名师工作室工作总结(2)

名师工作室工作总结

（2018-2019学年度上学期）

本学期在名师工作室领导小组领导下开展工作，以教育局关于名师工作室的工作精神和要求为指导，认真履行名师工作室职责，积极投身课程改革实践，努力提升自身的师德修养、业务水平和教育能力，以科学发展观为指导，积极主动开展教育教学重点问题研究，加强学科教学教研团队建设，解决学科教学难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，重点做好课题研究、教师培养、示范辐射等工作，使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台。并在我市中学数学师资培养和数学教学工作中发挥积极作用，特总结如下：

一、目标的引领实现

1、组一支团队。本工作周期内力求使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。

  2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。

  3、做一次展示。引领中学数学学科建设，每年承担一次校级或以上主题展示活动，以送教下乡、研讨会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我校小学数学教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

  4、建一个工作群。在目前的状态下，创立一个工作室QQ群，及时上传成员的课件、课程设计和模拟试卷等，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使QQ群成为小学数学学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向安阳市广大教师和学生。

  5、出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告等形式向外输出。

二、主要工作及措施

（一）加强学习，丰富理论素养。

本年度，我们从学生的视角去研究教育现象，把握教育规律，调整教学行为，提升专业品质。认真学习现代先进的教育理论，刻苦钻研，矫正自己的教学思想，形成教学特色和对小学数学教育的个性化看法和思想。

倡导自主学习。我们倡导将“学习作为生活常态”，用多种方式来提升自己的工作质量和生活质量。21世纪是学习的世纪，学习使人的内心世界走向完美，学习使人的品行谦恭谨慎，学习更能提升专业素养。工作室成员要坚持每月认真阅读两份专业杂志，每学期细心研读一本专业书籍，认真做好读书笔记和反思记录，促进自身内涵发展，争取在校园内成为学习方面的先行者。

鼓励合作探究。21世纪的社会也是多种多样的人彼此尊重差异共同生存的社会，在我们这个集体中，都是经过选拔的优秀骨干老师，我们应当通过对话、交流，寻求相互学习的关系，毫无保留地提供自己的见解，并谦虚地听取他人的意见，形成紧密的“学习共同体”，共享人力与物质资源，实现“互惠学习”。

向名师学习。我们继续采取“请进来”的方式，让教育专家、特级教师与我们零距离接触，聆听他们的教育思想和实践经验，分享他们的教育智慧。

（二）聚焦课堂，锤炼风格特点。

课堂是教师的职业场所，教学是教师的第一要务。名师之“名”，首先在于课堂教学，本室的工作重点之一，就是进一步提升名师工作室成员的课堂教学能力，这也是本室开展其他各项活动的基础。为此，本年度，要求工作室成员在校内进行2次以上教学展示，并撰写出教学反思稿，全面提升工作室成员的课堂教学能力，促使形成自身鲜明的教学个性和特色，力争在同行中有一定的影响。每学期至少听课20节，认真汲取同行教师的优点和长处，同时指正其缺点和不足，争取共同的进步和提升。

（三）专题研究，提升科研水平。

课题研究。本学年度我们重点要开展的课题研究内容有两个：一个是关于计算题教学中出现的共性问题进行研究，使全校的计算题教学再上一个新台阶；另一个是关于数学中实际问题的教学，特别是一些较难理解的类型寻求学生更容易接受的方法，探求解决实际问题的教学模型。

课例研究。教材梳理和学案开发相结合，本年度，每学期每位成员都要交二份教学设计、二份反思、二个课件。

（四）辐射作用，体现指导价值。

本年度，工作室将用实实在在的行动，加大工作室的辐射功能，进一步体现出工作室在教育教学、教学研究方面的引领价值。工作室成员将开设教学示范课、观摩课，根据上级的要求与安排开展送教活动，择机开设有关教育教学与研究方面的专题讲座，积极建设好工作室博客，上传工作室的研究成果和工作室的最新动态，真正实现资源共享；另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者，在教学风格和特色上下功夫，能灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。

（五）搭建平台，共享教育智慧

工作室在时常开展活动的同时，更要建设和利用好“名师工作室QQ群”，除了吸纳工作室成员加入之外，还要更多地邀请有志于教育教学研究的小学数学教师的更多加入，大家一起开展网络在线互动式研讨，为工作室提供动态的教育教学信息、教育教学资源。

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