二年级数学下册《1分有多长》教学案例-北师大版

发布时间：2023-03-14 01:44:09 来源：文档文库

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《1分有多长》
教学内容
本册教科书第77—79页“1分有多长”。课前思考
1厘米有多长、1平方厘米有多大，可以通过操作、测量理解它的实际意义。时间看不见、摸不着，古时候用1炷香或用沙漏来计时，现在我们用钟表的指针转动来计时，这些计时工具本身是运动着的，因此我们必须在活动中帮助学生体验时间的长短。“分”是生活中常用的时间单位，本案例通过“1分能干什么”的活动，来体验1分有多长。反过来，用自己的亲身感受，来估计1分有多长，体会时间单位“分”的实际意义。
课堂写真
活动一听音乐引入时间
（播放1分用萨克斯吹奏的音乐《回家》，同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况。）师：听了这段音乐后，你感觉如何？生1：我觉得这段音乐太美了。生2：我感觉就像妈妈在唱摇篮曲。
师：我也有同样的感觉，那你知道这段音乐有多长吗？
生3：这段音乐播放了1分，因为刚才放音乐的时候，我看见秒针走了1圈就是1分。师：是吗？我们再一起跟着秒针走1圈吧！活动二发现分与秒的关系
（出示刚才的钟面课件，让学生随着秒针走动而数数，数到60，分针、秒针停止。）师：你发现了什么？
生1：我发现秒针走得很快，分针走得很慢，像只小蜗牛。
生2：我发现分针走了1个小格，是1分，秒针走了60个格就是60秒。（师板书：1分60秒）
师：（指着板书）1分和60秒，时间同样长吗？
生1：时间不一样长，因为分针走得很慢，秒针走得很快。
生2：不对，它们是同样长的，因为分针和秒针是同时开始走的，又是同时停止的。生3：对呀！时间是同样长的，只不过分针和秒针的速度不同。（师板书：1分=60秒）

活动三体验1分有多长
师：现在你们对1分有什么感受？
生1：我觉得1分很长，因为我们数数都数到了60。生2：我觉得1分很短。
师：是吗？那我们再来感受1分的动画片吧！（学生在看动画片时，随着猫和老鼠的动作而发出开心的笑声，播放完以后，教室里发出惋惜的声音。）
生3：动画片太好看了，还想看。生4：怎么没了，1分也太短了。
生5：1分也有点长，因为我知道动画片中老鼠比猫厉害。师：是吗？同样是1分，为什么有时觉得短，有时觉得长呢？
生6：老师，我知道，如果我们做自己喜欢做的事情，就觉得时间过得很快。如果做不喜欢的事，比如就这样呆呆地坐着，就会觉得时间过得很慢。
师：你们也有这样的感觉吗？活动四1分能干什么
师：看来，1分还真有奥秘，1分能干什么呢？
（教师为学生准备6件事情，即折纸、画画、读文章、背口诀、写字、数数，让学生选一件自己喜欢做的事，看看自己1分能完成多少。学生开始选自己最喜欢的事做，做完后，先在小组内说说自己完成的情况，再全班汇报。）
生1：我1分能背出1～9的全部乘法口诀。生2：我1分能写50个字。
生3：我一个一个地数，从1数到了236。师：听了大家的汇报，你们想说什么？生4：××同学太厉害了，1分能数到236。生5：我发现1分能干很多事情。
师：确实不能小看1分，1分能干很多事。现在你们对1分有多长有感觉了吧。活动五估计1分有多长
师：我们休息1分，做个游戏轻松一下。
师：你们向后转，不看表，跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭。估计到了1分就回到座位上，比比看，谁估计得最准。
（放一段很欢快的音乐，教师发口令“开始”，学生随着音乐很高兴地扭起来。教师看

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