两弹元1

《“两弹元勋”邓稼先》导学案

一、学习目标

1、正确认读9个会认的生字，掌握11个要求会写的生字。

2、有感情的朗读课文，了解邓稼先对祖国的贡献，从细节描写中体会他的爱国情怀，从场面描写中品味他的人格魅力。

3、学习作者巧妙组材的方法。

二、学习重、难点

从细节描写中体会他的爱国情怀，从场面描写中品味他的人格魅力。

三、课时安排 2课时

四、学法指导

抓重点词句细细品味，读中悟情。

五、资料背景

1、关于“两弹一星” ——1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。   “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

2、 关于邓稼先：

邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

第一课时

学习目标

解决课文中的生字、词语，初步感知课文内容。

一、 自主学习

1、看到课文题目你想知道什么？

2、认真读课文，解决课文中的生字、词语。

3、给加下划线的汉字注音或根据拼音写汉字。

dènɡ jià( )先 mò( )生 车xiānɡ( ) wà（ ）子

一bèi（ ）子 贡xiàn（ ） núlì（ ） 元勋（ ）

旗帜（ ） 撕毁（ ） 浮萍（ ） 勾起（ ）

4、我会解词语。（集体的力量大呦）

元勋： 川流不息：

陶醉： 迷恋：

朝思暮想： 相濡以沫：

罗布泊： 奴隶：

二、 合作探究

1、认真读课文，找出课文中的细节描写、场面描写，做上记号，并在旁边简单写出自己的感悟。

2、课文中有那几组镜头？

3、你认为邓稼先是一个怎样的人？

三、达标测试

1、同音字组词

踏（           ）须（            ）厉（           ） 暮（ ）

塌（           ）需（            ）励（           ） 幕（ ）

2、照样子写词语（不少于三个）

天壤之别——别有用心——心安理得——得寸进尺

代替——

爆炸——

不眠之夜——

欢呼雀跃——

3、说说邓稼先对祖国的贡献。

4、说说这节课自己的收获。

第二课时

学习目标

1、有感情的朗读课文，了解邓稼先对祖国的贡献，从细节描写中体会他的爱国情怀，从场面描写中品味他的人格魅力。

2、学习作者巧妙组材的方法。

一、自主学习

认真有感情的朗读课文。

二、合作探究

1、朗读第一、第二自然段，抓住“焦急”“颤抖”你能体会到张爱萍将军怎样的心情？将军为什么会有这样的心情？

2、朗读第三、第四自然段，抓住“微笑”“平静”你能体会到邓稼先对待死亡的态度怎样？他的两句话又表明了他怎样的心意？

3、邓稼先生命的最后一刻最舍不得的是什么？

4、邓稼先重病奔跑时，喜悦之情从何而来？

5、文中多处写到核武器研制的艰苦环境，有什么作用？邓稼先付出了怎样的代价？

6、你认为邓稼先是个怎样的人？从那看出来的？他的那些品质值得我们终身学习？

7、想一想课文介绍邓稼先选取的这些材料是怎样安排的，这样安排有什么好处？

三、达标测试

1、我眼中的邓稼先是一个 的人。（据自己的理解选合适的词）

2、填空组词语。

（ ）流不息 朝思（ ）（ ） 相濡（ ）（ ）

惊（ ）动（ ） 无名（ ）（ ） 激动不（ ）

四、盘点收获

通过这一课的学习你有哪些收获？

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3f8c684bad02de80d4d840e4.html