毕业论文-浅议农村小学班级管理

发布时间：2014-02-21 20:07:01 来源：文档文库

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大学毕业论文

题目浅议农村小学班级管理

内容摘要……………………………………………………………………………………第2页

关键词………………………………………………………………………………………………第2页

一、农村小学班级的现状分析…………………………………………………………第2页

二、结合实情，创建有本班特色和个人风格的班级工作管理体系 ………………第3页

三、以人为本，因材施教 ………………………………………………………………第3页

四、组建一支高效率、充满活力的班干部队伍………………………………………第4页

五、建立竞争机制，调动学生的积极性………………………………………………第4页

六、对每个孩子都要有爱心，促学生良好习惯的养成………………………第5页

七、善于鼓励，善于沟通 ………………………………………………………………第5页

八、做好家访，改变家长方式，并且个别座谈………………………………………第6页

参考文献…………………………………………………………………………………第7页

浅议农村小学班级管理

【内容摘要】：要管理好一个农村小学的班级，班主任工作是关键，一位优秀的班主任不仅要有爱心，肯花时间，还需要一些方法和手段。根据实际情况以身作则；结合实情，创建有本班特色和个人风格的班级工作管理体系；组建一支高效率，充满活力的班干部队伍；建立竞争机制，激发他们的竞争热情；当好一个爱心班主任，给学生真诚的关爱；营造良好的班级氛围；善于鼓励，善于沟通，培养学生的自信心；认真做好家访，开好家长会和对学生个别座谈，促进学生健康全面发展。

【关键词】：农村小学班级管理班主任爱心

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学的教育，必须得注重班级管理。班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实情采取相应措施，使农村小学的教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。

一、农村小学班级的现状分析

现在农村小学的大多数学生还是能遵守学校的一切规章制度，完成学习上的任务，但仍还有少部分学生如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为：农村小学条件艰苦，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，中心小学办成了寄宿制。而现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得半点委屈，心理容易偏激。部分家长素质低下，他们自己连初中都没毕业，课本中涉及的知识自己都弄不明白，对孩子学习无法过问，也无心过问，听之任之。而有些家长教育子女的方法不当，对子女生活不关心，与子女不沟通，使子女形成孤僻内向性格，孩子对家长失去信任，对学习失去信心。还有很多家长外出打工，对子女在外管理松懈。孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，这种隔代教育对孩子影响很大，学生们容易养成了一些坏习惯。如：吃苦精神差，表现在：随着生活水平的不断提高，有的孩子形成“饭来张口，衣来伸手”的习惯，生活不能自理；在学习上不肯下功夫，不愿动手、动脑，不自主学习，日积月累，他们被困难吓倒，对学习无兴趣，也不愿学习。同时他们的约束能力也差，易受诱惑，不愿接受管教，纪律松散，不认真听讲，不按时完成作业，有些学生甚至旷课、逃课，使知识出现断层，又不及时弥补。还有的学会了打架、喝酒、抽烟、赌博等。

面对这样的现状，我们必须每接到一个新班级，应该从多方面，用多种方法尽早了解学生情况，从实际出发，把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓学习成绩做严师，抓生活做慈母是远远不够的

二、结合实情，创建有本班特色和个人风格的班级工作管理体系。

班主任的工作就是对班集体进行综合治理，这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。

在我5年的班主任工作中，我有选择的吸收他人的成果与经验，从学校、班级实际出发，努力创设一套有自己特色的班级管理体系。虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣”，但我却深深体会到：选择了教师这一职业，又特别是农村小学的班主任，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯。要想做好班级工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一种堪为人师的高尚道德。班主任是学生的楷模，要严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。必须要刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前提。因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平，让学生喜欢上课。

三、以人为本，因材施教

学生是由一个个独立鲜活的个体所组成，再加上年龄的不同，家庭环境的不同，形成的个性差异很大，存在不同的思维方式，不同的情感和不同的兴趣、爱好。学生不是工厂生产的同一产品，一个模式，一个标准，所以班主任在进行教育的过程中，除了共性问题需要在全班教育外，可采用与学生个别交谈的方式进行个别教育，要特别注意学生的个性差异，情理疏导第一位，一把钥匙开一把锁，要以平等的身份进行交谈，以表扬为主，肯定比否定好，启发比强迫好，即使批评，可采用寓否定与肯定之中的方法，让学生能够品味弦外之音。做到思想启迪与行为约束并举；化解问题与有效防范并举；强调自律与强化纪律并举。

知人才能善教，善教须先知人，搞好班级工作，首先要全面深入地了解学生的兴趣、爱好、特长、品质和性格，了解学生家庭状况和社会交往情况，并建立起完整的个人档案资料。同时，还应注意随时了解和研究学生的变化，以便充实和修改，在全面了解每个学生学习成绩和思想状况的基础上，根据学生不同情况分别给他们制定出近期和长远奋斗目标，开展个别教育。

俗话讲“尺有所短，寸有所长”，看待学生不能仅看到一个方面，优等生有很多长处，但由于种种原因，他们身上也存在一些缺点，例如：易产生优越感，脱离群众，虚荣心较强，容易产生自傲自大情绪，心理过于脆弱，一旦遭遇困难或挫折，就会气馁、,颓丧等等。后进生缺点很多，但他们身上也或多或少存在着一些“闪光点”，例如:虽然成绩不好,但文体方面有特长，纪律性不强，但能见义勇为，助人为乐等。每个学生都有特长，也有不足，对优等生只看到长处，看不到短处，会使优等生得不到完善；对后进生只看到短处，看不到长处，会使其产生自卑和逆反心理，给转化工作带来困难，影响班级整体素质提高。比如，学生结合生活，学习和思想实际积极撰写周记，把一周的所见所闻，所思所感写下来，有话则长，无话则短，不拘体裁，随意抒发。教师可以通过阅读周记了解学生的情趣、爱好、性格、品质以及心理困惑，对一些问题的看法等等，教师可以通过评语与学生进行对话，思想交流，达到彼此信任，相互理解，感情沟通，使他们养成良好的行为习惯，具备良好的心理素质，促进他们早日成人、成才。

四、建立竞争机制，调动学生的积极性

班主任应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。为此，我不但在班级设立了激励制度，而且每学期都要变变花样，目的是引起学生的兴趣，激发他们的竞争热情。从集体活动的表现，班级荣誉的争取等多个方面激发由整体到个人竞争意识。在班内，实行“一帮一，一盯一”，人人都有一个竞争对手，每个学生自找一名水平相当的对手，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”不能好高骛远，以免丧失孩子的自信心。竞争对手比学习，比清洁，比体育，比纪律等，在班内还设立了“书法大展台”，“我是小画家”，“我是小明星”等专栏。每次比赛之后，给予一定的奖惩。在比和帮的过程中孩子就成了学习和生活上的好伙伴。通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的良好氛围，充分发挥了学生的主体作用，调动了学习的积极性。

五、对每个孩子都要有爱心，促学生良好习惯的养成

农村小学孩子的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征，给孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。

六、组建一支高效率、充满活力的班干部队伍。

一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。我在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，这样选出的班委干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起事来也积极。我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，注意工作方法。

在工作中，要以班主任为主导，学生为主体相结合。在教师主导上，著名的药物学家孙思邈在《千金要方》中提出：“上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病。” 我们应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，充分发挥班主任的主导作用，要与学生、科任老师和家长经常沟通和联系，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径，这样我们班主任便成了一个医学生“未病之病”之上医。另外，还应重视学生的主体性，使学生感到自己在班级中的价值。现在农村的小学生主体意识逐渐增强，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能。记得我刚当班主任时，班里干什么都要自己去做，结果自己累而工作又干不好，现今，我有意识地“甩手”，让班委干部自己去管理班级。在工作中让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如主题班会、办黑板报、寝室布置等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干部的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高。当然，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。真正形成推动所带班级工作的合力，产生班级工作前进的共振。

七、做好家访，改变家长方式，并且个别座谈

我总坚持一点：不管学生是怎样的一个状况，我们对其父母都应尊重。我们知道，在父母的眼里，自己的孩子都是最宝贝的，即使恨铁不成钢，也不愿别人将自己的孩子归为“朽木”，更不用说“垃圾”了。这是天下父母的心，我们应该尊重这颗也许已是疲累的心。农村小学的学生家庭分散，面积广，作为班主任，家访时得走村窜户，虽然历尽辛苦，但家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭的文化层次的特殊化，在家访时就应该给家长灌输一些现代教育的理念，让家长知道从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征。

其次,还应该适时召开好家长会，在召开家长之前首先把学生名单发到科任老师手中，科任老师又先找这些学生深入一层谈心进一步了解学生。开家长会时，让到会的家长和科任老师各自交流，都有说不完的话。以前家长听完老师的说话之后想个别了解情况就没有时间了，现在这种谈话式的家长会能及时回答家长的问题，深得家长的好评，收到良好的反应，事半功倍。在课余，还应该利用各种机会和他们闲聊，与学生进行个别座谈，并做好记录，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

八、善于鼓励，善于沟通

“好孩子是夸出来的”这句话正体现了表扬对孩子的激励作用。如同特级教师高林生在一次讲座中说过的“要准备一百顶高帽给学生戴，要真心实意地给他们戴”。表扬的话语它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心，小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们不仅是一种荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。因此，班主任要善于表扬。在学完八九个生字后，给学生留3——5分钟的记忆时间，谁能把最易错的字记准了，我就称他为“记字大王”；课上有时我故意写错字如果有同学发现，我就称他为“火眼金睛”；如果谁的字写的漂亮我就称他为“书法家”；如果谁把课文有感情的读得如痴如醉，我就称他为“美文朗诵家”……，诸如此类的美称数不胜数，学生听后也其乐无穷。

当然，“金无足赤，人无完人”。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理。本学期伊始，我班转来一名新生，名叫张恒，由于父母外出打工，他不得不寄居在我校邻村的外婆家，通过几天的观察，他行为习惯很差，上课经常做小动作，一连几次作业不做，课下经常与同学打闹。真是“一只老鼠坏了一锅汤”。于是我把他叫到办公室放下教师的威严和架子与他交谈。当谈到父母在外打工要受多少苦，外婆年龄又大，手脚不便，带着他多不容易时，他眼睛湿润了，然后我再谈谈这几天他的表现，我说：“你这样能对得起日夜挂念你的父母和年老的外婆吗？”他泣不成声地说：“老师我知道该怎么做了”。这时我轻轻地抚摸着他的头说：“老师相信你能让我们都满意！”渐渐地他真的大有改变。虽然上课偶尔也有走神的时候，我不批评他，只是一个眼神他就明白该怎么做了，因为我知道“欲速则不达”。我总是去鼓励他，一个多月下来他的进步令全班同学拍掌叫好。于是，我在班内就让张恒做改正缺点的典型，用他的行为去教育那些有类似缺点的同学，使他们改正缺点。由此可见沟通与鼓励对于孩子多么重要。

通过实践和探索，在班级管理中积累以上的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习有用的新的东西　，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常而游忍有余的。在今后的教学生涯中，我将用我的青春继续耕耘我的那片园地，努力做好一个特色的农村小学班主任。