鹬蚌相争

鹬蚌相争

一导入新课激发兴趣

   1 讲故事背景：

   同学们，战国时候，我国分为七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（课件出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦王一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。

   有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。

一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？

   2回顾上节内容，导入课文

     对，就是鹬蚌相争这个故事。 咱们今天接着学习课文《鹬蚌相争 》。指名读课文，其他同学认真听，看看谁听过之后能把这个故事讲下来。

    2指名讲故事，注意用上下面的词语：

    阳光明媚  心旷神怡 口水直流

    无计可施  饥肠辘辘 暗自得意

    反唇相讥  怒目相视 轻而易举

    3  再次出示古文，引导学生说出现代文和古文的优点。

    现代版的《鹬蚌相争》生动，具体，古文版的《鹬蚌相争》短小精悍。你们看，我们祖国的语言多么神奇啊！

    【指名优秀者读全文，是对该生最好的褒奖，也为让学生复述课文打下了基础。复述课文并用上文中的四字词语，是本文的课后题，在教学中，相机把课后题融入教学中，扎实有效。再次出示古文《鹬蚌相争》，照应导入语，整堂课显得前后呼应，也巧妙地让学生明白了现代文与文言文的优点，从而激发他们热爱祖国语言的兴趣。】

    四理解故事  明白道理

    1 故事读通了，会讲了，谁来说说鹬蚌相争的原因、经过、结果？（指名回答，学生回答时教师要适时引导学生当说出故事发生的时间，地点，是如何发生的？它们为什么会相持不下？它们当时是什么反应？分角色读课文9、10、11自然段体会鹬蚌的内心活动，当鹬蚌被渔翁轻而易举地捉住时，渔翁会想些什么？鹬鸟会想些什么？河蚌又是什么想法？老师及时板书“啄”“钳”“渔夫得利”）

    3看到鹬蚌相争的结果，你想到了什么？

4交流。

    6小结。

    小故事，大道理，这就是寓言的魅力！生活中有许多悲剧都是因为赌一口气，争执不下而发生的。在成功的道路上，我们固然需要坚持不懈的精神，但有时学会宽容，学会谦让，学会放弃，也是一种明智的选择。

   【读文后就让学生说说故事的原因、经过、结果，会冲淡学生复述课文的兴致。学生非常熟悉课文后再说，水到渠成，短时高效。让生先谈赵王受到的启发，再谈自己受到的启发，使本文的教学显得层次分明。】

四巩固提高，拓展延伸

1学完这个故事，你收到了什么启发？

2你还知道哪些蕴含深刻含义的寓言故事？

学生自由发言

3同学们，《寓言故事大全》中有很多经典的寓言故事。《寓言故事大全》有古文版和现代版的，希望你们古今对照着看，相信你们会从中获得很多的乐趣

   【不仅加深了学生对该故事的印象，也为学生课外表演《鹬蚌相争》打好了基础。】

    五，课堂检测

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3ce8f4cdaaea998fcd220e26.html