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发布时间：2024-03-08 13:25:40 来源：文档文库

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课外语文活动是高中语文重要课程资源
作者：段国强
来源：《语文教学与研究(综合天地》2013年第12期
在当前知识经济时代的新形势下，传统的课内教学与应试教育已经不能满足培养人的创造素质、人文品质以及综合能力的需求。走出课堂、延伸课堂是补偿课堂教学不足的一种较好的选择。本文对高中语文的课外活动进行了一定的探讨，期望可以为语文教学提供一定的参考。一.课外语文活动的意义
（一）可以培养学生的能力，陶冶情操
通过课外语文活动的开展，如组织讨论、采访、辩论、知识竞赛、演讲等活动，培养学生的特长，也可以组织有特长的学生代表学校参加校外的比赛，通过这些课外活动的开展，可以培养学生的能力，陶冶高尚的情操。让学生从活动中获益，从而明辨是非，培养其团结协作的精神。
（二）可以激活学生的思维
在当前的语文教学中，应改变过去只注重课堂教学，忽视能力与思维培养的错误观念。通过课外语文活动，比如播音、采访、表演、辩论、演讲、写作、朗诵等给学生提供技能训练的有利条件，激活学生的思维，同时锻炼学生的管理、组织与社会活动能力。如学校组织的演讲比赛与辩论赛，可以锻炼参赛学生临场应变、思维与表达的能力，组织比赛的同学可以提高组织、安排、合作、分工、筹划等方面的能力。（三）立足课堂同时超越课堂
短暂的课堂教学时间，对广泛地获取生活信息、牢固地掌握所学知识是远远不够的。如果可以让学生在语文课外活动中阅读、学习和课文相关的资料、书籍，参加与课文有关的语文实践活动，运用所学的方法与知识去指导实践，可以对课堂知识的学习起到加深理解、巩固记忆的作用。比如，立足课堂又超越课堂的课本剧表演，不仅可以满足学生的创新心理需要，也可以充分调动学生的学习兴趣，还可培养学生对角色心理、表演艺术等多方面的理解能力。二.多方挖掘语文课外资源
（一）创设丰富多彩的校园文化并从中挖掘语文课程资源
校园是学生生活与学习的主要场地，有效地利用教室、校园等场地，建立有利于语文学习的校园环境，同时将这种环境当做语文课程资源之一加以利用，从而促进学生语文能力的发展。例如：可以发动学生精心布置班级的“评比栏”、“图书角”、“学习园地”，在教室里张贴学

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生自己的作文书法等。由学校学生会、团委、政教处联合组织的语文课外活动，不仅使学生获得对人、社会与自然的理性认识，同时也培养了他们的道德行为、道德情感与道德认识。另外，还可随意地举办影视欣赏撰写影评、对对联、猜谜语、知识竞赛、名著点评会、诗歌朗诵会等校园文化活动。使学生在丰富的校园环境中多种渠道学习语文、感受语文，在充满真、善、美的环境中健康成长。
（二）运用网络媒体资源探索语文课程资源
网络资源具有良好的视听效果，可以充分调动学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。网络资源可以克服空间与时间的限制，因此在创设情境吸引学生注意力方面有特殊的作用。学生感受最深的是亲身体验的事情，但是书籍、网络、电影、电视等媒体对学生生活的影响也是十分巨大的，它可以为学生提供广泛而及时的间接生活体验。互联网上瞬息万变的知识资源，是学生用之不尽的素材库。如可以运用网络资源，引导学生结合我国的传统节日，搜索相关主题的散文或古典诗歌，让学生自行朗读录音、配以音乐或使用多媒体画面，在班上进行展示交流，同时实行评比，在愉快的气氛中培养学生学习古典作品的兴趣。（三）在社会实践与现实生活中开发课程资源
开展丰富多彩的语文实践活动，广泛拓宽语文学习的空间。充分利用当地的人文景观与自然景观，组织具有家乡特色、地方文化的语文课外活动，从而培养高中生热爱家乡的自豪感。例如，让学生利用课外实地考察，撰写研究论文，最后再进行班级交流。从而让学生感受生活，增强责任意识，培养他们爱家乡、爱自然的情感。三.结语
总之，课外语文课程资源的利用与开发，不单是学生学习语文方式的现代转换，同时也是语文教师教育方式的重大改变。高中语文教师需要走出课堂，走向社会，并从语文学科走入其他学科，创造性地进行多种语文课外活动，用语文的意识多方面提高学生的语文能力。段国强，教师，现居安徽太和。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/41692135783e0912a2162a94.html