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语文课文《尊严》第一课时教学设计
语文课文《尊严》第一课时教学设计
发布时间:2023-03-14 04:42:22 来源:
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语文课文《尊严》第一课时教学设计
【学习目标】
1
、认识本课
6
个生字
学写
14
个生字。
2
、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊
的品格,从中感受自尊者自立的道理。
【课前准备】
收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
一、谈话引入
孟子说过:威武不能屈,富贵不能淫,贫贱不能移。这是讲中
国人做人要有尊严。本课中,在一位外国年轻人的身上,也体现了这
样的做人品质。
二、质疑激趣,引导了解课文梗概
1
、接下来,请同学们好好读读这篇课文,读完后想一想,你最
想问同学们一个什么问题,并想想,自己该如何回答这个问题。
2
、学生各自读书,思考问题
;
教师巡回,发现学生的问题。
3
、
学生提问让其他同学回答,
在回答过程中学生逐渐理解新词,
读通课文,读懂课文。
4
、说一说:
这篇课文主要写了一件什么事
?
三、研读比较,从具体语言中体会人物性格
1
、纵向比较:
哈默的神态、语言、动作散见于课文之中,比较体会:如,年
轻人脸色苍白、骨瘦如柴,可是当食物送到他面前时,他问的是:您
有什么活儿需要我做吗
?
当听到没有时,他的目光顿时灰暗了喉结上
下动了动,说:先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到
这些食物
!
在杰克逊提出先吃饭再干活时,他仍坚持:等做完了您的
活儿,我再吃这些东西
!
为了加深学生对年轻人自尊人格的了解,可
以启发学生想象他的心理活动。如,当食物摆在他面前时,从他说的
话里想象他是怎么想的
;
当听到没活干时,
他会怎么想
;
当杰克逊大叔
要他捶背时,他又是怎么想,从而深入体会他自尊自强的品格。
2
、横向比较:
将哈默与其他一群逃难的人进行比较。同样是疲惫不堪、饥饿
难忍,却有着截然不同的表现,哈默是不愿接受施舍,愿意以劳动换
取食物,
别人则是连一句感谢的话也顾不上说,
就狼吞虎咽地吃起来。
比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。
四、体悟主题,拓展升华
1
、用自己的语言来评价哈默和杰克逊。
2
、以《尊严》的感受
=
为题写一段话。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/3da25e869cc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d6b9.html
《语文课文《尊严》第一课时教学设计.doc》
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