校园安全防范的消极因素分析

发布时间：2019-07-31 14:00:22 来源：文档文库

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校园安全防范的消极因素分析

作者：朱彦体

来源：《教学与管理(中学版)》2010年第08期

“安全防范”,即作好准备和保护工作,使对象处于平安状态。安全是目的,防范是手段,通过防范达到或实现安全是安全防范的基本内涵。安全有广义和狭义之分。广义的安全包括两层涵义:一是自然属性或准自然属性的安全,它被破坏主要不是由人的有目的参与而造成的;二是社会人文性的安全,即有明显自觉属性的安全,它被破坏却主要是由于人的有目的的参与而造成的[1]。我们通常说的“安全防范”主要是针对狭义的安全,即广义的安全的第二种来说的。安全防范有三种基本手段:人防(人力防范)、物防(实物防范)和技防(技术防范)。其中人防、物防是古已有之的传统手段,它们是安全防范的基础;技防是现代科技(最初是电子报警技术)不断进步的产物,它与传统的防范手段相结合,共同发挥防范作用。安全防范有三个基本要素:探测、延迟和反应。探测是指感知显形和隐性风险事件的发生并发出报警;延迟是指延长和推延风险事件发生的进程;反应是指组织力量为制止风险事件的发生所采取的快速行动。安全防范的三种基本手段,都要围绕探测、延迟、反应这三个基本防范要素开展工作、采取措施,以预防和阻止风险事件的发生。探测、延迟和反应三个基本要素之间相互联系、缺一不可[2]。

一、校园安全防范的消极因素

在校园安全防范的目的和任务已非常清楚的前提下,用何种手段、兼顾何种要素来保障校园平安,就成为关注的焦点。而在正面认识和把握这些问题的同时,关注在这些问题方面所存在的消极因素,特别是在探测和延迟方面的主要消极因素,对于做好校园安全防范工作无疑有着重要的现实意义。回避乃至否认现已存在的“消极”,本身就是不够积极的表现。校园安全防范在探测和延迟方面的消极因素主要有哪些?可从人防、物防、技防三种基本手段方面弄清眉目。虽然三种基本手段难以分割,但毕竟各有侧重。