护理学专业建设方案

护理学专业建设方案

根据护理学专业建设规划的目标及省教育厅对品牌/特色专业建设提出的要求，特制订专业建设方案如下：

一、课程建设

1、建设目标

目前有2门为校级精品课程，力争3年内3－4门课程达到院级精品标准，1－2门课程达到省级精品课程标准，1门课程达到国家级精品课程标准（护理管理学）。加大护理学专业双语教学的力度，“十一五”期间争取有1～2门课程实现双语教学。

2、基本思路

教学内容和课程体系改革是人才培养模式改革的主要落脚点，根据培养目标和人才培养模式，从对人才的知识、能力和素质的要求出发，进行课程改革与建设，在课程结构整体优化下，进行课程体系的调整、合并、重组和更新。

3.实施措施

（1）克服护理学一直以来过于注重医学传统教育模式的弊端，进一步明晰护理特色和护理教育的整体化概念，更加注重美学、社会心理学等课程的设置与建设，使人才培养更加符合现代护理人员综合素质的要求。

（2）改革学生实践能力薄弱的状况，加大实训教学内容，强化学生应用能力的培养。

（3）体现以学生为主体的育人理念，采用“大专业、小专门化”的课程组织模式，用灵活的模块化课程结构和学分制管理制度满足学习者的不同需求，构筑开放式的课程体系，拓展学生选择空间，以适应学生个性化发展的需要。

（4）在教学内容上及时补充护理新理念、新知识、新技术、新方法以实现专业教学适应性和先进性的统一。

（5）进行各方面扶持，加大双语教学的力度。

二、师资队伍建设

1、建设目标：至2010年专业教师达到48人、兼职教师10人的规模，职称比例初中高为1：1：3，具有硕士以上学位达70%。“十一五”期间有1-2名教师成为院级或省级教学名师。

2、工作思路：采用引进与培养相结合的原则，采取广泛吸纳人才、在职培养和传帮教带等多种方法，使护理学专业师资队伍不断发展壮大。

3、实施措施

（1）自身提高。青年教师，以攻读学位的方式为主，并加大英语的学习，可采取自学、听课或短期进修的形式，造就学习英语的浓厚氛围，并成为护理学专业的特色。中年教师，主要以提高教学和科研水平的方式进行单科进修。并鼓励教师获取职业技能资格证、参加计算机和英语等级考试，获得相应等级水平的合格证，鼓励教师到医院参加临床实践，教师参加实践形成制度化，实施轮训制，使教师由单一的教学型向教学、临床实践一体化的“双师型”目标转变。特别是对于新进教师，要担任班主任或实验室工作，主要负责实验、实践教学指导。

（2）引进高层次人才。每年从高校接收硕士研究生以上学历应届毕业生，从高校或医院引进副高级以上职称教师1～2名。争取3年内能引进1～2名本专业的博士研究生。

（3）聘请兼职教师。聘请部分医疗卫生单位的技术骨干担任兼职教师。

（4）进修学习。每年选派2～3名教师到知名高校进修、培训，以提高教师水平。

师资队伍建设规划目标

三、教材建设、教学设施建设

1、建设目标：除部分非主干课程使用自编教材外，主干课程全部国家规划教材。“十一五”期间购买或自编一定数量的英语护理教材。在现有实验室基础上，再建设4－6个标准化护理学实验室和模拟病房。进一步充实外文护理图书，建立网络电子图书阅览室。2007年前，在现有实习基地基础上再增加3～4综合医院作为实习基地，满足学生实习要求。

2、基本思路：在作好科学的教材、教学设施基本建设规划的基础上，全部使用国家级规划教材，并加大投入，组织有条件学科编写一批具有自身特色的规划或辅助教材。积极筹划好实验室的建设。

3、实施措施：

（1）建立严格的教材选用制度

除部分非主干课程使用自编教材外，主干课程全部使用国家规划教材。

（2）编写教材和辅助教材

2007年上半年，已完成同济医科大学组织编写的辅导教材，其中李秀艳主编《精神科护理学》、井西学主编《护理心理学》、杨瑞贞、赵光远主编《护理学基础》、孟庆慧主编《护理学导论》、魏秀红副主编《内科护理学》、王爱华副主编《妇产科护理学》、王亚利主编《儿科护理学》。加大双语教学的力度，2009年之前，编写并出版2－3门双语教学课程教材。

（3）电子教案与课件

护理学专业的主要基础课和部分临床课电子教案与课件已经上网。其科目如下：《护理学基础》、《护理学管理学》、《护理教育学》、《内科护理学》、《外科护理学》、《妇产科护理学》、《健康评估》。

另外，《护理心理学》、《精神护理学》、《儿科护理学》、《社区护理学》、《老年护理学》等将在2008年上半年上网。

（4）实验室建设

做好新建实验室的规划与论证，加大投入，确保实验室二年内建设完成，并购进满足实训需要的多功能模拟人，建立国内一流的实验室和模拟病房。

四、教学管理

1、管理目标：严格高效、服务优质。

2、基本思路：从被动管理走向主动管理，树立管理就是服务，面向市场、面向社会的思想，把握时代特征，以动态、多方位地观察、分析现在乃至未来社会对人才的需求趋势为参照系，找出专业人才培养的现状与社会需求之间的差距以及与其他大学专业相比较的优势和不足，谈速新的人才培养模式，为培养方案制定、课程设置、专业调整更好地适应社会需要提供咨询建议。

3、实施措施：维护教学计划严肃性，实行教学环节规范化；慎重选聘任课教师，保证主讲队伍水平；畅通信息反馈渠道，强化教学过程管理；严肃考风考纪，改进考试办法；实行教学考评制，提高教师责任心；严格学籍管理制度，把住学生质量关。

五、教学研究与科学研究

1、研究目标：“十一五”期间，承担更多省级以上课题项，有3－5项获得省级以上教学与科研奖励，在核心期刊上发表论文人均3～5篇。

2、基本思路：积极开展教学研究和科研研究，以科研促进教学。

3、措施：

（1）创造科研条件，进行图书资料和数据库建设。

（2）聘请1～2名省内外知名护理教育专家为我院客座教授，每年组织5～6次专业讲座或学习班。

（3）建立科研激励机制，充分调动教职工的积极性和创造性。积极完成已立项教研课题，继续申报新的课题。

（4）积极参加全国以上学术会议。

（5）扶持学生参与课题研究，带领学生开展护理科研。

六 学生综合素质培养

1、素质培养目标：培养具有综合素质的现代护理人才。

2、基本思路：在培养学生三基－基本理论、基本知识、基本技能的同时，以"加强人文素质教育，突出护理实践能力，注重整体护理理念，体现社区心身疾病预防"为原则，做到素质教育全程化，理论与实践教学一体化。

3、措施：建立与学生平等沟通的新型管理模式，多途径全面提高学生素质。

（1）学生管理工作树立“以人为本”的思想，充分调动学生的积极性、主动性，使素质成为学生自身要求与追求的目标。

（2）显性课程与隐性课程相结合，课堂上注意思想性、科学性、艺术性的统一；课外有计划邀请护理老专家通过作报告、开座谈会等形式，巩固学生专业思想，调动学生学习的积极性。加强与学生之间的沟通，随时帮助解决思想上的困惑和心理上的不适，帮助学生作好未来职业选择。

（3）发挥学生会的作用，通过学生会科研部、自律部、宣传部等各种组织，开展各种专题活动，强化对学生的素质能力培养，增强他们的沟通能力、信息能力、创新能力、社会适应能力等。

护理学院

2006年12月

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/40d78a4ddf80d4d8d15abe23482fb4daa58d1d87.html