《于园》教案

《于园》教案

教学目标：

1．掌握重点文言实词及虚词的用法。

2． 体会作者游园得自然之趣的感受。

3．欣赏于园高超的建筑艺术。

教学重点难点：

1.字词句的准确理解。

2.了解于园之奇，欣赏其高超的建筑艺术。

课前预习

1.了解作者

2.熟读课文

3.试译全文

【活动方案】

导入: 园林之美各不相同，无论是壮观的山水、还是小园的一角，经过设计者的精心规划，别有一番情趣。即便是一块景屏、一组路灯、一具趣石、一线飞桥、一孔景洞、一池镜水，只要布局得当，也无人不惊，无人不爱！今天我们就一起领略于园之美。先进入活动1

活动1：检查预习

1.用自己的语言为同学说说你所了解的作者的相关资料

2.翻译全文，小组分工合作，展示朗读、用小黑板讲解重点词和句子→其他小组补充→教师点拨。生完善笔记）

在弄清文意的基础上，我们一起完成活动2，来了解作者写景的层次、顺序、及扣住什么特点来说明的

活动2：走进文本，赏析课文。

（细读第2段立思考下面问题→小组交流→班级展示，把答案写在下面的空格内）

（1）给本段划分层次，并概括层意。

（2）于园的特点是什么？作者从哪几个方面来说明这个特点的？

（3）纵观全文，是按照怎样的顺序来介绍于园的？作者着重介绍了于园磊石之奇及其建筑的幽远意境，其目的是什么？

欣赏于园之景，一百人会有一百种不同的感受，你的感受是什么呢？说给大家听听吧。

活动3：研习文本，佳句赏析

（选出自己最喜欢的句子进行赏析→组内交流→班级交流。）

示例：“再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林。坐其中，颓然碧窈。”这里抓住水阁、小河、灌木丛、啼鸣的禽鸟等景物，动静结合，描绘了于园十分幽远的意境，给人身临其境的感受。

活动4：课堂检测

（独立完成→组间互阅→当堂订正）

（1）理解课文内容。

①于园“磊石”奇在“ ”，“ ”，“ ”。

②本文按 顺序写于园，先写堂前的 ，接着写后厅的 ，再写卧房槛外盘旋而下的 ，最后写园后的 、 、 、 ，这样一步步写来，层次井然。

（2）解释加点的字

富人于五所园（ ）非显者刺（ ）处处款之（ ）

园中无他奇 （ ） 缘坡（ ） 后厅临大池（ ）

以实奇（ ）奇峰绝壑（ ）诸园亭（ ）

俱以假山显 （ ） 可无憾矣（ ）

（3）将下列句子翻译成现代汉语。

①非显者刺，则门钥不得出。

②一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。

③瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣

《于园》课堂学习活动单

学习目标：

1．掌握重点文言实词及虚词的用法。

2． 体会作者游园得自然之趣的感受。

3．欣赏于园高超的建筑艺术。

学习重点难点：

3.字词句的准确理解。

4.了解于园之奇，欣赏其高超的建筑艺术。

课前预习

1.了解作者

2.熟读课文

3.试译全文

活动过程：

活动1：检查预习

1.用自己的语言为同学说说你所了解的作者的相关资料

2.翻译全文，小组分工合作，展示朗读、用小黑板讲解重点词和句子→其他小组补充→教师点拨。生完善笔记）

活动2：走进文本，赏析课文。

（细读第2段立思考下面问题→小组交流→班级展示，把答案写在下面的空格内）

（1）给本段划分层次，并概括层意。

（2）于园的特点是什么？作者从哪几个方面来说明这个特点的？

（3）纵观全文，是按照怎样的顺序来介绍于园的？作者着重介绍了于园磊石之奇及其建筑的幽远意境，其目的是什么？

活动3：研习文本，佳句赏析

（选出自己最喜欢的句子进行赏析→组内交流→班级交流。）

示例：“再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林。坐其中，颓然碧窈。”这里抓住水阁、小河、灌木丛、啼鸣的禽鸟等景物，动静结合，描绘了于园十分幽远的意境，给人身临其境的感受。

活动4：课堂检测

（独立完成→组间互阅→当堂订正）

（1）理解课文内容。

①于园“磊石”奇在“ ”，“ ”，“ ”。

②本文按 顺序写于园，先写堂前的 ，接着写后厅的 ，再写卧房槛外盘旋而下的 ，最后写园后的 、 、 、 ，这样一步步写来，层次井然。

（2）解释加点的字

富人于五所园（ ）非显者刺（ ）处处款之（ ）

园中无他奇 （ ） 缘坡（ ） 后厅临大池（ ）

以实奇（ ）奇峰绝壑（ ）诸园亭（ ）

俱以假山显 （ ） 可无憾矣（ ）

（3）将下列句子翻译成现代汉语。

①非显者刺，则门钥不得出。

②一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。

③瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3ff9865d2ec58bd63186bceb19e8b8f67d1cef78.html