？怎样判断一个角是直角、钝角还是锐角？（举例说明）用什么可以帮助我们判断一个角是直角、锐角还是钝角？ 学生汇报。 你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角，但是你们会画钝角吗？会画锐角吗？画钝角的方法是什么？画锐角的方法是什么？（分组操作、探究方法） 让学生展示自己画的角和画角的方法。 判断角和画角都掌握得不错，那你们知道怎么用三角尺拼角吗？（板书课题：用三角尺拼角） 二、探究新知 出示教材第42页例6。（用两个三角尺拼一拼） 1.用两个三角尺可以拼成什么角？(学生可能会说：可以拼成钝角、直角、锐角。) 那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？ 分组操作，指名学生到前面边讲解边演示。 2，你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。 分组操作并展示。学生可能有以下答案： （1）用直角和锐角拼出的肯定是钝角。 （2）用锐角和锐角拼出的还是锐角。 （3）用锐角和锐角拼出了钝角。 … 如果有些同学没有拼出台上展示的角，就请和台上的同学一起来拼一拼。 三、巩固练习 1.完成教材第42页的“做一做”。 学生小组操作，汇报展示。 2.讨论：一副三角尺和两副三角尺拼出来的角有哪些是相同的，哪些是不同的？ 小组讨论，汇报。 3.完成教材第45页练习八第13题。 学生小组合作交流，操作，汇报，订正。 四、课后小结 通过这节课的学习，你们会用三角尺拼钝角了吗？会拼锐角了吗？用的是什么样的角拼出来的？ 五、板书设计 用三角尺拼角 用直角和锐角拼出的肯定是钝角。 用锐角和锐角可以拼出钝角。 用锐角和锐角还可以拼出锐角。 | |||
教学反思 |
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