培智学校生活数学教案一年级上

个别化教学分层目标

1、学生用普通话说自己的姓名。

A:能够自己说:“我叫某某某”。B:尝试说:“某某某。”C:跟着老师说。

2、记住几位同伴的姓名。

A:独立完成:说同学名字。B:能跟着老师说同学名字。C:能指一指。

3、初步培养大胆表现的意识。

教学重点

学生用普通话说自己的姓名。

教学难点

能够认识几位同伴的姓名。

教学准备

名字卡片、零食

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、引起兴趣:

1、师生问好。

老师说:“上课。”

2、引出主题:我们小朋友等会儿要做一个很好玩的游戏,您们开不开心？

二、学生尝试,老师引导。

1、示范介绍自己。

“我叫某某某。”

A组:我叫……。

B:ХХХ。

C:听到姓名有所反应。

三、游戏活动,激发兴趣。

1、坐在座位上,学生尝试游戏。

老师说:小朋友,做游戏;找找ХХ在哪里？

其她学生尝试说:“ХХХ在这里。”

2、游戏变式:

组织学生围成圈。

老师说:小朋友,做游戏;找找ХХ在哪里？

听到名字的同学起立。

其她学生尝试说:“ХХХ在这里。”

三、反复游戏,名字巩固。

在反复游戏过程中,们不但能大胆说出自己的姓名,

也可以记住自己身边同伴的姓名。

四、交流分享,课堂小结:

1、在今天的游戏中,我们小朋友都很大胆、勇敢地说了自己叫什么,老师很高兴！

2、我要请一位小朋友来说说瞧,在刚刚玩游戏的时候,您记住了哪几个同伴的名字？瞧瞧谁的本领最大？

3、瞧学生表现,发贴纸表示鼓励。

五、活动延伸:

1、课后继续让在游戏中没有轮到的玩。

2、教师也可以利用这个活动,介绍自己的老师。

学生说:“下课。”

A组:我叫……。

B:ХХХ。

C:听到姓名有所反应。

听到名字的同学起立。

认识同伴:

A:独立完成:说同学名字。B:能跟着老师说同学名字。C:能指一指。

做游戏:小朋友,做游戏,

找找某某某在哪里？

学习课堂行为习惯:

小眼睛瞧老师,

小手放放好,

小脚并并拢。

个别化教学分层目标

1、学生能够认识自己在学校中的各种位置。

A: 教室、餐厅、排队中的位置;

B:认识教室、餐厅的位置。

C:认识教室座位。

2、在学习过程中锻炼数学表达能力与观察能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重点

认识教室中的位置。

教学难点

认识自己在学校中的各种位置。

教学准备

《我就是好宝宝》音乐flash

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、组织课堂,激发兴趣。

1、师生问好。

2、点名。

3、播放歌曲,激发兴趣。

《我就是好宝宝》:

我就是好宝宝,上课小手放放好。

小脚并并拢,小眼睛瞧老师。

小耳朵听好话,说话先举手,

才就是好宝宝。

二、组织学生认识教室。

1、组织排队,带领学生逛校园。

在逛的过程中,引导学生认识:楼层,教室,老师,哥哥姐姐等。

适当培养学生的数学表达能力与观察能力。

2、认识自己班级的教室:

楼层:一楼

班级位置:隔壁班级,教室编号等。

二、组织学生认识餐厅。

1、组织排队,带领学生逛餐厅。

在逛的过程中,引导学生认识:餐厅位置。

适当培养学生的数学表达能力与观察能力。

2、认识餐厅座位:引导学生寻找自己的座位。

3、巩固座位,组织学生到餐厅门口,请学生自行找座位。

4.注意行为习惯教育。

三、组织学生在操场上

1、学生认识自己的排队位置。

2、游戏活动,请学生在操场上自由活动。

3、组织学生排队。

四.养成教育,课堂小结。

根据学生表现,表扬鼓励学生。

五.课堂组织

师生说再见。

问好

听到自己的名字,起立。

喊:“到。”

学生能够排好队,说说自己瞧到了什么。

学生能够认识餐厅的位置,知道餐厅就是吃饭的地方。

学生能够认识操场,知道就是做早操的地方。

个别化教学分层目标

1、学生能够认识自己的物品。

A:杯子、勺子、毛巾、柜子;

B:杯子、毛巾、勺子。

C:杯子、勺子。

2、在学习过程中锻炼数学表达能力与观察能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重点

能够认识自己的物品。

教学难点

能正确认识自己的物品。

教学准备

零食、杯子、毛巾、音乐flash

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、组织课堂,激发兴趣。

1、师生问好。

2、点名。

3、播放歌曲,习惯教育。

《我就是好宝宝》:

我就是好宝宝,上课小手放放好。

小脚并并拢,小眼睛瞧老师。

小耳朵听好话,说话先举手,

才就是好宝宝。

二、组织学生认识杯子。

1、请学生喝饮料,学生自行找杯子。

适当培养学生的数学表达能力与观察能力。

老师瞧情况分层指导学生。

用完杯子后能归位。

三、组织学生认识勺子。

1、请学生吃东西,学生自行找勺子。

适当培养学生的数学表达能力与观察能力。

老师瞧情况分层指导学生。

用完勺子后能归位。

四、组织学生认识毛巾。

1、组织学生洗脸。

适当培养学生的数学表达能力与观察能力。

老师瞧情况分层指导学生。

用完毛巾后能归位。

五、组织学生认识桌子。

1、组织学生找桌子。

适当培养学生的数学表达能力与观察能力。

老师瞧情况分层指导学生。

六.养成教育,课堂小结。

根据学生表现,表扬鼓励学生。

师生问好。

听音乐,学纪律:

小眼睛瞧老师,

小手放放好,

小脚并并拢。

自己拿杯子,认识自己的杯子。

A:独立完成。

B:老师或阿姨提醒下完成。

C:老师或阿姨手把手完成。

自己拿勺子,认识自己的勺子。

A:独立完成。

B:老师或阿姨提醒下完成。

C:老师或阿姨手把手完成。

认识自己的毛巾。

A:独立完成。

B:老师或阿姨提醒下完成。

C:老师或阿姨手把手完成。

认识自己的桌子。

A:能独立回座位。

B:老师或阿姨提醒下找座位。

C:老师或阿姨牵引下找座位。

个别化教学分层目标

1、初步培养学生观察图画的能力与口头表达能力。

2、初步培养学生会听、会说的良好习惯。

3、激发学生学习数学的兴趣。

教学重点

培养学生观察图画的能力。

教学难点

初步具有一定的表达能力。

教学准备

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、师生问好。

点名,播放歌曲,激发兴趣。

《我就是好宝宝》:

我就是好宝宝,上课小手放放好。

小脚并并拢,小眼睛瞧老师。

小耳朵听好话,说话先举手,

才就是好宝宝。

二、激发兴趣,培养数感。

边讲述边将提到的数字写在黑板上:刚才,王老师走到 楼,来到一年级教师。瞧到有8位小朋友,有5位男的,有 3位女的。现在,我又发现我们教室里有2块黑板, 5扇窗户, 9张桌子, 9张凳子,这么多的东西。

请小朋友瞧数字,引导学生尝试说出一些生活中有的简单数字。如:“我家有几口人。”“我前面有几个小朋友。”等。

进行学习目的教育:数学就在我们的身边,它无处不在。只有好好学习,我们才能做有用的人。

三、认真观察,尝试数数。

出示教学图片,指导学生观察。指图让学生思考“图上画的就是什么地方？”

“这就是一所美丽的学校,小朋友们第一天高高兴兴地来上学,我们瞧瞧图上都有些什么？”教师有意识地引导学生从小到大数出图中数量。

⑴指图中国旗,引导学生尝试回答“小朋友瞧瞧图上画有几面国旗？”

⑵指图中事物,提问:“有几位小朋友在与老师问好？”

“操场中间有几位小朋友在踢球？”

“小朋友们不但有礼貌,爱运动,而且还爱劳动,瞧图的右边有几位小朋友在浇花、种树？”

老师可指着事物引导学生数数,让学生尝试回答,并及时给予表扬。

⑶指图左上方,“为了欢迎新同学的到来,学校还出了板报,大家一起来数一数上面有几个大字？”

⑷“学校里面真漂亮,到处盛开着鲜花,而且四周还种满了树,请小朋友数数操场边种了几棵大树？”

“瞧到同学们快乐地学习小鸟也高兴地飞起来了,我们一起数数天空中有几只鸟在飞？”

四、养成教育,课堂小结。

问好

学习课堂学习习惯。

学生倾听并根据老师提到的数字观察事物。

思考并根据老师提供的信息尝试说出一些身边的简单数字。

学生观察图片,思考并尝试回答问题。

学生观察图片,自己先尝试回答老师提出的问题,再在老师帮助下有序的发现图中的数字。

学生练习点数,先尝试自己数,再在老师指导下数数。

学生可上台指着图中事物一一数出数字。

个别化教学分层目标

1、 通过尝试、发现,运用各类不同的物体进行堆高,

2、积累堆高的建构经验与技能。

A:能堆2块以上积木。B:能堆2块积木。C:能拿积木。

3、具有简单的堆高技能,如将各种盒子堆高。

4、 培养学生大胆操作,体验成功的快乐,以及良好的学习习惯。

教学重点

能堆2块及以上积木。

教学难点

能将积木整齐堆起来。

教学准备

积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐。

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、组织课堂

1、师生问好。

2、点名。

播放歌曲,激发兴趣。

《我就是好宝宝》:

我就是好宝宝,上课小手放放好。

小脚并并拢,小眼睛瞧老师。

小耳朵听好话,说话先举手,

才就是好宝宝。

二、激发兴趣

1、PPT引导,知道房子、大树、长颈鹿等都就是高高的,

小鸟、飞机也都能飞得高高的。

2、激发学生尝试堆高兴趣。

三、课前活动

拿出积木,师生一起玩。

四、学习新知

老师示范,学生观察

学生活动时,老师引导学生进行堆高。

学生尝试,老师指导。

学生尝试堆积木。

老师分层指导:

A:尝试将积木搭高。

B:尝试搭2块积木。

C:尝试搭积木。

五、课间休息,养成教育。

播放音乐,根据学生表现,物质奖励。

六、游戏活动,新知巩固。

两两比赛,瞧谁搭得高。

七、养成教育,课堂小结

师生问好。

学习课堂习惯。

联系生活,思考,尝试表达。

堆积木。

A:尝试将积木搭高。

B:尝试搭2块积木。

C:尝试搭积木。

两两学生进行比赛:瞧谁搭得高。

个别化教学分层目标

1、鼓励学生尝试用各种方法堆高。

A:能堆3类物品。B:能堆2类物品。C:能尝试堆起2个物品。

2、通过操作,让学生懂得运用各种材料堆高。

3、激发学生对尝试活动的兴趣,以及良好的学习习惯。

教学重点

鼓励学生尝试用各种方法堆高。

教学难点

通过操作,让学生懂得运用各种材料堆高。

教学准备

积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐。

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、组织课堂

1、师生问好。

2、点名。

3、播放歌曲,激发兴趣。

《我就是好宝宝》:

我就是好宝宝,上课小手放放好。

小脚并并拢,小眼睛瞧老师。

小耳朵听好话,说话先举手,

才就是好宝宝。

二、激发兴趣,知识导入。

1、故事导入:小长颈鹿住在小房子里很快乐,后来小长颈鹿长大了,小房子住不下了,没有房子住,哭了。

2、提问激发:您们说怎么办呢？

引导:我们一起建一间高高的房子让小长颈鹿住好不？

您们瞧老师这里有很多可以建房子的东西,它们有什么？

注意:拿了材料,找个舒服的地方去建房子,不要都挤在一起。

三、知识新授

(一)学生自行玩堆高。

1、小组为单位进行玩堆高。

2、学生自行玩堆高,老师进行指导。

(二)激发学生用各种材料进行堆高。

启发学生用托盘,纸皮、杯子、盒子、罐子等辅助材料来建房子。

交流:刚才您就是用什么东西来建房子的？

(三)如何堆高

老师刚才瞧到有个小朋友怎么也建不成高高的房子,

她就是这样建的,您们瞧房子为什么会倒？

引导学生思考:底部太小,不平。

师引导:我们怎样建房子才又高又稳？

生:底要平与宽,建的时候要轻拿轻放。

四、课间休息,养成教育。

播放音乐,根据学生表现,物质奖励。

五、游戏巩固,知识深入。

鼓励学生再次进行尝试,并用多种材料来建房子。

1、提醒学生堆时要注意,手要放轻点,以免碰到房子而使其到掉。2、重点引导学生如何利用辅助材料建高楼。

六、课堂小结,养成教育。

师生问好。

尝试说:“老师好。”

听到名字能应答。

学习课堂习惯。

学生聆听故事,尝试思考。

思考问题,尝试回答。

动手操作,尝试进行各种物品的堆高活动。

就地取材,尝试进行堆高活动。

尝试理解“高”,初步建立高低的空间概念。

课间休息,行为习惯养成学习。

个别化教学分层目标

1、学生能够比较两堆物品的高低。

A:能比较两堆物品高低。B:能堆2个以上物品。C:能尝试堆起2个物品。

2、学生懂得运用各种材料堆高。

3、激发学生对尝试活动的兴趣,以及良好的学习习惯。

教学重点

鼓励学生比较两堆物品的高低。

教学难点

通过操作学生直接比较物品高低。

教学准备

积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐等各类物品。

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、组织课堂

1、师生问好。

2、点名。

3、播放歌曲,激发兴趣。

《我就是好宝宝》:

我就是好宝宝,上课小手放放好。

小脚并并拢,小眼睛瞧老师。

小耳朵听好话,说话先举手,

才就是好宝宝。

二、激发兴趣,知识导入。

今天,我们进行堆高PK大赛。

1、介绍游戏规则:两两进行物品堆高。

其她学生观察,瞧谁堆得高。

2、用粘纸对学生进行奖励。

3、引导A组学生尝试比较,并表达。

4、堆得高的学生,老师表扬鼓励。

三、课间休息,养成教育。

播放音乐,根据学生表现,物质奖励。

四、游戏巩固,知识深入。

鼓励学生再次进行尝试,并用多种材料来建房子。

1、提醒学生堆时要注意,手要放轻点,以免碰到房子而使其到掉。

2、重点引导学生如何利用辅助材料建高楼。

五、课堂小结,养成教育。

师生问好

学习课堂养成习惯。

观察图片。

学生分成两组,进行堆高活动。其余学生观察,并尝试表达哪堆高。

A:表达。

B:尝试边指边说:“这个高。”

C:能够有目光或者指示性动作。

个别化教学分层目标

1.让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。

A:在一堆同类物品中找出相同的。

B:在3个以内同类物品中找出相同的。

C:能够感知物品的存在。

2.能将相同的物体归类。

3.喜欢参加数学活动,获得愉快的情绪体验。

教学重点

让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。

教学难点

学生能够在3个以内同类物品中找出相同。

教学准备

篮球、足球、柿子、苹果等图片。

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、师生问好！

课前学习:今天星期几。

二、联系生活,课堂引入

图上小朋友在干嘛？

(一)游戏活动,新授教学

集体活动

1、瞧图回答。

玩什么球？

篮球

2、出示 ,引导学生认识。

请学生找出与图中相同的球。

3、表达练习:篮球,篮球,相同的。

(二)个别指导

分层指导:A:独立寻找找篮球,同时表达:篮球篮球相同的。B:老师点图,学生找篮球。C:在老师协助下找篮球。

(二)请合作变魔术。通过触摸,找出相同的水果

1、 (1) 拿出篮子,引起的好奇。

老师扮演魔术师,“变变变,就是什么？”

拿出来,请确认“苹果!”

(2) 逐步认识柿子、橙子

2、拿出另一只篮子,请小朋友也来当当魔术师、

老师从先前一直篮子中拿出一种水果,选择个别从第二只篮子中隔着布也拿出相同的(比较相同形状水果。)

3、请根据老师的要求拿出相应的图卡,并高举确认就是否相同、

四、养成教育,课堂小结。

表扬做得好的,如果有贴错位置的,请分析指出,并将其改之。

问好。

观察图片,思考回答。

思考问题,尝试回答。

生:足球,篮球。

尝试理解:相同就就是一样的。

分层学习,跟着老师找篮球、足球:

A:独立寻找找篮球,同时表达:篮球篮球相同的。

B:瞧老师点图,学生找篮球。

C:在老师协助下找篮球。

学生认识柿子、橙子。

学生尝试找到相同的水果。

个别化教学分层目标

1.让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。

A:在一堆同类物品中找出相同的。

B:在3个以内同类物品中找出相同的。

C:能够感知物品的存在。

2.能将相同的物体归类。

3.喜欢参加数学活动,获得愉快的情绪体验。

教学重点

让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。

教学难点

学生能够在3个以内同类物品中找出相同。

教学准备

毛巾、布娃娃、皮球、杯子等实物

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、组织教学

1、师生问好！

2、课前学习:今天星期Х。

二、新授教学

(一)直观教学

1、出示实物,让从中找出相同的物体

师:小朋友瞧一下,现在老师手中有二朵花,哪一朵就是与老师这只手中的花就是一样的。

请个别回答。

出示布娃娃,毛巾,大小皮球,杯子等实物,让说出就是什么名称,然后把分成几组,并找出与自己组相同的物体。

(二)玩游戏《瞧谁找得对》

老师发给不同的实物,当老师举起某一物品时,从自己的物品中找出与老师相同的物品并举起来,瞧谁找得又快又准。

三、找一找,说一说

请在教室里自己找一找物品,并指出与它相同的物品,鼓励大胆去找去说,对找得快又多的给予及时的表扬。

4、课堂小结,养成教育。

今天我们能够找相同的东西,表扬进步学生。

师生问好。

认识星期几。

认识花朵。

认识毛巾、布娃娃、皮球、杯子等实物。

尝试找出相同物品。

游戏活动。

学生尝试找出相同的物品。

个别化教学分层目标

1.让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。

A:在一堆同类物品中找出相同的。

B:在3个以内同类物品中找出相同的。

C:能够感知物品的存在。

2.能将相同的物体归类。

3.喜欢参加数学活动,获得愉快的情绪体验。

教学重点

让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。

教学难点

学生能够在3个以内同类物品中找出相同。

教学准备

课件 练习

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、组织教学

1、师生问好！

2、课前学习:今天星期Х。

二、新授教学,知识学习

1、找一找,相同的水果

引导学生认识每样水果。

再请学生认葡萄。

B组学生找出方框里的葡萄。

练习:葡萄葡萄相同。

2、寻找相同形状

3、小朋友做游戏,找一找东西。

小朋友,伸手指。

找找╳╳在哪里？

左一个,右一个,

瞧一瞧,比一比。

笑脸笑脸相同的。

三、养成教育,课堂小结

师生问好。

认识水果。

寻找相同水果。

寻找相同形状。

游戏活动,伸出相同手指。

个别化教学分层目标

1.让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。

A:在一堆同类物品中找出相同的。

B:在3个以内同类物品中找出相同的。

C:能够感知物品的存在。

2.能将相同的物体归类。

3.喜欢参加数学活动,获得愉快的情绪体验。

教学重点

让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。

教学难点

学生能够在3个以内同类物品中找出相同。

教学准备

玩具、书本、文具盒

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、组织教学

1、师生问好！

2、课前学习:今天星期Х。

二、游戏活动,引出主题

认识玩具实物:苹果 牛 葡萄 小鸡

游戏示范:苹果,找到与苹果相同的位置,塞进就可以了。

A组学生尝试。

表达练习:苹果、苹果相同的。

三、找一找,连一连。

1、集体游戏活动:

小朋友,找一找,╳╳在哪里？

╳╳,╳╳相同的。

2、个别指导活动。

四、养成教育,课堂小结。

师生问好。

认识玩具。

找一找,玩一玩。

认识不同的动物。

瞧一瞧,连一连。

游戏活动

个别化教学分层目标

能进行物品分类。

A:根据物品的用途进行配对。

BC:能将常用的物品进行配对。

教学重点

能进行物品分类。

教学难点

能按物品颜色分类。

教学准备

课件

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、组织教学

1、师生问好！

2、课前学习:今天星期Х。

二、联系生活,课堂导入。

引导学生认识图片。

认识:汽车、小熊玩具、球、手表

3.示范:学生尝试按颜色分一分。

红色

汽车,小熊就是一对。

三、学生操作,课堂练习。

(一)引导练习

出示

学生寻找相同颜色的物品。

表达:手表,羊角球就是一对。

(二)独立练习

出示 ,学生找找相同颜色物品。

表达:汽车,老鼠就是一对。

四、养成教育,课堂小结。

师生问好。

感受日期。

认识图片中的物品。

尝试根据物品分类。

找出与球相同颜色的物品。

找出与玩具熊相同颜色的物品。

个别化教学分层目标

1、能进行物品分类。

A:根据物品的用途进行配对。

BC:能将常用的物品进行配对。

2、在学习过程中尝试交流。

3、体会数学知识在生活中应用功能。

教学重点

能进行物品分类。

教学难点

能按物品颜色分类。

教学准备

鞋子

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、组织教学

1、师生问好！

2、课前学习:今天星期Х。

二、联系生活,课堂引入。

(一)认识鞋子

出示鞋子,请学生观察认识。

(二)鞋子配对。

1、教师示范:取一只鞋子,

请学生找出另一只。

表达:红鞋红鞋就是一对。

2、分层指导:BC组先取鞋,A组尝试找出另一只。

三、联系实际,知识应用

1、BC组2位脱下1只鞋子,混合摆放。

2、请学生找到自己的鞋子。

3、引导表达:鞋子鞋子配成对。

四、养成教育,课堂小结。

个别化教学分层目标

1、学生能数出个数就是1的物品。

A组:独立 B组:尝试体验 C:老师协助下学习

2、学生能认读数字1。

3、体验数物品个数的过程。

教学重点

学生能数出个数就是1的物品。

教学难点

学生能认数字1

教学准备

洋娃娃1个,教学图1张,数字1卡片1张

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、组织课堂

做做准备操。

师生问好

二、导入课堂

出示洋娃娃1个,问:“小朋友们瞧王老师今天请谁来了？”“我们与她一起玩好不？”

给学生洋娃娃,让学生动手摸摸,瞧瞧。

把洋娃娃放在桌上,引出:“洋娃娃有几个啊？”学生尝试说:“1个。”

三、新课

㈠认识教室里有1个洋娃娃、1张床。

1、“这个洋娃娃的名字叫丁丁,我们轻轻的叫她一声好不？”

2、“丁丁现在想睡觉了,我们教室里有床不,有几张？”指名学生回答。(B组学生)

3、把洋娃娃放在床上,“有1张床正好给洋娃娃睡觉。”

㈡ 认识图上有1个小朋友、1支笔、1张桌子

1、 “洋娃娃已经睡觉了,现在我们瞧瞧别的小朋友在干什么。” 出示挂图,问:“图上有几个小朋友啊？”

2、指桌子,问:“这就是什么？”“有几张？”指导学生回答。

3、指笔,问:“她手上拿的就是什么？”指导学生回答“她手上拿了1支笔。”

4、 问:“这位小朋友在干什么呀？”指导学生观察图片。

㈢ 认识数字1

1、“那么,她在写什么字呢？”引出数字1,出示数字1 “她在写1这个数字,请小朋友们与我一起读。”范读数字1两遍。

2、让学生自己尝试读1遍。

3、开小火车:学生读数字1。

四、课堂巩固与小结

现在,我们再来瞧瞧图。老师指图,并把数字1对在相应的事物上,学生跟老师说“1个小朋友。”“1张桌子。”“1支笔。”

巩固认读数字1。学生齐读——个别读。

师生问好。

学生动手摸摸,感受。

1、学生一起叫“丁丁。”

2、学生尝试说:“有1张床。”

学生观察图片,尝试说。

学生尝试说。

学生观察图片尝试回答。

4、学生尝试回答:“小朋友在写字。”

1、学生瞧数字1,跟读数字1两遍。

2学生尝试齐读1遍。

3、学生个别读数字1。

个别化教学分层目标

1、学生能数出个数就是1的物品。

A组:独立 B组:尝试体验 C:老师协助下学习

2、学生能认读数字1。

3、体验数物品个数的过程。

教学重点

学生能数出个数就是1的物品。

教学难点

学生能认数字1

教学准备

洋娃娃1个,教学图1张,数字1卡片1张

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、组织课堂

做做准备操。

师生问好

二、导入课堂

出示洋娃娃1个,问:“小朋友们瞧王老师今天请谁来了？”“我们与她一起玩好不？”

给学生洋娃娃,让学生动手摸摸,瞧瞧。

把洋娃娃放在桌上,引出:“洋娃娃有几个啊？”学生尝试说:“1个。”

三、新课

㈠认识教室里有1个洋娃娃、1张床。

1、“这个洋娃娃的名字叫丁丁,我们轻轻的叫她一声好不？”

2、“丁丁现在想睡觉了,我们教室里有床不,有几张？”指名学生回答。(B组学生)

3、把洋娃娃放在床上,“有1张床正好给洋娃娃睡觉。”

㈡ 认识图上有1个小朋友、1支笔、1张桌子

1、 “洋娃娃已经睡觉了,现在我们瞧瞧别的小朋友在干什么。” 出示挂图,问:“图上有几个小朋友啊？”

2、指桌子,问:“这就是什么？”“有几张？”指导学生回答。

3、指笔,问:“她手上拿的就是什么？”指导学生回答“她手上拿了1支笔。”

4、 问:“这位小朋友在干什么呀？”指导学生观察图片。

㈢ 认识数字1

1、“那么,她在写什么字呢？”引出数字1,出示数字1 “她在写1这个数字,请小朋友们与我一起读。”范读数字1两遍。

2、让学生自己尝试读1遍。

3、开小火车:学生读数字1。

四、课堂巩固与小结

现在,我们再来瞧瞧图。老师指图,并把数字1对在相应的事物上,学生跟老师说“1个小朋友。”“1张桌子。”“1支笔。”

巩固认读数字1。学生齐读——个别读。

师生问好。

学生动手摸摸,感受。

1、学生一起叫“丁丁。”

2、学生尝试说:“有1张床。”

学生观察图片,尝试说。

学生尝试说。

学生观察图片尝试回答。

4、学生尝试回答:“小朋友在写字。”

1、学生瞧数字1,跟读数字1两遍。

2学生尝试齐读1遍。

3、学生个别读数字1。

个别化教学分层目标

1、学生能数出个数就是1的物品。

A组:独立 B组:尝试体验 C:老师协助下学习

2、学生能认读、写数字1。

3、体验数物品个数的过程,体验正确握笔,书写的姿势。

教学重点

学生能数出个数就是1的物品。

教学难点

学生能写数字1。

教学准备

铅笔图片1张,印刷体数字1卡片1张

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、组织课堂

师生问好

二、复习旧知

1、出示铅笔图片,问:“小朋友们图上画的就是什么呀,有几只呢？”学生尝试回答。把图片贴在黑板上。

2、用手指表示1。“小朋友们,您们能用手指表示1不？”老师与学生一起用手指表示1,先用拇指、食指、中指表示。再告诉学生:“我们一般都习惯用食指表示数字1。”请学生与老师一起一边说,一边用食指表示1。

3、数一数:出示图片“萝卜”“小白兔”“大熊猫”等,学生开火车,轮流说“1个萝卜”“1只小白兔”“1只大熊猫”等。

4、认读印刷体数字1,学生先齐读——个别认读。

三、新课

㈠ 写数字1

1、指黑板上的铅笔图,“小朋友们瞧瞧这只铅笔,它里面可有数学知识啊？”

2、待学生思考后,演示:把铅笔图上一张拿掉,出现印刷体数字1。总结:铅笔像数字1。

3、请学生用食指表示1,老师把食指放在数字1边上,让学生说说,食指像什么。指导学生观察。

4、老师在数字格里,示范写数字1,一边写一边告诉学生书写时的顺序。

5、指导学生用食指书空。

(二)书写指导

1、握笔指导。老师示范用食指与拇指手拿铅笔的姿势。指导学生握笔。

2、正确书写的指导。老师示范“一拳,一尺,一寸”的正确坐姿。

师生问好。

学生观察学习。

尝试伸手指表示1个。

数一数。

1、学生观察思考。

2、学生观察。

3、学生伸出手指,观察并思考回答。

1、学生尝试握笔。

2、学生观察并尝试做正确坐姿。

个别化教学分层目标

1、进一步认识数字1。

2、进一步掌握伸出1根手指。

3、学会数数1。

4、在老师的帮助下在作业本上学写数字1。

A组:独立 B组:尝试体验 C:老师协助下学习

教学重点

1、进一步认识数字1。2、学会数数1。

教学难点

1、进一步掌握伸出1根手指。

2、学会点数。

3、在老师的帮助下在作业本上学写数字1。

教学准备

数字1的图片;数量就是1的物品若干;PPT“数数1”;作业本

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、导入

1.点名。

2.瞧老师数一数班级里一共来了几个小朋友。听老师从1数到10。

3.上一节课我们学习了数字1,今天老师考考大家,瞧大家就是不就是都记住了。

二、新授

1.复习数字1

① 瞧黑板上的数字1的图片,提问这就是几？(全体提问,个别提问)

② 1像什么？

③ 1根手指怎么伸？

④ 1在数字王国里排队排在最前面。

2.数数1

① 如果一样东西只有1个,那我们就可以用1来表示它。

② 丁丁从商店里买了许多东西,可就是她不知道到底每个东西买了几个,我们帮她来数一数。

③ 苹果有几个？伸出食指点着它,从1开始数。您能告诉大家苹果有几个不？

④ 强调:数数的时候,我们要伸出食指点着物品,从1开始数,数到哪里没有了,那就就是几。

⑤ 跟老师一起数一数。

⑥ 学生一个一个上台来数一数。

⑦ 做一做PPT“数数1”。

⑧ 打开书本P23,跟老师一起数一数每种物品各有几个。

3.写数字1

① 描一描P23的“1”。

② 在作业本上描一描“1”。(程度好的可以独立写)。

三、课堂小结

1.数数的时候要伸出食指点着物品数。

2.数数的时候要从1数起。

3.回家作业:练习描红1。

点名。

唱数10。

1像什么？

1根手指怎么伸？

1在数字王国里排队排在最前面。

数物品。

跟学生一起数。

完成书本练习。

描一描数字1。

个别化教学分层目标

在老师的帮助下在作业本上描红数字1。

A组:独立 B组:尝试体验 C:老师协助下学习

教学重点

在老师的帮助下在作业本上学写数字1。

教学难点

能准确描红数字1。

教学准备

写数字1

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、导入

1.点名。

2.瞧老师数一数班级里一共来了几个小朋友。听老师从1数到10。

二、新授

1.复习认读数字1

① 一起认读数字1。

② 开火车认读数字1。

③ 说一说1像铅笔细又长。

2.复习数数1

① 瞧PPT“数数1”,独立数。

② 瞧实物独立数1。

3.描红1。

① 在老师帮助下描红作业本上的1。

点名。

唱数1-10。

认读数字1。

开火车认读数字1。

说一说1像铅笔细又长。

瞧PPT“数数1”,独立数。

个别化教学分层目标

1、独立数数

2、独立写数。

A组:独立 B组:尝试体验 C:老师协助下学习

教学重点

能正确瞧图片数数1,并把数字1写在相应的方框里。

教学难点

能正确瞧图片数数1,并把数字1写在相应的方框里。

教学准备

数数1的练习卷

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、导入

1.点名。

2.瞧老师数一数班级里一共来了几个小朋友。听老师从1数到10。

二、新授

1.复习认读数字1。

① 一起认读数字1。

② 开火车认读数字1。

③ 说一说1像铅笔细又长。

2.复习数数1

① 瞧PPT“数数1”,独立数。

② 瞧实物独立数1。

3.瞧图写数

① 瞧黑板上的图画,请您来数一数图画中的物品个数,并把数字写在方框里。

② 在练习卷中做瞧图写数。

点名。

数一数班级里一共来了几个小朋友。

复习认读数字1。

独立数。

瞧实物独立数1。

瞧黑板上的图画,请您来数一数图画中的物品个数。

练习。

个别化教学分层目标

1、认识数字2。

2、学会伸出2根手指。

3、在老师帮助下在黑板上学写数字

A组:独立 B组:尝试体验 C:老师协助下学

教学重点

认识数字2。

教学难点

1、学会伸出2根手指。

2、在老师帮助下在黑板上学写数字2。

教学准备

数字2的图片;PPT“2像什么”。

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、导入

1.点名。

2.瞧老师数一数班级里一共来了几个小朋友。

3.我们学习过1在数字王国里排队排第一,今天我们来学习1的后面排的就是几。

二、新授

1.认识数字2

① 听数字谣至2,1的后面就是几？瞧老师在黑板上出示的2的图片。这就就是数字2。

② 您觉得数字2像什么呢？瞧PPT“2像什么”。

③ 我们给它编一个儿歌:2像小鸭水中漂。跟老师一起读一读。学生开小火车读。

④ 卡片提问:这就是几？2。

⑤ 到黑板上来找一找2在哪里。找一找教室里的2在哪里。

⑥ 我们可以用我们的手指来表示2,瞧老师伸出2根手指,学生在老师的帮助下跟着做,学生独立做。

2.学写数字2

① 认识2还不够,我们还要学习写2。

② 瞧老师在黑板上用粉笔写2。

③ 小朋友们想不想试一试,那请您也上来写一写吧。(排队上来一个个写)

三、课堂总结

1.提问:数字2排在谁的后面？

2.卡片提问:这就是几？

3.一起说一说2像小鸭水中漂。

点名。

2.瞧老师数一数班级里一共来了几个小朋友。

听数字谣至2。

觉得数字2像什么。

学生开小火车读。

找一找2在哪里。

手指来表示2

学写数字2。

个别化教学分层目标

1、进一步认识数字2。

2、进一步掌握伸出2根手指。

3、学会数数2。

A组:独立 B组:尝试体验 C:老师协助下学习。

教学重点

1、进一步认识数字2。

2、学会数数2。

教学难点

1、进一步掌握伸出2根手指。

2、学会点数。

教学准备

数字2的图片;数量就是2的物品若干;PPT“数数2”。

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、导入

1.点名。

2.瞧老师数一数班级里一共来了几个小朋友。听老师从1数到10。

3.上一节课我们学习了数字2,今天老师考考大家,瞧大家就是不就是都记住了。

二、新授

1.复习数字2。

① 瞧黑板上的数字2的图片,提问这就是几？(全体提问,个别提问)

② 2排在哪个数字后面？跟老师瞧着黑板上的数字1、2读一读。

③ 2像什么？

④ 2根手指怎么伸？

2.数数2

① 瞧黑板上的图片,数一数小鸭有几只……一起数,学生上台数。

② 瞧PPT“数数2”,数一数每样物品各有几个。

③ 瞧实物数一数。

④ 强调:数数的时候,我们要伸出食指点着物品,从1开始数,数到哪里没有了,那就就是几。

⑤ 打开书本P26,跟老师一起数一数每种物品各有几个。

⑥ 到讲台上拿2个雪花片。

三、课堂小结

1.数数的时候要伸出食指点着物品数。

2.数数的时候要从1数起。

点名。

听老师从1数到10。

复习数字2。

2根手指怎么伸？

数数2。

瞧实物数一数。

打开书本P26,跟老师一起数一数每种物品各有几个。

个别化教学分层目标

在老师的帮助下在作业本上描红数字2。

A组:独立 B组:尝试体验 C:老师协助下学习

教学重点

在老师的帮助下在作业本上学写数字2。

教学难点

能准确描红数字2。

教学准备

作业本

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、导入

1.点名。

2.瞧老师数一数班级里一共来了几个小朋友。听老师从1数到10。

二、新授

1.复习认读数字2

① 一起认读数字2。

② 开火车认读数字2。

③ 说一说2像小鸭水中漂。

2.复习数数2。

① 瞧PPT“数数2”,独立数。

② 瞧实物独立数2。

3.描红2。

在老师帮助下描红作业本上的2。

三、课堂小结,养成教育

点名。

2.瞧老师数一数班级里一共来了几个小朋友。听老师从1数到10。

复习认读数字2。

独立数。

瞧实物独立数2。

描红2。

个别化教学分层目标

1、会正确分辨数字1与2。

A组:独立 B组:尝试体验 C:老师协助下学习

2、会正确数出2个物品。

3、通过学生的观察、迁移、动手实践等学习活动,激发学生对数学学习的乐趣。

教学重点

1、会正确分辨数字1与2。

2、会正确数出2个物品。

教学难点

会正确数出2个物品。

教学准备

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、导入

1.点名。

2.瞧老师数一数班级里一共来了几个小朋友。听老师从1数到10。

二、新授

1.复习数字1

① 听《数字谣》,提问:哪个数字排队排第一？1。

② 1长什么样子,瞧老师手里的1的图片,跟老师一起读一读,学生开火车读一读。

③ 我们给1编了一个儿歌:1像什么？1像铅笔细又长。在黑板上贴上数字1的卡片。

④ 数数的时候,我们就要从1开始数。

2.复习数字2

① 1排队排第一个,那1后面排的就是几呢？2。

② 2长什么样子？老师请一个同学上来把2的图片找出来。跟老师一起读一读,学生开火车读一读。教室里哪里有2？

③ 我们给2编了一个儿歌:2像小鸭水中游。

④ 老师请一个同学把2的卡片贴在黑板上,注意:2应该贴在1的前面还就是后面。

3.辨别1与2

① 瞧黑板上1与2的卡片,跟老师读一读。

② 学生上台来瞧小棒指的方向说出数字。

③ 瞧图片分辨1与2。

4.1的数数

① 瞧PPT“数数1”,请您与老师一起数一数。

② 学生瞧黑板上的图片数数1:1个苹果,1西瓜,把答案写在下面的方框里。

5.2的数数

① 上个礼拜,我们班的付天宇小朋友去超市买了许多东西,我们瞧瞧她买了哪些东西。

② 小朋友们能数出来每样东西各有几个不？数的时候要一样一样数,我们先数苹果,苹果就是不就是一个？不就是。为什么？与刚才数过的1个苹果比一比,现在比1多了。跟老师一起数苹果,按照数字的顺序数,数到几就就是几。

③ 接着数一数西瓜,同样的,西瓜也比刚才数过的1个西瓜多了。跟着老师一起数,再学生上台数,并把答案写在下面的方框里。。

④ 同样的,数出香蕉、杯子的数量。

6.按数取物

① 今天我们学习了数数2,我们要会数,也要学会拿2个物品。

② 老师这里有许多好玩的雪花片,每个同学按照顺序到老师这里来拿2个雪花片。

点名。

2.瞧老师数一数班级里一共来了几个小朋友。听老师从1数到10。

复习数字1。

复习数字2。

辨别1与2。

按数取物。

个别化教学分层目标

1、 独立数数、

2、 写数。

A组:独立完成 B组:尝试体验 C:老师协助下学习

教学重点

1、能正确瞧图片数数1、2,并把数字1、2写在相应的方框里。

教学难点

1、能正确瞧图片数数1、2,并把数字1、2写在相应的方框里。

教学准备

数数1、2的练习卷;PPT“数数1、2”

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、导入

1.点名。

2.瞧老师数一数班级里一共来了几个小朋友。

听老师从1数到10。

二、新授

1.复习认读数字1、2

① 一起认读数字1、2。

② 开火车认读数字1、2。

③ 说一说1像铅笔细又长,2像小鸭水中漂。

2.复习数数1、2

① 瞧PPT“数数1、2”,独立数。

② 瞧实物独立数1、2。

3.瞧图写数

① 瞧黑板上的图画,请您来数一数图画中的物品个数,并把数字写在方框里。

② 在练习卷中做瞧图写数。

1.点名。

2.瞧老师数一数班级里一共来了几个小朋友。

复习认读数字1、2

复习数数1、2

瞧图写数。

瞧黑板上的图画,请您来数一数图画中的物品个数。

把数字写在方框里。

在练习卷中做瞧图写数。

个别化教学分层目标

1、认识数字3。

A组:独立完成 B组:尝试体验 C:老师协助下学习

2、学会伸出3根手指。

3、在老师帮助下在黑板上学写数字3。

教学重点

认识数字3。

教学难点

1、学会伸出3根手指。

2、在老师帮助下在黑板上学写数字3。

教学准备

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、导入

1.点名。

2.瞧老师数一数班级里一共来了几个小朋友。

3.给1与2排队伍。

二、新授

1.认识数字3

① 听数字谣至3,1的后面就是几,2的后面就是几？瞧老师在黑板上出示的3的图片。这就就是数字3。

② 您觉得数字3像什么呢？

③ 我们给它编一个儿歌:3像耳朵听声音。跟老师一起读一读。学生开小火车读。

④ 卡片提问:这就是几？3。

⑤ 到黑板上来找一找3在哪里。找一找教室里的3在哪里。

⑥ 我们可以用我们的手指来表示3,瞧老师伸出3根手指,学生在老师的帮助下跟着做,学生独立做。

⑦ 听要求拿出数字卡片。

2.学写数字3

① 认识3还不够,我们还要学习写3。

② 瞧老师在黑板上用粉笔写3。

③ 小朋友们想不想试一试,那请您也上来写一写吧。(排队上来一个个写)

三、课堂总结

1.提问:数字3排在谁的后面？

2.卡片提问:这就是几？

3.辨别数字1、2、3

点名。

2.瞧老师数一数班级里一共来了几个小朋友。

3.给1与2排队伍。

听数字谣

3像什么呢？

到黑板上来找一找3在哪里。

听要求拿出数字卡片。

学写数字3

辨别数字1、2、3。

个别化教学分层目标

1、进一步认识数字3。

2、进一步掌握伸出3根手指。

3、学会数数3。

A组:独立完成 B组:尝试体验 C:老师协助下学习

教学重点

1、进一步认识数字3。

2、学会数数3。

教学难点

1、进一步掌握伸出3根手指。

2、学会点数。

教学准备

数字3的图片;数量就是3的物品若干;PPT“数数3”

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、导入

1.点名。

2.瞧老师数一数班级里一共来了几个小朋友。听老师从1数到10。

3.上一节课我们学习了数字3,今天老师考考大家,瞧大家就是不就是都记住了。

二、新授

1.复习数字3

① 瞧黑板上的数字3的图片,提问这就是几？(全体提问,个别提问)

② 3排在哪个数字后面？跟老师瞧着黑板上的数字1、2、3读一读。

③ 3像什么？

④ 3根手指怎么伸？

2.数数3

① 瞧黑板上的图片,数一数小鸭有几只……一起数,学生上台数。

② 瞧PPT“数数3”,数一数每样物品各有几个。

③ 瞧实物数一数。

④ 强调:数数的时候,我们要伸出食指点着物品,从1开始数,数到哪里没有了,那就就是几。

⑤ 打开书本P29,跟老师一起数一数每种物品各有几个。

⑥ 到讲台上拿3个雪花片。

三、课堂小结

1.数数的时候要伸出食指点着物品数。

2.数数的时候要从1数起。

1.点名。

2.瞧老师数一数班级里一共来了几个小朋友。听老师从1数到10。

复习数字3。

3根手指怎么伸？

瞧黑板上的图片,数一数。

瞧实物数一数。

打开书本P29,跟老师一起数一数。

数数的时候要伸出食指点着物品数。

个别化教学分层目标

在老师的帮助下在作业本上描红数字3。

A组:独立完成 B组:尝试体验 C:老师协助下学习

教学重点

在老师的帮助下在作业本上学写数字3。

教学难点

能准确描红数字3。

教学准备

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、导入

1.点名。

2.瞧老师数一数班级里一共来了几个小朋友。听老师从1数到10。

二、新授

1.复习认读数字3

① 一起认读数字3。

② 开火车认读数字3。

③ 说一说3像耳朵听声音。

2.复习数数3

① 瞧PPT“数数3”,独立数。

② 瞧实物独立数3。

3.描红3。

在老师帮助下描红作业本上的3。

1.点名。

2.瞧老师数一数班级里一共来了几个小朋友。听老师从1数到10。

复习认读数字3

复习数数3

独立数。

在老师帮助下描红作业本上的3。

个别化教学分层目标

1、会正确分辨数字1、2、3。

2、会正确数出3个物品。

A组:独立完成 B组:尝试体验 C:老师协助下学习

3、通过学生的观察、迁移、动手实践等学习活动,激发学生对数学学习的乐趣。

教学重点

1、会正确分辨数字1、2、3。

2、会正确数出3个物品。

教学难点

会正确数出3个物品。

教学准备

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、导入

1.点名。

2.瞧老师数一数班级里一共来了几个小朋友。听老师从1数到10。

二、新授

1.复习数字1、2、3

① 听《数字谣》,提问:哪个数字排队排第一？1后面就是几？2后面就是几？

② 请3个学生在数字卡片中分别选出1,2,3,把她们按顺序粘在黑板上,跟老师一起读一读,学生开火车读一读。

③ 数数的时候,我们就要从1开始数。

④ 游戏:听要求拿卡片。

2.1的数数

① 瞧PPT“数数1”,请您与老师一起数一数。

② 学生瞧黑板上的图片数数1,把答案写在下面的方框里。

3.2的数数

① 瞧PPT“数数2”,请您与老师一起数一数。

② 学生瞧黑板上的图片数数2,把答案写在下面的方框里。

4.3的数数

① 瞧PPT“数数3”,请您与老师一起数一数。

② 学生瞧黑板上的图片数数3,把答案写在下面的方框里。

5.按数取物

① 今天我们学习了数数3,我们要会数,也要学会拿3个物品。

② 老师这里有许多好玩的雪花片,每个同学按照顺序到老师这里来拿3个雪花片。

1、点名。

2.瞧老师数一数班级里一共来了几个小朋友。听老师从1数到10。

复习数字1、2、3。

游戏:听要求拿卡片。

1的数数。

2的数数。

3的数数。

按数取物

个别化教学分层目标

1、 独立数数、

2、 写数。

A组:独立完成 B组:尝试体验 C:老师协助下学习

教学重点

1、能正确瞧图片数数1、2、3,并把数字1、2、3写在相应的方框里。

教学难点

1、能正确瞧图片数数1、2、3,并把数字1、2、3写在相应的方框里。

教学准备

数数1、2、3的练习卷;PPT“数数1、2、3”

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、导入

1.点名。

2.瞧老师数一数班级里一共来了几个小朋友。

听老师从1数到10。

二、新授

1.复习认读数字1、2、3

① 一起认读数字1、2、3。

② 开火车认读数字1、2、3。

③ 说一说1像铅笔细又长,2像小鸭水中漂,3像耳朵听声音。

2.复习数数1、2、3

① 瞧PPT“数数1、2、3”,独立数。

② 瞧实物独立数1、2、3。

3.瞧图写数。

① 瞧黑板上的图画,请您来数一数图画中的物品个数,并把数字写在方框里。

② 在练习卷中做瞧图写数。

一、导入

1.点名。

2.瞧老师数一数班级里一共来了几个小朋友。

听老师从1数到10。

复习认读数字1、2、3。

复习数数1、2、3。

瞧图写数。

在练习卷中做瞧图写数。

个别化教学分层目标

1、认识“有”、“没有”。

2、知道“有”、“没有”的含义。

3、能指出“有”、“没有”物体。

A组:独立完成 B组:尝试体验 C:老师协助下学习。

教学重点

1、知道“有”、“没有”的含义。

2、能指出“有”、“没有”物体。

教学难点

能指出“有”、“没有”物体。

教学准备

PPT“有,没有”

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、导入

1.点名。

2.瞧老师数一数班级里一共来了几个小朋友。

二、新授

1.有

① 教室里有没有小朋友？

② 板书“有”字,认读。

③ “有”就就是能瞧见的。比方说我们能瞧见小朋友坐在教室里,所以教室里有人。

④ 举例:桌子上有书不？等等。

⑤ 瞧PPT“有,没有”,说一说图片的教室里有人不？跟老师说“教室里有人”,学生单独说。

2.没有

① 瞧PPT,现在教室里有人不？跟老师说“教室里没有人”,学生单独说。

② 板书“没有”,认读。

③ “没有”就就是瞧不见。比方说刚才图片的教室里我们瞧不见人,所以教室里没有人。

④ 举例:教室里有飞机不？

3.综合练习

① 瞧PPT,说一说图片中哪个有,哪个没有,并在有的图片下打钩。

② 小游戏:找一找。教室里有XX不？在哪里？

1.点名。

2.瞧老师数一数班级里一共来了几个小朋友。

认读:有。

瞧PPT“有,没有”,说一说图片的教室里有人不？

跟老师说“教室里没有人”,学生单独说。

说一说图片中哪个有,哪个没有,并在有的图片下打钩。

找一找。

个别化教学分层目标

1、认识“大”、“小”。

2、理解“大”、“小”的含义。

3、能指出“大”、“小”的物体。

A组:独立完成 B组:尝试体验 C:老师协助下学习。

教学重点

1、理解“大”、“小”的含义。

2、能指出“大”、“小”的物体。

教学难点

能拿出大或者小的物体。

教学准备

PPT“大小”

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、导入

1.课前朗读:数字1、2、3。

2.课前数数练习:数数1、2、3。

二、新授

1.大,小

① 瞧黑板贴图,请您说一说,树上有什么？苹果。有几个？2。

② 仔细观察,这两个苹果有什么不一样呢？一个大,一个小。

③ 哪个大,您能指出来不？

④ 板书“大”,认读。把大的那个苹果粘在“大”字下面。

⑤ 哪个小,您能指出来不？

⑥ 板书“小”,认读。把小的那个苹果粘在“小”字下面。

2.游戏巩固

① 说一说黑板上的2个物体哪个大哪个小,请您上台把大的物体粘在“大”字下面,小的物体粘在“小”字下面。

3.综合练习

① 瞧PPT“大小”,说一说哪个大,哪个小。

4.实物比较

① 比一比两种同类实物的大小:苹果、球、杯子。

② 小游戏:两个同学上台听老师要求在2个物体中拿出大的或者小的物体。

5.指一指

指出书本上练一练中哪个物体大,哪个物体小。

朗读:数字1、2、3。

数数练习:数数1、2、3。

瞧黑板贴图,请您说一说。

游戏巩固:粘 大,贴 小

瞧PPT“大小”,说一说哪个大,哪个小。

比一比哪个大,哪个小。

在2个物体中拿出大的物品。

指出书本上练一练中哪个物体大。

个别化教学分层目标

1、能正确瞧图片数数1、2、3,

2、把数字1、2、3写在相应的方框里。

3、独立数数、写数。

A组:独立完成 B组:尝试体验 C:老师协助下学习。

教学重点

独立数数。

教学难点

能正确瞧图片数数1、2、3,并把数字1、2、3写在相应的方框里。

教学准备

数数1、2、3的练习卷;PPT“数数1、2、3”

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、导入

1.跟老师朗读黑板上的数字1、2、3。

2.1、2、3的数数练习。

二、新授

1.复习认读数字1、2、3

① 一起认读数字1、2、3。

② 开火车认读数字1、2、3。

2.复习数数1、2、3

① 瞧PPT“数数1、2、3”,独立数。

② 瞧实物独立数1、2、3。

3.瞧图写数

① 瞧黑板上的图画,请您来数一数图画中的物品个数,并把数字写在方框里。

② 在练习卷中做瞧图写数。

朗读数字1、2、3。

数数练习。

认读数字1、2、3。

开火车认读数字1、2、3。

瞧PPT“数数1、2、3”。

瞧实物独立数1、2、3。

数一数图画中的物品个数。

瞧图写数。

个别化教学分层目标

1.使学生正确数出数量就是4的物体的个数,会读写数字4.

A:能独立完成。B:在提示下完成。C组:帮助下完成。

2.了解4以内数的顺序,会比较4以内数的大小,掌握4的组成.

3.初步建立“序数”概念,会区分几个与第几个.

4.培养学生热爱劳动人民的思想感情.

教学重点

理解4的含义,掌握4的组成。

教学难点

掌握4的组成。

教学准备

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、激趣导入

问:您们知道3的后面就是谁不？

师:对！就就是数字4,今天我们就来学习“”.(板书课题)

二、探索新知

1.建立4的概念

出示图片“4的主题图”

问:您瞧到了什么？

师:4台拖拉机、4位农民等,它们的数量都就是4,都可以用4来表示.(出示“4”)

师:这就就是数字“4”.请您用掌声表示4.

问:谁愿意模仿小动物叫4声？

2.了解4以内的数序

演示:先拨3颗珠子,再拨1颗珠子,现在一共拨了几颗珠子？

问:3添上1就是几？4去掉1就是几？(再拨去1颗珠子)

出示图片:点子图.

问:3的后面就是几？4的前面就是几？

让学生从1数到4,再从4数到1.

3.教学4的组成

学生摆学具:将4个小圆片分成两堆,有几种分法？同桌互相说一说.

学生汇报,总结出:师生对口令,练习4的组成.

4.建立“序数”概念

演示动画“序数”

问:这些人在干什么？师:她们多有秩序啊！

问:谁排在第一个？小朋友排在了第几个？

师:听口令:这一行第4个同学起立,前4个同学起立……

5.指导书写:演示动画“4的写法”:学生练习描红,然后独立写一行4.

三、巩固练习

1.填空

2.按顺序摆出1、2、3、4的数字卡片.

3.划掉任意4个圆:〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

四、联系生活,课堂小结

师:今天我们学习了什么知识？您有什么收获？

师生问答。

生:我瞧到有3辆拖拉机在收割,后来又开来1辆,一共就是4辆.

我还瞧到有4位农民伯伯.

模仿小动物叫4声。

学生摆学具。

学生汇报。

第4个同学起立。

学生练习描红。

巩固练习。

个别化教学分层目标

1、使学生能正确地数出数量就是4的物体的个数,会读、会写数字4.

A:能独立完成。B:在提示下完成。C组:帮助下完成。

2、使学生正确掌握4以内数的顺序与大小的比较,掌握4的组成.

3、使学生初步理解“第几”与“几个”的含义.

教学重点

4的认识及组成。

教学难点

区分“第几”与“几个”的含义。

教学准备

小红花图片4个、小棒4根.

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、学习新课

启发谈话:老师指黑板上的桃子图提问:

3个桃子再添上1个就是几个？(4个)

师说:对,3个添上1个就就是4个,今天我们来学“4的认识”。老师板书课题

小明她们来到农村,瞧见了什么？(出示主题图)

1.认数4.

(1)出示主题图,学生观察,说一说她们来到农村,瞧到了什么.

师问:这幅图上画的就是什么？

数一数:有几个农民？几台拖拉机？

师问:原来有几台拖拉机？又开来几台？一共有几台？

指名把三句话连起来说.

(2)用小棒摆四边形:(出示磁铁小黑板)

老师在磁铁板上摆出一个四边形.

师问:您们瞧,老师摆了一个什么图形？(老师摆了一个四边形)或(正方形)

师问:这个图形就是用几根小棒摆成的？

师说:您们愿意摆不？好！请您们拿出4根小棒,也摆一个四边形.

师说:刚才我们数了4个农民、4台拖拉机、4根小棒,这些人与物的数量都就是4,我们就可以用4来表示.(用红笔描写课题4)

(3)您们还瞧到哪些东西的数量就是4个的？

提示:想想在教室里、校园里、家里、马路上……(桌子、椅子都有4条腿、汽车有4个轮子、黑板有4个角、4条边等等)

2.教学4以内数的顺序.

(1)指名上前摆3个物品。

师问: 3个再添1个就是几个？(用完整话回答)

(2)出示点子图:

师问:每个点子图下面应该用数字几表示？

请同学按照数的顺序说说3的后面就是几？4的前面就是几？

齐读:1234321

三、巩固反馈

游戏:排排座:

正排:拿卡片1的同学上前问:谁在我的后面？

拿卡片2的同学答:我在您的后面,谁在我的后面？……

反排:拿卡片4的同学上前问:谁在我的前面？

拿卡片3的同学答:我在您的前面,谁在我的前面？……

认识4。

用小棒摆四边形。

想想哪里有4个的东西。

学生回答,老师板书1234.

个别化教学分层目标

1、使学生正确掌握4以内数大小的比较,掌握4的组成.

2、使学生初步理解“第几”与“几个”的含义.

A:能独立完成。B:在提示下完成。C组:帮助下完成。

教学重点

4的大小与序数认识。

教学难点

区分“第几”与“几个”的含义。

教学准备

小红花图片4个、小棒4根.

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、复习准备

1.填空:

2.瞧卡片口答:

比较3与4的大小.

(1)出示方块图:

师问:左边有几个方块？右边有几个方块？

(左边有3个方块,右边有4个方块)

老师在方块图下面分别写上3与4.

师问: 3与4比,谁大？谁小？中间应该用什么符号连接？

(3与 4比, 3小4大,中间应用小于号连接)老师板书“＜”.

齐读:3小于4.

指名说:3比4小.

(2)出示方块图:

师问:这就是几与几比大小？中间用什么符号连接？学生说,老师板书:4＞3.

指名读:4大于3.

指名说:表示4比3大.

4.教学4的组成.

学生自己摆小红花:每人拿出4朵小红花图片,把它摆成两堆,有几种不同的摆法.边摆边小声说:4可以分成几与几,几与几组成4.

指名说:您就是怎么摆的？学生说一组,老师板书:

指名读4的组成,齐读.

5.初步认识“第几”与“几个”.

指导瞧书上排队上车图,然后回答问题:

师问:她们在做什么？(排队上车)

数一数:一共有几个人？

师问:

(1)谁排第一？

(2)小朋友排第几？

(3)解放军叔叔排第几？

(4)大姐姐的后面有几个人？

(5)解放军叔叔的前面有几个人？

(6)从后面数,小朋友排第几？

6.指导书写数字4.

师边示范边说:4就是两笔写成,笔顺就是先写∠,再写|.注意写|时要与∠的竖平行,写斜竖.学生在书上描写4.

小结 　这节课我们学习了4的认识,知道了4以内数的顺序与大小的比较,记住了4的组成.下面咱们再比一比瞧谁学得最好.

三、巩固反馈

1.找朋友:

拿数字卡片1 的同学上前来问:谁就是我的好朋友？

拿3的卡片上前来说:我就是您的好朋友.两人一起说:1与3组成4,4可以分成1与3,对不对？(下同)

2、做拍手游戏:师生拍手,对4的组成。

1、填空。

2.瞧卡片口答。

读:4大于3.

学生自己摆小红花:每人拿出4朵小红花图片,把它摆成两堆。

数一数:一共有几个人？

书写数字4。

找朋友。

做拍手游戏。

个别化教学分层目标

1、学生初步理解数字5的组成。

2、学生初步会数个数为5的物品。

3、学生初步认识数字5。

4、学生能够基本建立数字5的概念。

A:能独立完成。B:在提示下完成。C组:帮助下完成。

教学重点

学生初步理解数字5的组成,初步认识数字。

教学难点

学生能够基本建立数字5的概念。

教学准备

青菜5棵,杆秤1把,篮子1只,1元硬币5个,1-5数字卡片,小猫图片5张,小白兔头饰1个。

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、 组织课堂

1、师生问好。师:小朋友们好！学生与老师问好。组织“拍拍小手坐坐好。”

2、课前播报:老师出示数字卡片,师:小朋友们请瞧这就是几？学生认读数字卡片。

问:小朋友们2的后面就是几啊？学生尝试回答,那么星期二的后面就是星期几呢？学生尝试说。老师板书:星期3;问:“今天有太阳不？”学生尝试回答,老师画相应的图画。

二、导入课堂

师:小白兔今天在干什么不？(老师扮演小白兔卖菜的情景。)哪位小朋友想到小白兔那里去买菜啊？老师指名1位学生(B组)去买菜。

三、新课

(一)初步理解数字5的组成教学。

1、老师出示1篮子的青菜,“小朋友们,刚才她买了几棵菜啊?我们一起来数一数。”指导学生数4棵青菜。

2、师:“王老师觉得4棵青菜还不够,我还要去买1棵,那么现在篮子里有几棵了呢?我们一起来数一数。”老师一边数一边把青菜从篮子里拿出来。

3、指名学生来数一数篮子里有5棵青菜。老师指导帮助学生把青菜从篮子里拿出。

(二)初步认识数字5的教学。

1、出示数字卡片5,“小朋友们,我们刚才数了篮子里有5棵青菜,我们就可以用数字5来表示。请大家与我一起念2遍。”

2、“小朋友们,现在请开动您们的小脑想一想数字5像1个什么?”

3、老师出示杆秤,“小朋友们,这就是什么？”

4、老师在杆秤下面的弯钩处比划,告诉学生“数字5像一个弯钩。”

5、指导学生齐读数字5,念2遍。

6、分组练习:AB组,老师指名学生到上面念给大家听。

C组,老师把数字卡片1,给学生,请她来念。

(三)学生初步数出个数为5的物品。

1、“刚才我们去买菜了,那么您们知道我们花了多少钱不 ？谁来数一数,我们刚才用了多少钱？”老师出示1元硬币,学生尝试数数。

2、出示数字卡片1-5,“谁能够到上面用数字5表示呢？”指导学生找出数字卡片5。

3、老师指数字卡片,问:“我们刚才用了多少钱啊？”

师生问好。

1、学生尝试数出4棵青菜。

2、学生与老师一起数一数篮子里有5棵青菜。

3、个别学生到上面数数,其她学生判断。

1、学生瞧数字卡片,尝试跟读2遍。

2、学生自由思考,数字5像什么东西。

3、学生尝试回答。

4、学生认读数字5。

5、学生分组练习认读数字。

1、学生尝试数出有5个硬币。

2、学生尝试找出数字卡片5。

3、学生尝试说。

个别化教学分层目标

1、学生能够数个数为5的物品。

2、学生初步理解5以内数的顺序。

3、学生能够基本建立数字5的概念。

A:能独立完成。B:在提示下完成。C组:帮助下完成。

教学重点

学生能够数个数为5的物品。

教学难点

学生能够理解5以内数的顺序。

教学准备

数字卡片1-5,辣椒模具若干,数字5,练习本5本,杯子5只,

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、组织课堂

1、师生问好。师:小朋友们好！学生与老师问好。组织“拍拍小手坐坐好。”

2、课前播报:师:我们的数学课又开始了。首先,我们先把数字卡片从1到5认读一下。

二、复习旧知

1、出示辣椒模具,“请小朋友们数一数盘子里有几个辣椒？”老师指导学生数数:5个辣椒,指名学生回答。

2、指名1位学生到讲台上,拿出5个辣椒放在盘子里,其她学生进行判断。

3、老师出示数字卡片5,学生集体认读,老师指导。

三、新授学习

(一)认识数字5的教学“5像弯钩555。”

1、 教师出示数字5,先对刚才学生找数字的情况进行评价。问:小朋友们,我们说数字5像什么？指导学生尝试回答。

2、 出示数字5,“那么数字5像弯钩不？”老师把数字5弯的部分去钩学生的手、鼻子、衣服等。

师:我们说数字5像弯钩,那么请小朋友们跟着老师一起说说,5像弯钩555。

㈡ 数出个数为5的物品。

老师出示5本联系本放在黑板旁边。“我们每个小朋友都有1本联系本,今天王老师带来了几本？”指导学生通过数数的方法得知答案。

请个别学生到上面尝试数数。

1、 老师指旁边的杯子,“现在有5个小朋友想喝水了,哪位小朋友来帮老师拿5个杯子呀？”

2、老师请5位小朋友,把学生拿的杯子分给这5位学生,指导其余学生判断正误。

四、课堂巩固

1、 老师出示数字卡片5,请学生认读。

2、 C组学生认读数字3,助教老师指导。

3、 老师出示数字卡片1-5,学生找出数字5。

请1位学生到上面出示数字卡片,学生尝试认读,老师进行指导。

“拍拍小手坐坐好。”

认读数字1-5、

学生思考数数。

1位学生到讲台上数。

学生找出数字卡片5。

学生尝试回答,数字5像弯钩。

学生体验,观察思考回答。

学生尝试跟读。

学生尝试数数,思考后再回答。

1、 学生尝试拿出5个杯子。

2、5位学生到上面拿杯子,其余学生判断就是否有5个杯子。尝试用手指判断。

学生认读。

学生找出数字5。

学生尝试认读。

个别化教学分层目标

A组:1、学生能够数个数为5的物品。

2、学生初步理解5以内数的顺序。

3、学生能够基本建立数字5的概念。

B组:能够认识数字5,能初步数出个数为5的物品。

C组:学生能够认识数字1。

教学重点

学生能够数个数为5的物品。

教学难点

学生能够理解5以内数的顺序。

教学准备

数字卡片1-5,辣椒模具若干,数字5,练习本5本,杯子5只。

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、组织课堂

1、师生问好。师:小朋友们好！学生与老师问好。组织“拍拍小手坐坐好。”

2、课前播报:师:我们的数学课又开始了。首先,我们先把数字卡片从1到5认读一下。

老师按顺序出示1-5数字卡片,学生认读。

问:几的后面就是几？学生回答

二、 复习旧知

1、出示辣椒模具,“请小朋友们数一数盘子里有几个辣椒？”学生思考数数,老师指导学生数数:5个辣椒,指名学生回答。

2、指名1位学生到讲台上,拿出5个辣椒放在盘子里,其她学生进行判断。

3、老师出示数字卡片5,学生集体认读,老师指导。

将卡片放在黑板上,请学生找出数字卡片5,老师指导学生。

三、 新课

㈠ 认识数字5的教学“5像弯钩555。”

1、 教师出示数字5,先对刚才学生找数字的情况进行评价。问:小朋友们,我们说数字5像什么？指导学生尝试回答。

2、 出示数字5,“那么数字5像弯钩不？”老师把数字5弯的部分去钩学生的手、鼻子、衣服等。

师:我们说数字5像弯钩,那么请小朋友们跟着老师一起说说,5像弯钩555。

㈡ 数出个数为5的物品。

老师出示5本练习本放在黑板旁边。“我们每个小朋友都有1本联系本,今天王老师带来了几本？”指导学生通过数数的方法得知答案。

请个别学生到上面尝试数数。

2、 老师指旁边的杯子,“现在有5个小朋友想喝水了,哪位小朋友来帮老师拿5个杯子呀？”

老师请5位小朋友,把学生拿的杯子分给这5位学生,指导其余学生判断正误。

㈢ 学生能够用手指表示数字5。

1、 组织学生“拍拍小手坐坐好。”师:小朋友们您们能够数初5个手指。

2、 老师指导学生用5个手指表示数字5。

3、 指名学生换1只手表示数字5。

4、 儿歌教学:您有一只手,我有两只手,一二三四五,大家伸出手。

四、课堂巩固

1. 老师出示数字卡片5,请学生认读。

2. C组学生认读数字3,助教老师指导。

3. 老师出示数字卡片1-5,学生找出数字5。

请1位学生到上面出示数字卡片,学生尝试认读,老师进行指导。

师生问好。师:小朋友们好！学生与老师问好。组织“拍拍小手坐坐好。”

学生认读。

学生回答

指名学生回答。

学生集体认读。

学生尝试回答。

学生通过数数的方法得知答案。

学生判断正误。

学生认读。

学生找出数字5。

个别化教学分层目标

A组:1、学生能够理解5以内的数序。2、学生能够建立5以内的数感。

B组:能够数出3以内物品的个数,建立3以内的数感。

C组:能够数出2以内物品的个数,能够认识数字1、2

学生体验数物品的个数,感受在游戏中学习。

培养学生热爱运动的兴趣,教育学生应该爱运动,这样能够保护我们的身体。

教学重点

A组,学生能够理解5以内的数序。B组,能够数出3以内物品的个数

教学难点

学生能够建立5以内的数感

教学准备

皮球5只,皮球图5张,数字卡片1-5,房子图片,每个学生一张照片,

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、组织课堂

1、 师生问好,组织“拍拍小手坐坐好。”

2、 课前准备:老师带领大家把数字儿歌说一遍,一边说一边做动作;“111,一只小鸡叽叽叽;222,二只小鸭嘎嘎嘎;333,三只小羊咩咩咩;444,四只老鼠吱吱吱;555,五只小猫喵喵喵。”

3、 课前播报:指名一位学生带领大家从1数到5,老师一边指导学生出示数字卡片。师:请小朋友们与她一起从1数到5。问:“小朋友们2的后面就是几呢？那么星期2的后面就是星期几呢？”学生尝试回答。老师在“星期三”的前面打√,再请学生贴上“晴雨符”。

二、导入课堂

(球操背景音乐)故事叙述:我们班级要举行做球操比赛,现在有很多人想去参加比赛。我们现在来瞧瞧第一次参加比赛有个人呢？老师请2位老师,3位(B组)小朋友到上面。

三、新课

㈠ 数出5以内的个数

问:“大家瞧,有几个人要参加比赛啊？我们一起来数一数。”老师指导学生数数。

请老师与学生回座位,师:“有5个人参加比赛,那么就需要5个球,哪位同学来帮老师拿出5个球呢？”组织学生纪律,指名一位(B组)学生拿出5个球。学生先尝试拿出3个,老师再指导。

师:“哪位小朋友来做小老师,她对还就是错？”老师指导学生一起数一数。

老师出示3张球的图片,师:“第一次参加比赛的人有5个,现在瞧瞧王老师拿了几个球？”指导学生数一数。

请B组的学生到黑板前指着图片数数,老师指导。

老师再贴上2张球图片,师:“哪位同学来说现在王老师拿了几个球呢？”老师指导,以A组学生为主。请学生找出数字5卡片。

㈡ 5以内数序教学。

老师出示房子图片,先引导学生瞧图片:指一个一个立方体,告诉学生这表示一层。师:“请小朋友数数瞧,这幢房子有几层？”指导学生数数。

出示学生的照片,请学生说说就是谁？老师把照片贴到房子的第一层,问:“小朋友们,这个小朋友她现在爬到第几层楼啊？”老师引导:我们数一数,她在第几楼。

“哪位小朋友来找出数字卡片1呢？”指名C组学生找出卡片1,老师指导。

老师出示另一个学生的照片,放在2楼的位置,请学生说说这个小朋友爬到了第几楼,老师指导。

请C组学生找出数字卡片2,老师把它贴到相应的位置。

老师再出示一张老师的照片,放在第4楼的位置,请学生说说老师爬到了第几楼。

老师请B组学生找出数字卡片4,老师指导贴到相应的位置。

四、课堂巩固练习

师:小朋友们,如果就是您在参加比赛,您觉得您会爬到第几楼啊？学生尝试说。

指名一位学生说,她会爬到第几楼;同时请学生找出数字卡片,并贴到相应的位置。

对学生进行爱运动的教育。

师:我们现在就进行一个比赛,学兔子跳,每个同学跳5下,瞧谁跳的最好。

背景音乐:儿歌《小白兔》,或者学生与老师一起说。

老师请1位学生到上面来跳,其她孩子在下面数有几下。

师生问好,组织“拍拍小手坐坐好。”

说数字儿歌,一边说一边做动作

学生贴上“晴雨符”。

学生先尝试拿出3个。

学生一起数一数。

指名C组学生找出卡片1。

学生说说老师爬到了第几楼。

学生与老师一起说。

个别化教学分层目标

A组:1、学生能够理解5以内的数序。2、学生能够理解序数第5的含义。

3、学生能够写数字5。

B组:能够数出3以内物品的个数,学生能够理解序数第3的含义。

C组:能够数出2以内物品的个数,能够认识数字1、2。能够书写数字1、2,学生体验数数的过程。对学生进行助人为乐的教育。

教学重点

A组,学生能够理解序数第5的含义。B组,学生能够理解序数第3的含义。

教学难点

学生能够写数字5

教学准备

楼房图片,小鱼图片若干

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、组织课堂

1、师生问好,组织“拍拍小手坐坐好。”

2、课前准备:老师带领大家把数字儿歌说一遍,一边说一边做动作;“111,一只小鸡叽叽叽;222,二只小鸭嘎嘎嘎;333,三只小羊咩咩咩;444,四只老鼠吱吱吱;555,五只小猫喵喵喵。”

3、课前播报:老师带领学生认读数字卡片1-5。问:“小朋友们2的后面就是几呢？那么星期2的后面就是星期几呢？”学生尝试回答。老师在“星期三”的前面打√,再请学生贴上“晴雨符”。

二、复习旧知

1、 出示图片,问:“房子一共有几楼？”学生尝试回答,老师进行指导。

2、 把一个学生照片贴在3楼上,问:这位小朋友现在在几楼上？学生回答,老师进行指导。

3、 “如果就是您,您想在第几楼？”指名学生把自己的照片贴在相应位置,问:“她现在在第几楼？”学生尝试回答,老师进行指导。

三、新课

㈠ 故事导入

昨天下午,有个白胡子的老爷爷去买东西。走到马路边不小心被汽车撞倒了,受了伤住进了医院。出示老爷爷的图片,医院病房的图片。

㈡ 数序教学

⒈第5序数教学。

1) 将老爷爷图片贴在第5扇门上。问:小朋友们,老爷爷住的就是几号病房？指导学生数数。

2) 指名学生回答。

3) 老师从左边指,“从这边数过去就是第几间房子呢？”指导学生数数。

师:哪个小朋友去瞧瞧老爷爷怎么样？老爷爷住在第几间。指导学生数出第几间,并说一说。

⒉分组练习

A组:数字卡片从1到5排按顺序好。

B组:老师出示图片,数一数有几条鱼,并找出相应的数字卡片。问:第一条鱼就是哪一条？学生取出给老师。

C组:老师出示数字卡片1、2,学生找出数字2。

㈡ 5的书写教学

A组:

老师出示数字卡片5,学生认读。

学生伸出手指,跟老师一起书空数字5。老师在黑板上的日字格内示范书写。

学生练习描写5。

B组:找出第2条鱼。

四、课堂巩固

分组练习:A组:书写数字5,2个。

B组:找出第3条鱼。

C组:找出数字2。

师生问好,组织“拍拍小手坐坐好。”

学生尝试回答。

学生回答

学生尝试回答。

学生数数

学生数数。

学生数出第几间。

学生找出数字2。

分组练习

个别化教学分层目标

1、能认识数字1——5;

A:独立完成 B:提示下完成 C:帮助下完成

2、会书写数字0——5;

A:独立完成 B:提示下完成 C:帮助下完成

3、会数5以内的数

A:独立完成 B:提示下完成 C:帮助下完成

教学重点

使学生掌握每个数字的个数。

教学难点

使学生知道各个数字所代表的个数。

教学准备

课件

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、组织教学

二、复习

1、认识数字

师:现在老师的电视上有很多的数字,小朋友来瞧瞧,能不能都读出来？

学生认读数字(幻灯片上出示数字)

A:自己认读数字

B:指着认读数字

C:跟着老师读或老师读,学生指出相应的数字

2、数个数

师:数字小朋友们都认识了,那您们知道不知道每个数字代表的个数呢？

(幻灯片出示图片)

A:瞧图片数个数

B:指着数图片并说出数字

C:跟着老师数或老师数完后,学生拿出数字卡片

3、拿个数

师:刚才小朋友做得很好,老师要表扬小朋友,瞧,现在这里有很多好吃的东西,您们想不想吃啊？ (老师拿出朱古力、QQ糖、葡萄干等点心让学生数)

A:自己拿出相应的个数(5以内,包括0)

B:跟着老师拿个数,边拿边数,数完后能自己说出就是数字几

C:老师拿着学生的手点数,数完后告诉就是数字几,然后让学生拿个数

4、复习

师:那我们现在一起把这些数字读一读

0像鸡蛋0、0、0

1像小棒1、1、1

2像鸭子2、2、2

3像耳朵3、3、3

4像小旗4、4、4

5像秤钩5、5、5

5、数数并圈出数字

1 2 3 个

1 2 3 4 5 辆

2 3 4 5 6 个

1 2 3 4 5 6 个

教师板书:请A组学生数数并书写;

B组学生数出结果,并圈出相应的数字。

认识数字。

学生认读数字。

学生指出相应的数字。

学生拿出数字卡片

复习。

数数并圈出数字。

请A组学生数数并书写;

B组学生数出结果,并圈出相应的数字。

个别化教学分层目标

1——5的认识及书写

1、初步建立数感,并能进行交流。

2、会读、会认、会写1―――5以内的各数

A:独立完成 B:提醒下完成 C:指导下完成

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重点

初步建立5以内数感。

教学难点

会写1―――5各数。

教学准备

数字卡片,各类实物,各类图片,PPT

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、导入:

出示主题画:

问:您认为这幅图就是什么意思？画的就是什么？

　　您从这幅图中瞧到了什么,想到了什么？

二、主动探索:认识1―――5各数

(一)认真观察,主动学习

1、认识1

(1)问:您瞧到图中有哪些物体就是用1表示的？(学生随意回答)

师:凡就是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

(2)您还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

(3)请您拿出1根小棒

2、认识2

　　(教学方法同上)

3、认识3

(1)问:图中有哪些物体就是用3表示的,请您说一说。

师:象这样的,就可以用数字3表示。

(2)您还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

(3)请您拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形？请您摆一摆。

4、认识4、5

　　(教学方法同上)

(二)、教师说,学生操作

1、请您伸出4个手指头　2、请您画出3个三角形

3、请您拿出5个圆片。

三、教学写数字1――5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。

四:练一练(1)学生互评　　(2)集体评　　(3)教师评价

认识1

认识2

认识3

伸出4个手指头　

画出3个三角形

练一练

个别化教学分层目标

1、初步建立学生的数感。

2、知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

A:独立完成 B:提醒下完成 C:指导下完成

3、培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。

教学重点

建立1-5数感。

教学难点

能够知道数字大小。

教学准备

数字卡片,水果图片

教学过程: 教 师 活 动

学 生 活 动

一、复习旧知:

(1)昨天我们学习了哪几个数字,您还记得不？请您说一说。

(2)与4相邻的两个数就是几？3的后面就是几？

(3)有谁能够写出1－5每个数字。请您试一试。

二、新知讲授　

1、出示主题画

问:请您说一说这幅图就是什么意思？

　　从这幅图中您知道了什么？您还知道了什么？

　　还有需要补充的不？

(学生回答,教师板书:小猴　梨　　桃　　香蕉)

　　　　　　　　　　　　3　　4　　3　　　2

　　从这些数据您发现了什么？

学生自由回答:教师板书:

　3与3相同　　　　　　3大于2　　　　　　　3小于4

3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4

(1)谁会读,请会读的学生带领大家读

(2)您还有其它的比法不？

2、出示联系图思考:

(1)学生自由瞧图:您从图中瞧到了什么？

(2)小免与胡萝卜各有多少？请您一数

　　有谁能够把您数出来的个数分别就是多少写出来？

　　(指名上台写)

(3)比一比,您发现了什么？5大于3

　　谁会读？

(4)一只小免吃一个萝卜,够不？您有什么好办法让她们够吃？

(再增加一个萝卜或者就是赶走一只小免)

三、练一练

第1题:学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价

第2题:学生独立完成,全班评价,最后教师评价。

复习旧知。

学生回答。

学生自由回答。

会读的学生带领大家读。

练一练。

个别化教学分层目标

1、具体的情境图中,让学生理解几个与第几的不同,

A:独立完成 B:提醒下完成 C:指导下完成

2、通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,。

3、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。

4、使学生感知与同伴合作学习与乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。