课题：《爱我中华》
课型：综合课
课时：一课时
课标理念：为学生成为课堂的主人创造条件。给学生提供充分的感觉，欣赏的环境。给学生充分参与、体验的机会。给学生提供感觉音乐美、创造音乐美的时机。还音乐课堂以快乐。
教学目标：1、知识与能力：通过学习《爱我中华》掌握歌曲的力度、节拍、速度等基础知识，能够自信、自然、有感情地演唱歌曲。
2、过程与方法：通过体验、模仿、探究亲身参与演唱、活动，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特性与歌曲内涵。
3、情感态度与价值观：通过学唱《爱我中华》丰富学生的情感体验，教育学生热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。
学情分析：1、学生优势：学生们对《爱我中华》这首歌曲较为熟悉，大多数学生都能唱出旋律。初一的学生在理解音乐上已经有了一定的能力，因此在音乐的理解上只需要引导即可。学生可以用歌词帮助自己理解音乐。
2、学生劣势：音乐基础知识参差不齐，识谱能力差，演唱技能掌握不够。在气息运用，咬字吐字，声音控制方面，有待提高。通过这节课的学习，学生能够在今后学唱歌曲的时候，能掌握一定的唱歌方法。
教学重点：能够准确，有强弱变化、自信地演唱《爱我中华》
教学难点：《爱我中华》歌曲第二乐段的音准、空拍、重音，能合适的表现出来
教具准备：多媒体课件、教材
教学过程：一、导入新课
1、 播放一段少数民族服饰展览会的图片，请同学们抢答他们分别属于哪个民族。以小组为单位充当展览会的解说员，为大家介绍同学自己所熟悉的少数民族习性、风格。讨论完毕，请代表上台发言。
2、 师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？
3、 生：五十六个民族。
4、 师：分别有哪些呢？
5、 生：汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。
6、 师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲《爱我中华》。
二、讲授新课
1、作品简介：《爱我中华》为二段体结构，B大调，4／4拍子。歌曲情绪快乐，活泼，充满了自豪感，表现了中华儿女爱祖国的深厚感情，这首歌可以是独唱，也非常适合领唱加合唱或齐唱。
2、词作者简介：【乔羽】我国著名的老一代词作家、剧作家、音乐文学理论家，山东济宁人。乔羽在电影、电视、歌剧、歌曲等领域都有突出的成就。代表作有：歌剧剧本《花开满山头》、《果园姐妹》，电影文学剧本《红孩子》（合作）、《刘三姐》，话剧剧本《杨开慧》（合作）等。歌词作品有《我的祖国》、《祖国颂》、《让我们荡起双浆》、《思念》、《难忘今宵》和《爱我中华》等。
3、曲作者简介：【徐沛东】1954年生，辽宁大连人。我国著名作曲家，主要作品有歌曲《我热恋的故乡》、《十五的月亮十六圆》、《亚洲雄风》、《爱我中华》等；电视连续剧音乐《篱笆、女人和狗》、《趟过男人河的女人》和《和平年代》等。徐沛东是大陆流行音乐界最具影响力的人物之一，“西北风”的代表作家，为大陆流行音乐的发展作出了不可磨灭的贡献。
三、学唱歌曲
1、完整视唱旋律
2、分段学习歌曲：A段音乐既跳跃又平稳，表现出一种载歌载舞的喜悦之情，用充满激情、轻巧活泼而富有弹性的声音来演唱；B段音乐轻松、调皮。“咳罗咳罗咳罗咳”的衬词要唱得亲切自豪，充满活力；C段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。
3、控制整体音量，高音时不要喊叫，注意强弱对比。
4、男女接唱《爱我中华》。第一乐段齐唱，第二乐段采用女声唱前句“爱我中华”，男声接后句，“健儿奋起步伐”依次交错进行，相互呼应，最后合唱“五十族兄弟姐妹，五十族语言汇成一句话；爱我中华！”把歌曲情绪推向高潮。
5、反复练习，达到上述要求。
四、课外扩充
老师：我们刚才学习了《爱我中华》，也基本熟悉少数民族歌舞的音乐特点。那么我国这些少数民族分别都有哪些特色呢？接下来，我们就欣赏部分具有代表性的少数民族音乐。
1、 蒙古族：《嘎达梅林》
特点：热情、勇敢、节奏欢快。
2、 维吾尔族：被誉为“歌舞民族”《掀起你的盖头来》
特点：开朗、奔放、造型优美挺拔。
3、 傣族：《孔雀舞》
特点：动作优美灵活、有雕塑式的造型美。
4、 藏族：《弦子舞》
特点：一般用于慢板抒情音乐。
五、小结
老师：同学们，你们是祖国的春天，祖国的未来，我们的祖国是一个多民族的大家庭，五十六族兄弟姐妹是一家，热爱祖国我们共同的情感，让我们一起充满激情地放声歌唱《爱我中华》。
请一位学生上来指挥，全体同学起立演唱。
课后反思：本节课充分利用艺术手段进行艺术教育，充分遵循新课程标准的课程理念。以审美为核心，从欣赏少数民族服饰开始，利用各种形式先感受音乐，到喜欢音乐，到学习音乐，到参与音乐活动。艺术地处理欣赏音乐与音乐理论传授之间的关系，重视净化学生心灵，陶冶学生情操。巧妙地设计教学情境吸引学生主动参与教学。辅之以精炼讲解，挖掘音乐知识有机渗透在课堂教学中，达到情智互补的境界。
点评意见：周：本堂课没有明确的穿插音乐知识要素，每次上课要准备简单的辅助乐器来校正学生的音准性，根据新课改的要求老师首先要提出问题，让学生自己探索学习，求得答案。学生在练习节拍的强弱规律时，最好能融入到本节歌曲当中。老师要提前设想到课堂上会出现的问题，及时调整并解决。七年级学生正值变声期，应注意嗓音保护。
杨：七年级的学生生理、心里渐趋成熟，参与的意识增强，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式有明显变化，老师应大力提高学生的音乐感受和评价欣赏的能力，养成良好的音乐欣赏习惯。可以尝试多种形式额艺术实践互动，巩固和提高表现音乐的基本技能，增强机体意识，锻炼合作与协调能力。幻灯片的制作还需进一步的学习和提高。
★祝学习顺利★
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/40109ae053d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f3c.html
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