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小学德育教育中家国情怀培养策略探究

发布时间：2023-02-03 16:56:41 来源：文档文库

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小学德育教育中家国情怀培养策略探究
【摘要】随着我国教育事业的不断发展，在小学教育中融入家国情怀的培养，对促进小学生的身心发挥着积极的作用。随着新课改的不断深入，学生不仅要掌握相关的文化知识，还要进行德育教育的学习。使学生不仅可以在学习中有一个好的思想，感受到德育教育的魅力和价值，还可以帮助学生启迪思想，开阔思路，培养学生们的家国情怀，促进他们的全面发展。基于此，本文就小学德育教育中家国情怀培养策略进行探究和分析。
【关键词】小学德育教育家国情怀培养策略
【正文】对于年龄较小的小学生来说，他们的心智往往还不够成熟，所以对小学生进行德育教育中家国情怀的培养是非常有必要的，这将会对他们以后的学习和生活产生更深刻的影响。教师在教学过程中，可以将现实生活与德育教育中家国情怀的知识相结合，方便以后可以很好地明辨是非，防微杜渐。
一、小学德育教育中家国情怀培养存在的问题 1.1忽视中华传统文化的传承
随着时代的发展变革，我国的中华传统文化早已经取其精华去其糟粕，学校为了培养学生各门学科的全面发展，而采用更高效，更有针对性地去进行文化课知识的学习，不去重视学生对传统文化的学习。现在有一部分的家长还是以前的想法，觉得学习文化课更重要，只要有个好成绩，才能有一个好的未来。因此家长会格外注重孩子学科性知识的学习，对传统文化则非常不重视，对传统文化知识的学习也更是排斥，通过这种潜移默化地影响，孩子们对传统文化知识的了解也仅仅是停留在表面，对其也不会产生多少兴趣。也有部分学生觉得老师在进行讲解传统文化的知识时的形式过于单一化，学习的时候感到非常的枯燥乏味。这样根本无法更好地去培养学生的家国情怀意识。教师只有转变这种教学方式，站在学生的角度去想问题，才能更有效地进行小学德育教育教学中家国情怀的学习。

1.2对国家实事重视度不足
在当前一些小学学校中，多数教师过度重视为学生讲解书本上的基本知识，导致学生感受到的只有抽象，空洞，无法切实了解到事件的本质到底是什么，这大大地限制了小学生的视野和眼界，同时降低了课堂效率。对此，教师一定要积极引导学生充分认识到家与国家之间是紧紧联系在一起的，帮助学生克服知识上的困难。
二、小学德育教育中家国情怀的培养策略 2.1创设情境，营造教学氛围
教学的课堂氛围对学生在整个德育课堂学习过程中有着对其潜移默化的重大影响，轻松愉悦的课堂氛围可以进一步地激发起每个学生的良好课堂自主学习精神与研究兴趣，激发出学生的灵活生动的课堂批判性思维。在课堂上，师生的互动也能提高教学和学习的有效性。只有通过不断的沟通和互动，学生才能感受到学习的乐趣，将自己带入课堂内容中，并参与到学习内容中。那么教室里就充满了活力。在教室中创造场景，有效提高学生的积极性，创造了一个积极的学校环境，可以使学生认识到德育知识与社会的密切关系，让学生的记忆更加深刻。
例如：可以利用多媒体技术有效地借助网上各种的文字、图片、视频资料或者甚至是多媒体音频课件资料等的多种形式，将学生在过去一些书本上抽象死板而又枯燥乏味的各种知识内容以更生动的形象来全面展现了出来，还可以通过多媒体技术更好地去了解爱国精神的故事。在这种教学方式下，不仅能够创建出一种轻松和谐的学习氛围，还能使学生对爱国情怀有了更深刻的理解。
2.2高效应用教材作业，丰富学生德育知识
教师在设计作业时要紧跟时事，严格按照小学德育学科课程标准的要求来执行教学任务，可以贴合教材内容设置具有家国情怀的代表性作业，方便学生加深对此其知识点的理解。在进行讨论实践时，教师可以结合学生对此章节知识点的认识，提出一些相关问题，在课堂或者课后安排一些相关基础性较强的作业，以及课外了解社会性热点新闻的作业，来丰富学生的知识，拓宽学生的视野。教师
要注意在设计基础类型的作业时要适合学生们，既不能太难，也不能太容易，这样才能达到预期效果。
2.3完善德育教学评价，促进学生的全面发展
科学合理的教学评价对小学德育教育来说是非常重要的。对于升入小学的学生，喜爱老师的关怀，更加乐于接受老师的指点和鼓励。在教学过程中，教师可以把握学生的这种心理特征，来安排小组模式，指导他们进行协作式的学习，通过总结，对学生进行科学的评估，从而提高学生的自信心。因此，教师在评估中要注重从动机的角度来评估学生，评价内容要多从家、国两方面来进行，让他们始终保持良好的自信，并愿意参与协作的学习。
【结束语】综上所述，在小学德育教学中融入家国情怀的培养，可以有效激发学生的学习热情。在教学过程中，教师要充分利用情境教学、高效应用教材作业和完善德育教学评价，从而提高学生们的爱国主义情感，确保课堂教学的效果，提升教学的整体水平。
【参考文献】
[1]张琳,熊铃.基于“铜元局记忆”的家国情怀教育川益小学培养小学生家国情怀主题教育实践探索[J].今日教育,2020(05:42-45.
[2]吴燕文.基于地域文化构建学校德育课程:让家国情怀在学生心里扎根——上海市青浦区沈巷小学家国情怀教育的实践探索[J].现代教学,2019(18:17-20.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3c49975e660e52ea551810a6f524ccbff121ca18.html