如何提高高考英语听力水平

浅议如何提高高考英语听力水平

【摘要】听力测试是高考英语测试的重点和难点问题。本文首先分析高考英语听力试题的命题特点，然后针对命题特点提出课堂教学的侧重点，最后就学生听力应试策略谈几点看法。

【关键词】高考 听力 英语

【中图分类号】g427 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0054-01

1 高考英语听力试题命题特点

1.1听力各小题按先后顺序均匀分布

在高考英语试题中，各个小题均按短文中信息出现的先后顺序排列，以便让考生按材料中的时间、空间、逻辑等顺序，有序地回答问题。并且这些小题都在内容中相对分散出现，以便让考生完成一个小题后有一定量的时间（5秒钟）看下一个小题。

1.2多回合对话中第一句一般不会设题

高考英语听力测试多回合对话中的第一句一般不会设题。这是因为，若第一句设题容易引起考生情绪紧张，影响他们发挥正常水平。因此，为了稳定考生情绪，使其逐步进入考试状态，多回合对话中的第一句一般不会设题。

1.3出题目的明确，答案具有唯一性

高考听力试题旨在检测考生听力能力，而非其他内容。试题考查考生对对话内容、场景等的理解情况，复杂的数学运算或一般生活常识类的试题一般不会在高考听力测试中出现。高考英语听力的答案要求正确且唯一。所谓正确是指答案是对问题的正确回答；所谓唯一是指不存在其他另外两个选项是对的现象。

1.4选项长度难度保持一致且干扰性强

各选项的长度、难度、结构、形式等基本一致。不会出现正确选项在任何方面看似不同于其他选项的现象。在高考英语听力测试的选项中，任何一个干扰项都必须有5%以上的人选取，否则起不到预设的干扰作用，是无效的选项。因此高考英语听力试题会考虑干扰项的干扰性，使之具有一定迷惑性。

总之，高考英语听力命题具有科学性、严谨性和公正性的特点，这要求我们从高考命题实际出发，有针对性地指导学生，以便更有效地提高考生的英语听力水平。

2 加强课堂听力教学针对性

2.1重视英语语言基础知识

语言的基础知识主要包括：语音、词汇和语法三个方面。

听力理解的过程是从辨音开始的，在高考听力测试中，如果考生的语音，语调不过关，就无法辨别所听材料中的语句的含义，因而教师从一开始就要认真教好音标，严把语音关。

词汇维系着语音与语法，是语言建构的基石，离开了词汇，就什么都表达不了，语言基础也就无从谈起。有了足够的词汇量即使对结构的了解几乎等于零，也能理解和说出大量的第二语言。

日常口语交际主要是以句子为单位来完成的，掌握必要的语法知识有助于学生对话语句式的识别及关键信息词的捕捉，从而更准确地理解谈话内容。因此，教师决不能忽视基本语法的教学。

2.2重视英语社会文化背景

在高考听力测试中，如果考生缺乏一定的语言文化背景知识，即使具有某句话的语言能力（听得懂，说得出），但不一定能正确理解其含义。因此，为了真正有效地培养和提高学生的听力理解能力，在日常教学中，教师要尽可能让学生多了解说英语国家的社会文化背景，尤其是当代和现代社会文化背景。因为语言与文化总是随着时代的前进不断发展变化的。同时，我们还要指导学生多阅读有关英语报刊杂志。

2.3选取适当的听力材料

英语听力材料的选取是培养和激发学生对听力训练兴趣的关键。如果材料选取不当枯燥无味，会使听力教学和训练的效率大打折扣。

首先，选取的材料难度要适中，过难和过易都不利于学生听力的提高。其次，时长要适中，一般在5分钟左右比较适合。再次，在语速上要保持正常的对话语速。最后，在内容上，要具有趣味性，选取经典英文电影的片段、优美的英文歌曲、以及幽默和笑话均可。

3 提高学生的应试技巧

3.1正视困难，培养良好心态

听力测试不但是对知识的检测，同时也是对考生心理素质的检测，切勿因为某些地方听不懂而产生恐惧心理，一定要平静地听下去，否则会导致被动局面。发试卷前最好放松自己的情绪，使自己始终处于平静状态，充满信心、集中精力、临场不惧是明智之举。

3.2争取时间抢读试题，预测重点内容

在高考的听力试卷发下后，考生应紧紧把握听力试音时间，利用每小题的间隙以及答题剩余时间抢读，并依据问题和选项预测听力材料内容，以提高下一个阶段听力的针对性，收到事半功倍的效果。

3.3捕捉信号词，明辨主次信息

捕捉细节性信息是听力测试中重要一环，一定要注意整体理解。文章的开首和开首段往往是表达较为集中的地方，还要重视多处重复的词语或句子，不同的名字或地点，不同的动词，这些都对主旨的理解有至关重要的作用。

了解高考听力命题特点，培养学生的应试技巧固然有很大帮助，但不是决定性因素。听力水平的提高，要靠平时持之以恒的听力训练才能获得。夯实语言知识基础，养成良好的听音习惯，坚持正确的方法，再掌握科学的技巧，进而激发学生的听力兴趣和内在动力，学生就一定能在高考中取得理想成绩。

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