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教师专业化发展的有效途径

发布时间：2014-04-26 来源：文档文库

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教师专业化发展的有效途径
作者：李彦萍
来源：《现代教育科学·小学校长》2008年第04期
【摘要】教师队伍建设，决定着学校的生存和发展。加强教师队伍建设是教育事业的一个永恒的、根本性的课题。教师的专业化是提高教育素质，改善教育质量的重要保证。要打造一支专业化的教师队伍，既要明确专业化的内涵，又要不断探索教师专业化的新途径，从而不断促进教师的专业发展。【关键词】教师队伍；专业发展；内涵；有效途径中图分类号：G451 文献标码：A 文章编号：1005-5843（2008）04-0013-03 教师队伍建设，决定着学校的生存和发展。加强教师队伍建设是教育事业的一个永恒的、根本性的课题。皮亚杰指出：“有关教育与教学的问题，没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”可见，教师是教育行为的实施者，教师的专业水平决定了教育质量的高低和课程改革的成败。教师的专业化是提高教育素质，改善教育质量的重要保证。要打造一支专业化的教师队伍，既要明确专业化的内涵，又要不断探索教师专业化的新途径，从而不断促进教师的专业发展。一、教师专业化的内涵所谓教师专业化，是指教师在社会分工中逐步成为一种专门的职业，和医生、律师一样，有其自身的职业特点和职业要求，需要经过专门的职业培养和训练，有相应的职业培养机构和职业水准等保障机制，并获得了相应的社会地位和经济地位。从“静态”意义上讲，它反映着一个国家教师的专业化程度或水平，如学历水平、教育教学能力、社会地位等。从“动态”意义上讲，“化”是一个渐进的过程，教师专业化是一个不断追赶先进、不断提高教育教学能力与水平的发展完善过程，是教师的专业成长过程。由此意义上讲，它是无止境的。推进教师专业化的目的在于突出学校教育工作的专业特点，使教师这种职业由随意性向规范化转变，成为一个有自己独特知识和技能的职业，成为其他职业劳动者所不可替代的社会角色，借此提高教师职业的经济地位和社会地位，从根本上提高教师队伍的质量，进而创造优质教育资源，提高学校的教育教学质量。二、推进教师专业化的主要途径 20世纪60年代以来各国教师专业化的实践进程表明，教师专业化本质上是以提高教师队伍的专业水平为根本价值取向的。因此，教师队伍建设必须始终坚持这一方向，把教师队伍的
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 质量提升放在核心地位。那么，教师的专业化发展主要有哪些有效途径呢？笔者将结合学校几年来的发展实践，谈一点粗浅的认识：在促进教师专业发展上，几年来我们一直在不断地思考和探索中，进一步明确教师专业发展的核心理念，坚持以制度为保障，以校本研修为平台，以叙事研究为载体，建立教师专业发展电子档案，努力探索有效途径，全力构建“四种体系”，促进教师在专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、专业意识等方面的成长，推动教师专业化发展。（一）构建制度保障体系，促进教师专业化发展自教师专业化工程实施以来，根据学校实际，我们先后制定和完善了各项教师专业化发展管理及实施制度，目标是通过各项制度的建设，把校本培训常规化、科学化，为教师的专业发展提供制度支持和有力保障。 1. 教育理论学习制度在宣传鼓励教师自觉开展读书活动基础上，对教师的教育理论学习作出制度要求，每学期要读一部理论专著并有读书笔记或心得。学习的形式主要采取个人与集体学习相结合，鼓励中青年教师组成学习团队。组织方式有学习论坛、读书笔记交流、教学思想研讨沙龙等。 2. 教学反思制度教师的提高在于教师要做一个有心人。在过去倡导写案例和叙事文本的前提下，学校进一步把它制度化、程序化，把教师做教学案例、教学叙事、专业手记、教学心得等作为教师个人专业化发展网页的基础内容，把教学反思落实到通过叙事文本的启发自悟上来。 3. 集体备课制度教研组、备课组的集体活动就是科研基础，每个教师都是教学问题的研究者，也是课题的实践者。在制度上要求每一个教师都要结合学校的课题研究，确立自己的科研课题，教研组长、备课组长是常规的管理者，又是学术研究、科研课题的领军者与评价者，促进教师和教师集体形成学术氛围，调动教师的积极性，充分发挥内在动力。 4. 教育科研制度 “以科研为引领”一直是我校坚持的发展思路之一。在教育科研的管理上，我们坚持教科研遵循教学规律，体现与常规教学的紧密结合；坚持人人有科研课题，把科学实证研究与教学质的研究结合起来，让教科研有效的促进教师的教育教学。

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