沁园春•长沙 预学案
1. 查找毛泽东及词的相关资料,掌握文学常识及写作背景,并填空。
作者简介:毛泽东(1893~1976)字______,笔名______,伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人、书法家。
2.文体知识:词,兴于______,流行于______,是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。起初时称“曲子”“杂曲子”和“曲子词”,后来也称作“乐府”“长短句”“诗余”。其特点是“词有定格,句有定数,字有定声”。每首词都有一个曲词名称,叫______,它决定词的______、______和______。词以字数多少可以分为______(58字以内)、______(58到90字)、______(91字以上)。
词的流派可以分为豪放派和婉约派。其作品分别表现出不同的风格。________作品气势豪放,意境雄浑,充满豪情壮志,给人一种积极向上的力量,代表作家________、________等。________作品清丽含蓄,感情婉转缠绵,情调或轻松活泼,或婉约细腻,多写个人遭际,男女恋情,也有写山水,融情于景的,代表词人________、________、________等。
字词解读
熟读课文,找出重点字词,利用工具书和课下注释,解答下列问题。
1、字音字形
沁( )园春 百舸( ) 怅寥廓( )携( )来百侣( ) 峥嵘( ) 方遒( )浪遏( )飞舟
2、多音辨析
曾经______ 中心______ 数字______
曾祖父______ 中毒______ 数典忘祖______
数见不鲜______
3、相似辨形
沁______ 舸______ 寥______
泌______ 坷______ 廖______
漫______ 遏______ 惆______
谩______ 竭______ 稠______
预习引导
自学指导:
分小组讨论下列问题。
课前思考
1、作者是在怎样的背景下写的这首词?表达了怎样的思想感情?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、作者眼中的湘江秋景是怎样的?
沁园春•长沙 导学案
第一课时
学习过程
一. 整体感知
想象一下,假如你就是毛泽东,此时此刻,站在橘子洲头,望着滔滔北去的湘江水,你放声歌咏出《沁园春•长沙》。
三、整体感知,了解内容
1、学生自读课文
(1)本文上下阕各自写了什么?分别有何直观感受?
(2)分别找到统领本文上下阕的关键字词。(诗眼)
(3)找出最能体现本文主旨的一句词,并体会它的作用。
(4)提出一个自读时碰到的难题。
4、分组讨论、交流自读情况。
明确:上阕:描绘绚丽多彩的湘江秋景。 (看)
主旨:怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? (承上启下)
下阕:抒发慷慨激昂的革命情怀。 (忆)
四、品味鉴赏上阕,体景悟情
1、赏析前三句
(1)哪位同学能够通过合理的调整、补充,把前三句的大意通畅的说一说? “独立”而不孤单,“寒秋”却无冷意。(2)介绍背景,重温历史
(3)比较鉴赏
毛泽东的“独立寒秋”与柳宗元的“独钓寒江”附:《江雪》·柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
明确:《江雪》是柳政治革新失败后,被贬永州,身处逆境时所写,表露作者与恶势力决不妥协的心志。毛泽东的“独立寒秋”与柳宗元的“独钓寒江”意境相似,但作者的胸襟境界又是不可同日而语的!
2、赏析由“看”字领起的秋景
(1)一个“看”字一直统领到哪?这里诗人都看到了哪些秋景?
学生代表朗读看到的内容
明确:(万)山 ———— 红(遍)
(层)林 ————(尽)染
(漫)江 ———— 碧(透) 绿色给人以活力
(百)舸 ————(争)流 竞争给人以动力
鹰 ———— 击长空
鱼 ———— 翔浅底
(2)讨论:写“看”的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色?
山上:万山红遍,层林尽染 (远眺)
江中:漫江碧透,百舸争流 (近观)
天空:鹰击长空 (仰视)
水底:鱼翔浅底 (俯察)
(3)想象、讨论此时正在饱览大好秋景的作者的神情、动作。同学表演。
提示:作者的“手”该怎样?倒背好,还是叉腰好?视角的转动快好还是慢好?
评价,再表演。
(4)体会语言的表达效果。划出动词,他们用的好吗?为什么?
染、击、翔
(5)比较鉴赏
毛泽东的“万山红遍,层林尽染”与杜牧的“霜叶红于二月花”。
附:《山行》·杜牧
远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
明确:二者都着力写枫叶的火红,开朗的意境。把秋景写的极富生命力。但是,《山行》是优美的写景诗,抒发了作者热爱美好景物的感情;而毛泽东的“万山红遍”则暗喻革命形式蓬勃发展。古人笔下秋景多萧杀悲凉,清冷凄惨,而毛泽东笔下的秋景为什么如此灿烂多彩,充满生机?提示:毛泽东的身份、地位、抱负
(6)想象能力训练
雨果:想象是人类思维中最美的花朵。
引导学生完整的想象看到的景色。(形态,颜色,动画,特写)
交流想象,帮助背诵。
3、体会“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”的丰富含义。
“怅”包含着一个深邃的心境。自然界的一切是这样的蓬勃绚丽,而现实社会却如此沉闷黑暗,“独立寒秋”的诗人,俯仰天地,怅望广阔的宇宙,心有所思,思有所忧。禁不住问苍茫大地:谁来主宰你的盛衰荣枯? “主沉浮”的深层含义是什么?
提示:联系时代背景理解诗人以天下为己任,忧国忧民的广阔崇高的心境
小结:“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”是全词的“词眼”。上阕就是通过这样写景,提出“谁主沉浮”的问题,表达了毛泽东青年时代伟大的抱负。
五.在理解的基础上,朗读课文。
第二课时
一. 回顾上节课要点,朗读课文。
(独立寒秋——看湘江秋景——问谁主沉浮)
二、欣赏下阕
1.上阕提出了“谁主沉浮”的问题,下阕怎样回答呢?
写“忆”的词句是回忆往事以“抒情”的方式回答“谁主沉浮?”
讨论:为什么这几句就能回答“谁主沉浮”呢?《沁园春·雪》里的“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”,都是历史上赫赫有名的大英雄,大豪杰,为什么诗人用一个“惜”字就将他们全部否定了,而发出“俱往矣,数风流人物,还看今朝”的呼唤呢?这些“现在”的“同学少年”与历史上的英雄豪杰有什么不同?
历史上的英雄豪杰“略输文采,稍逊风骚”,武功尚可,文治才华就差多了。“风流人物”应该是能文能武的杰出人物。而“现在”的这些包括诗人在内的“同学少年”朝气蓬勃,奋发有为,意气奔放,才华横溢,敢为天下先……他们不主沉浮,谁主沉浮?所以说,下阕通过抒情,艺术而巧妙的回答了“谁主沉浮”这一重大问题。
2.“同学少年”是个怎样的意象?
“风华正茂”——青春年少,才华横溢
“书生意气,挥斥方遒”——热情奔放,敢想敢做,以天下为己任。
“指点江山,激扬文字”——激昂慷慨,奋笔疾书;关心国家命运,针砭时弊,宣传真理。
“粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀,救国救民,敢于斗争。
总结:写出了“同学少年”的精神面貌、战斗风姿和高尚志趣。
3.鉴赏“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”
提示:气魄大!这么大的气魄当然能“主沉浮”。毛泽东的青年时代就有如此的鸿鹄大志,革命气概何其大也!小结:下阕抒发了改造旧中国,担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀,所抒之情慷慨激昂。
三、归纳总结,指导学法
(1)综观全词,上阕写眼前的景物和心中所思——谁主沉浮;下阕追忆往事,表现青年时代的革命精神和远大的理想。上阕由“立”到“看”再到“问”,下阕由“忆”到“记”,思路清晰,情贯全词。通过学习,毛泽东诗词那精练形象的语言,深远而优美的意境,那博大的情怀和革命壮志,都给我们留下了深刻的印象。
(2)读诗最主要的是学会领会是诗的意境,而如何领会呢?
最好的方法就是:反复的读,理清思路,展开想象,品味语言,知人论世。
播放《沁园春·长沙》朗读课件
四、课堂训练
1.下列句子中加点词能否被括号中的词语替换?为什么?
鹰击(飞)升空,鱼翔(游)浅底,万类霜天竞(争)自由。
点拨:本题考查对诗歌字词的准确理解。
解答:括号内的词不能替换加点的词。因为“击”显示了鹰展翅的力量和搏击的雄姿;“翔”写出了鱼的活跃和自由自在;“竟”表现了在明净清爽的秋天里万物蓬勃旺盛的生命力;“击”“翔”呼应“竟”,而括号内的词可用于任何一个同类事物。
总结:法国著名作家福楼拜曾说:“无论你要讲的是什么,真正能够表现它的话只有一句,真正适合的动词或形容词也只有一个……你必须把这惟一的一句、惟一的动词、惟一的形容词找出来。”我国古代也有作诗推敲的故事。所有这些都说明最具表现力的词是惟一的。
五、积累
除《沁园春·长沙》的名句外,你还能说出毛泽东哪些诗句?(建议课外由学生自行收集)
如:
1. 看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。 鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。(《沁园春 长沙》)
2. 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。(《沁园春 长沙》)
3. 一年一度秋风劲,不似春光。胜似春光,寥廓江天万里霜。(《采桑子 重阳》)
4. 雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。(《忆秦娥 娄山关》)
六、作业:背诵默写课文。
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/3efe5e28b94ae45c3b3567ec102de2bd9705de60.html
文档为doc格式