新课程下中学英语课堂教学行为规范化研究的几点思考作者：沈向华来源：《课程教育研究》2017年第05期
【摘要】课堂行为规范化是目前新课程改革最受关注的一个话题，但如何建立高效的规范化的中学英语课堂行为呢？在教学过程中，应改变以往在课堂中以教师为中心，单纯传授知识的教学方式，而是要通过教学活动让学生发挥自己的创造力、想象力，思维力；根据教学目的和学生需求的不同，努力地探索行之有效的课堂教学行为规范，以使学生在提高综合语言运用能力的同时全面发展其他各项技能。
【关键词】新课程 教学行为 规范化 全面发展
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0117-02
普通高中英语新课程标准强调：高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。在这种教育思想的指导下，教师须着重通过课堂的有效行为规范来实现这一目标。笔者以此为课题展开了课堂行为规范化的研究，以下是几点思考。
一、交流师生感情 创设良好课堂教学氛围
创设良好的课堂教学氛围无疑是相当重要的。从本质上说，教学是师生之间一种沟通与合作的活动，是师生共同创造的过程，因此，在中学英语教学中，创设宽松、民主、和谐的课堂教学气氛对语用能力的培养都是至关重要的。人的心理结构是由智力，意志，情感三个基本因素组成的，其中，情感因素在培养学生学习兴趣，促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用，教师可以运用如下三种教学情感性策略：1.愉悦性。相互信任，彼此融洽的师生关系，能够使学生对本学科学习兴趣盎然，使教师课堂内外教学得心应手，达到教与学的高度配合。2.支持性。给遇到困难，丧失信心，情绪低落的学生以必要的心理援助。3.激励性。善于发现学生的优点和特长，加以肯定与表扬，正面诱导。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4454c9c0777f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9f80.html
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