浅谈校园安全危机的成因及对策

浅谈校园安全危机的成因及对策

　　［摘要］本文基于校园安全危机矛盾突出的现实，将安全问题分为校园物理性伤害和校园暴力事故，指出学校教育、家庭教育和社会大环境的缺失是影响初中校园安全的主要因素，并有针对性地提出了要做到教育到位、协作到位、校家教育联动到位、管理到位的应对策略。

　　［关键词］校园安全危机；家庭教育；社会协作

　　［中图分类号］G47 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115（2011）010-0126-02

　　学校安全工作是全社会安全工作的重要组成部分。它直接关系到青少年学生能否安全、健康地成长，关系到千千万万个家庭的幸福、安宁，甚至还关系到社会的和谐、稳定。频发的校园安全事故已引起全社会的广泛关注，因此，保护好每一个孩子，使可能发生在他们身上的安全事故尽可能减少到最低程度，已成为学校教育和日常管理的重要内容。

　　校园安全事故大致可以分为两类：一类是校园物理性伤害，如学生在课余时间相互追逐、戏耍、打闹时，使用笔、石子、小刀、玩具等器械造成的不当活动事故伤害，校园踩踏事故，校内交通事故，体育活动或课上活动随意造成的事故伤害，体育器械使用时不得要领而造成的体育活动事故伤害，在劳动或社会实践中造成的劳动或社会实践事故伤害，消防事故，因学生特殊疾病、特殊身体素质、异常心理状态受到意外冲击而造成的学生身体特殊事故伤害，自然灾害事故，卫生事故，校园基础设施造成的事故等；另一类则是各种校园暴力事故，如斗嘴、辱骂、殴斗、群殴等有可能伤害他人生命和健康的行为等。

　　一、造成校园物理性伤害的原因

　　（一）学校安全防护基础设施不到位

　　一方面，校园基础设施建设不到位、布局不合理、检查不及时，导致校园内存在许多安全隐患。如学校走廊内栏杆的高度设计不合理，或栏杆材质、质量低下容易变形；楼房过道、出口及楼梯的设计不符合消防规定；校园内设有深水池、水井且没有栏杆、池盖、警示牌等防护和警示措施；体育设施和器材不能定期检查、维修和更换；校园危房仍在“带病”使用；老化的供电线路没有及时更换；实验室通风不畅，器材破损、漏失、接触不良或过期实验药品未及时更换等。

　　另一方面，学校防校园突发事件意识淡薄，宣传不到位。以校园消防事件为例，大多教师消防知识缺乏，很多师生分不清灭火器属于哪种类型，甚至不会使用灭火器；消防器材严重不足，或有缺损未及时修补和完善，或长期处于闭锁状态；有的学校开设了消防课但经常被占用；有的学校很少开展诸如消防演练等逃生实践活动，一旦发生火情，没有处理经验，师生不知如何应对等。

　　另外，还表现在学校对校园安全管理重视不到位，预防和处理突发事件等工作机制不健全。如学校没有专门的应急和处理突发事件的管理和协调机构，或大多是其他管理部门兼任；大多学校都设有预防和处理校园安全事故的具体办法和实施细则，但这些办法和细则大都形同虚设，落实不到位；处理突发事件的预案、设计不合理，更没有经过实践演练，实施起来大多空洞无效果，有的甚至连安全预案都没有；尤其是一些城市偏远学校，大多属“领导不看、经费不拨、校长不管、家长不问”的“四不管地区”，校园安全更是无从谈起。

　　（二）初中学生的安全意识薄弱

　　介于小学与高中之间的初中生，年龄大部分在13～15岁之间。这个年龄段的学生体质与智力发展不协调，容易导致安全事故发生。如在课余时间相互追逐、戏耍、打闹，图一时高兴而无法正确把握交往分寸从而“闹出”很多校园安全事故；交通意识淡薄，不走人行道，随意横穿马路，强行超道，高速骑车，骑车带人；自我防护意识淡薄，体育活动不遵守纪律或注意力不集中，活动随意，体育器械使用时不得要领；在劳动或社会实践中安全意识差，操作不熟练或不按要求操作等。

　　此外，学生缺乏应有的安全常识，尤其是自救自护能力差也是造成校园安全事故频发的重要因素。如遇到暴风雨、地震、洪水等自然灾害无法有效逃生，不注意食品卫生安全，经常光顾校园周边“三无”小吃摊等。

　　二、校园暴力事故频发的原因

　　（一）德育教育缺陷

　　 首先，学校学生德育教育缺陷的原因是应试教育。孩子接受的九年义务教育中，小学有看似很充分的德育教育活动，比如主题班会、思想品德课，少先队组织的队会；初中德育教育安排也不错，有共青团组织、德育工作计划、德育征文、参观爱国教育基地等形形色色的德育教育活动。但各种校园安全危机的不断出现证明这种德育教育的效果微乎其微。笔者认为，在成绩压倒一切的评价制度面前，教育工作者不得不将教育的重点放在提高学生成绩上。在这种情况下，很少有教师真正重视学生的品行教育，甚至有一些教育工作者只是机械地完成任务。

　　其次，学校德育教育如此尴尬，是因为缺少有力的政策支持。国家要求面对新的形势和要求，必须解放思想，事实求是，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，但同时又缺乏相应具体的政策来保障这一原则的实施，从而使得学校德育教育成为一纸空文。

　　再次，对不同年龄学生德育目标定位缺乏合理的层次性。学校往往把对成人的德育目标简单化套在中小学生身上，使德育目标有成人化倾向。教师往往用对待成人的标准要求中小学生“热爱社会主义祖国”，具有“共产主义理想”等，教育最终要使学生具有“热爱社会主义”的品质，具有“共产主义理想”，但是如果不顾学生年龄和认识发展规律、道德判断能力而把这种标准强加于学生身上，其教育效果必将低效。现代社会所必需的文明礼貌习惯、好公民观念教育等，只是利用课堂政治课讲述，而不去从行业规范要求和检查入手，不去抓养成教育，这只是要求学生知道，不要求学生做到，这根本达不到中学生基本道德素质的要求。

　　最后，对学生缺乏有效的心理引导。当代的学生正处于变革的社会大背景下，面临着一系列的选择与竞争；初中阶段又恰逢心理波动较大的年龄，各种心理活动异常活跃，还伴随着种种复杂的人际关系和学习压力，常会因为受到挫折、困扰而产生情绪波动。所以会产生很多的心理问题，他们往往会选择自认为合理的方式来解决问题，而体质的迅速变化使他们最终选择暴力手段，从而发生校园暴力事件。

　　（二）家庭教育缺陷

　　家庭教育缺陷有两层含义：一方面是家庭教育环境的缺陷，如家庭父母文化素质偏低，教育孩子时又不讲究方式、方法，经常用一些不妥当的简单的方法来处理孩子的各种问题，要么溺爱，要么粗暴，使孩子深受影响；另一方面是家庭离异对孩子造成很大伤害，使孩子对爱失去了信心，对生活产生了反感和排斥，从而产生厌学，甚至出现破罐子破摔的抵触情绪。笔者跟踪观察发现，初中学生表现不好，无心学习，抽烟、打架、早恋很大程度与学生的家庭教育分不开。

　　 （三）社会大环境的缺失

　　网络在方便人们生活的同时，也夹杂着各种有害的信息，缺乏判别能力的青少年无法抵制这种网络毒瘤的攻击，而走上歧途。在各种不良信息中，网络游戏与色情网站坑害了一大批天真可爱的青少年。青少年痴迷网络游戏和色情网站好像成年人染上毒瘾一样可怕。这些恶习不仅搞垮了孩子们的身体，更搞垮了孩子们的精神，会毁掉孩子们的一生。如今孩子们身上出现的很多问题的确是网络惹的祸。网络游戏让这些只有十三四岁、还没有足够的自制力的学生痴迷，他们逃学、骗人只为了多闯几关；一些网站让这些心智还没有成熟的孩子误入歧途，出现早恋等问题。

　　除了学校、家庭和社会环境的缺失外，还有很多因素会诱发初中生产生校园暴力事件。校园安全好坏牵动者千千万万个家庭的幸福，影响着社会的和谐。因此，近来从中央到地方都下工夫去保护学生的安全。

　　三、 应对校园安全危机的策略

　　（一）教育到位

　　学校应该每学期开展三到五次法制、安全教育讲座。班级可以利用主题班会，开展户外安全、交通安全、消防安全等方面的教育，增强学生的安全意识，提高自救能力。同时，教育学生遵纪守法、文明有礼、不疯狂打闹、不拥挤、不完危险游戏、不以身涉险等。

　　 另外，建立并逐步完善心理咨询室，根据中学生的心理特点，有针对性地开展心理咨询和辅导活动，帮助学生克服成长过程中遇到的各种心理与行为问题，增强调试能力和社会活动适应能力，帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高心理健康水平，促进其德、智、体、美等全面发展。

　　（二）管理到位

　　成立学校、班主任、家长和学生四位一体的安全管理网络。一级对一级负责，制定安全预案，加强安全管理。让师生树立“安全无小事”、“安全责任大于天”的思想；抓好后勤管理，监控学生饮用水和食品安全，杜绝“三无”食品进入校园。

　　（三）校家教育联动到位

　　教师要做好后进生的工作，及时家访，多与后进生沟通，成为他们的良师益友。同时，指导家长用恰当的方式教育孩子。

　　（四）协作到位

　　教育工作者应该积极加强与公安、安监、卫生、文化、建设等有关部门的联系，密切配合，齐抓共管，及时沟通情况，解决重点问题，共同做好中学安全管理工作，把学校及周边环境综合治理、打击违法犯罪活动等各项任务和措施落到实处；要会同卫生部门切实做好学校传染病防控与食品卫生安全工作，营造良好的社会环境。有效控制学校突发公共卫生事件的发生。

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