让课堂真正展开绚丽之花
——“双导”教学在课堂的精彩体现有感
杭锦旗中学初中语文组 李彩虹
回想自己读书的时候，课堂上总是肃然安静的，老师总是表情凝重的讲着，生怕教学过程中出差错，学生更是聚精会神地记着，害怕错过老师讲的每一个字，一节课下来，感觉很累。自从自己成为老师以后，随着新课程的改革，一切都变的不一样了，课堂上学生成了真正的主人。
学校实施的“双导”教学模式，既“导学案”和“思维导图”的教学模式结合，更是让学校的教学有了自己的风格：重课堂落实，轻课后负担；重知识体验，轻直接告诉；重自主构建，轻面面俱到。下面我就简单的介绍一下我在课堂教学中如何展现“双导”的优势。
一、 运用导学案进行教学，能真正地提高课堂效率
在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，把老师和学生都从加班加点中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
“导学案”就是这样的载体，它分为“预习导学、课堂研讨、课后延伸”三个部分，具体是在老师进行课堂教学的前一天，导学案已经发到学生的手中，要求学生预习。通过导学案可以明确了解学习目标，掌握学习的重点，并且做好课前延伸的练习。对课上所学的内容有一个整体的了解，这样就为课上教学做好了铺垫作用。所以在课堂上我们就可以更深一层地去解读文本，从而使学生的综合能力得到锻炼，例如，我在教学《丑小鸭》这一课时，预习导学中设计的问题是：1、用自己的话讲一讲这个故事？2、丑小鸭在成长的过程中遇到了哪些困难，如何面对的？从这两个问题中，我们可以看到学生如果回答具体，必须认真仔细的阅读课本。这个只需我们在课堂上用几分钟交流一下就可以了，因为整体感知对提高课堂效率能达到事半功倍的效果。那我们在课堂上重点研讨，丑小鸭为什么遇到这样的遭遇？它为什么最终能成功？丑小鸭又是哪一类人？文中出现的其它角色又有什么用？练习实际生活，如何看待丑小鸭？如何对待丑小鸭？等等，可以提升学生各方面能力的问题。这样的课堂相信也是活跃的课堂，有生命的课堂。
在使用导学案的过程中，学生通过自主学习，个人解决的问题，老师一般不讲解。个人解决不了的问题，可以小组讨论。在讨论的过程中，有的同学会把自己的正确理解通过自己的方式讲解给同伴听，这种方式学生更容易接受，更能理解文本。在这种情况下，表现欲较强的学生就有了展现的机会，这样就能提高他们学习的积极性，其他同学也会受到他们的影响，会更积极地提出问题，讨论问题，课堂效率自然就能提高。我们把节省下来的时间，用来解决一些共性的问题。如不容易掌握的重点、难点及易错、易混点和对一些学习方法、理解问题的技巧的总结。在整个学习过程中，学生是有方向、有目的、有策略地进行学习，学生乐在其中，这就让课堂开了花。
二、 思维导图在教学运用中的精彩展现
如果说导学案让课堂开了花，那么，思维导图的使用更是让课堂锦上添花。思维导图的绘制可以将课堂教学内容更系统、更全面地罗列出来，更是锻炼了学生的绘画能力、逻辑能力、思维能力等综合能力。 如在教学《丑小鸭》这一课时，从丑小鸭到变成白天鹅的整个过程中，它所经历的困难与挫折很多，每次遇到时丑小鸭不同的态度与做法，容易让学生觉得多而麻烦，失去学习兴趣。所以在教学这一块时，可以让学生用不同颜色的笔绘制思维导图，不同的困难不同的颜色标识，条理清晰又好记。而学生在绘制的过程中获得成就感，所以导学案和思维导图的结合可以打造一节精彩的课堂。
我们的课堂要调动人的求职欲望，满足人的知识需求，而现在学校实施的教学模式恰恰可以满足这一点，相信通过我们的努力可以实现人人心中梦想的课堂。
在导学案和思维导图结合打造的课堂，相信就是一朵绚丽的花，可以让我们每个人感受到它的芳香。
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