文言文的翻译技巧
文言文翻译是不少学生的学习难点，不少同学在这方面缺乏一定的方法技巧，因而即使对一个句子能理解，也很难确地把它翻译出来。因而教给学生一些翻译的技巧非常必要，因而我在学生积累了一定的文言文学习实践经验之后，教给学生一些翻译技巧，让学生由感性的体验提升出理性的经验，让学生做到古文翻译信、雅、达的要求。
要将一个句子准确地翻译出来，首先必需准确理解句中的每一个词，在将文言词语“逐个击破”之后，理顺句意，组成一个完整的句子。这个过程可以表示为：“解词一串意一顺意”三步骤。这是句子翻译的原则。在教学中要让学生掌握翻译的四种方法，即：增、删、留、变。
一、增。增补句中省略的成分；根据上下文的语境，增补隐含在文中的、在今天必须表述出来的成分。如“副元帅勋塞天地，当（使其功名）务始终。”要准确地将这个句子翻译好，就必须将句中省略的成分补充出来。如果能将这些省略成分补充出来，那这句话的翻译自然也就准确了：副元帅的功勋充塞天地之间，应该使他的功名有始有终。
二、删。对句中无实在意义(表语气、停顿、承接等)的文言虚词删去不译。如：“其”，当它作音节助词时，它只起凑足音节的作用，这时就不要译出，如“桑之未落，其叶沃若”。
文言文中的表语气、表停顿、表承接的词很多。如“而”“以”“焉”“也”等，碰到这些词，都要考虑它是否应该删去。
三、留。对古今意义相同的词保留不译。这些词除了人名、地名、专有名词外，还有那些古今意义没有发生变化的词，如：“天子以生人付公理”中的“天子”古今词义不变。
四、变。对不同于现代汉语的词汇、句式要加以改变，使之符合现代汉语的语言习惯。古代汉语中单音节词多，发展到今天大多成了双音节词。这一现象最为普遍，当然也最容易发现和掌握。如：“天子以生人付公理”翻译为“天子把（邠州）百姓交给你治理”其中“以”变为“把”，“生人”按照现代汉语习惯变为“百姓”，“付”为“交付/交给”之意，单音节词变为双音节词，“公”按习惯改为“你”，“理”变为“治理”。
特殊的文言句式也要非常注意，如倒装句中的宾语前置、定语后置、介词短语后置、主谓倒置，被动句等。如：“大王来何操”为宾语前置句，语序调整为“大王来操何”，译为“大王来的时候带了什么东西？”。
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