《祖逖北伐》教案设计
发布时间：2023-03-14 19:16:33 来源：文档文库
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《祖逖北伐》教案设计【汇编】
《祖逖北伐》教案设计【一】一、教学目标1、了解作者作品2、领会文章精髓3、掌握重点字句
设计意图：从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出全文学习目标，明确学习内容。二、课文导入
鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以闻鸡而激励自己，有闻鸡起舞枕戈待旦之说。语出《资治通鉴晋纪》和《晋书祖逖传》：晋朝爱国名将刘琨，他和祖逖青年时代同为司州(今河南洛阳一带主簿，对于当时国家的内忧外患怀有共同的报国之心，为了练就杀敌建功的本领，两人同睡一床，每夜听到鸡啼，便跃然起床习武。后来祖逖果然领兵北伐，收复失地。
设计意图：以典故形式导入，激发学生学习兴趣，创造融洽的教学氛围。三、作品介绍《资治通鉴》：北宋司马光撰。二百九十四卷，又考异、目录各三十卷。编年体通史全书上起周威烈王二十三年(前403，下讫后周世宗显德六年(959。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。内容以政治、军事为主，略于经济、文化。全书贯串一千三百六十二年史事(图片
司马光：(1019~1086年，字君实，号迂叟，是北宋陕州夏县涑水乡(今山西夏县人，世称涑水先生，进士出身，历任天章阁待制兼侍讲、御史中丞、翰林院学士兼侍读等职。熙宁三年(1070年，他因与王安石政见不同，坚辞枢密副使，出知永兴军(今陕西西安市，次年改判西京御史台，退居洛阳，专事著史15年。哲宗即位，高大后临政，召司马光入主国事，任命为相(尚书左仆射兼门下侍郎。身后追赠太师，封温国公，谥文正。(图片
设计意图：图文并茂，创造学习情境，调动学生的积极性。四、配乐朗诵配有相应图片
设计意图：从全新的视听角度给学生以震撼，调动起学习热情。五、整体感知1、《资治通鉴》是写给皇帝看的，设想一下当时皇帝看到了《祖逖北伐》后，会有什么感受?
2、作为一名中学生，从《祖逖北伐》中你得到了什么启示?设计意图：通过问题设置，使学生对全文有高度的把握。六、课文赏析1、赏析重点字。蹴琨觉曰
睿素无北伐之志击楫而誓曰
2、分析祖逖之人物形象。(提示：可以从人物的语言、行动描写角度入手。设计意图：结合重点字句的细致分析，使学生进一步理解课文，把握人物精神。七、知识归纳
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1、古汉语特殊用法
a.自相鱼肉(名次用作动词
b.给千人廪，布三千匹(定语后置句c.言于睿曰(倒装句2、成语归纳闻鸡起舞中流击楫
设计意图：通过归纳常见的语言想象，使学生能够举一反三，在今后的学习中游刃有余。八、拓展练习满江红岳飞
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，
八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭!
驾长车，踏破贺兰山缺，壮志饥餐胡虏肉，
笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。读岳飞词，对比其与祖逖情感之异同?
设计意图：通过拓展比较学习，达到巩固知识，开拓视野的目的。《祖逖北伐》教案设计【二】教学目的：
1、掌握重点字句，积累相关成语。
2、诵读课文，把握课文内容，分析人物形象。
3、教育学生胸怀大志，自学锻炼自己的意志，时刻准备报效祖国。教学重点：
诵读课文，把握课文内容，分析人物形象。教学难点：
诵读课文，把握课文内容，分析人物形象。教学方法：诵读+探讨教学过程：一、课文导入
鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以闻鸡而激励自己，有闻鸡起舞枕戈待旦 