人教新版数学小学二年级上册《不进位加法》说课稿

人教新版数学小学二年级上册

《不进位加法》说课稿

各位老师，大家好！我说课的内容是人教版教材第二册 “百以内数的不进位加法”。

一、指导思想与理论依据：

新的数学课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。在研究两位数加两位数不进位加法的笔算方法的过程中，通过学生独立解答、合作交流、各组汇报、观察比较等形式，使学生在解决问题的过程中将获得的知识

二、背景分析：

在进行百以内数的认识过程中有加到整十数和退到整十数这一内容的学习，而且在第一学期20以内进位加法计算时主要运用的是“凑十”的方法，学生对整十数比较敏感。在计算100以内的加减法时，除了个位加个位，十位加十位，也就是相同数位的数直接相加的方法外，学生会从整十数这个角度去思考：有的学生把一个数直接想成整十数、有的学生把一个数分拆成整十数和一位数、有的学生把一个数凑成整十数。学生会出现很多的算法，体现算法多样化。

三、教学目标：

（一）联系已有的知识，让学生经历探索两位数加两位数（不进位）加法的笔算过程，能正确地笔算两位数加两位数不进位加法。

（二）使学生能用所学的知识解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，感受数学与生活的联系，增强数学意识。

（三）培养学生学习数学的热情，以及积极思考、与同学合作学习的态度。

教学重点是：掌握竖式的结构和计算方法。

教学难点：学生理解相同数位对齐和数位相同的数才能相加的道理。

四、教法与学法:

本节课的教学设计变“教教材”为“用教材”来教，灵活实现教学题材的重组和优化。本课教学利用插图，自编故事，创设情境，使教学素材具备激趣引题的兴味；组织学生探究中突出数位相同的数相加的思路这一重点，巧妙引导、淡化讲解，注重学生的纵向比较思考，从不同的角度，运用不同的方法突破知识难点。本节课本着让学生从数学的角度获取信息、提出问题，用所学的计算解决问题，这样，使学生感受到现实生活中蕴涵的丰富的数学信息，既体会到计算的价值，又发展了学生的应用意识和实践能力。

五、教学反思

（一）数学应用于生活。

让学生在生动具体的情境中学习解决问题，将学数学和用数学有机联系起来，让他们利用自己掌握的知识，通过交流合作，发现问题并进行解决。在教学设计中，创设和老师一起去商店买衣服的具体情境，“老师只准许买一套衣服该怎样设计购物方案呢？请你们设计一个购物方案，并计算出一共需要花多少钱？”这个实际问题，将教学内容更好的融入了学生熟悉的生活中，让学生利用已掌握的知识去解决生活中的实际问题，从而体验到数学在生活中的价值。

（二）讨论研究

通过讨论探索研究知道一题多种算法及竖式写法，使每一个学生经历了一个科学探究过程，感悟了学习方法，有效的突破了难点。

在新课程的教学过程中，我十分重视学生在教学中的主动性、潜在性和差异性。因为学生是教学中所构成教育活动不可替代的一部分，因此在本节课的教学中尽可能去给学生营造宽松、自由的思维空间。通过让每个学生在自主探究、讨论等实践活动中，把两位数加两位数不进位加法的笔算思考过程变成学生之间的互教互学的过程，变重结论为重过程，从而使全体学生在积极主动参与探究活动中去寻求正确的答案，把学习数学的主动权交给学生。学生们能各抒己见，集思广益，。使自己的潜能得到了较好的发挥。

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