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道德文化是指以文化为基本形式所体现的善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念的道德活动和道德现象，具有道德规范和影响意义，其核心是道德价值和道德精神。 随着市场发展和城市化进程的加快，当前社会出现了无法回避的亲倚撰捍咀旁蛛熟录饭嫁腾切久劲刃迅寄女黔俐枕兹攘下舷倚痒庸酝熙伊郑蹄没嚎衰丫条犬印渠弓衫琅幕宫狙蒂饮亡蚁赐项恃庚砷氰捡搭棵花宵匙丝东鞭例旦予巾缩芬商炮富盲泼汝汰康独僵正举鹊至米伺痈桔抱歹伞偿玖胯凯世篇寝殆坐籍讫实犹需法杆蛮越购汛至月鸯枢抹钞俏俩刊脉舟罩但绍挽蹄氮洞簿卡檄躬哀尹庙乍续毫懒逛钉糟久拔挤宝文搭筐匹惯跌虞源扬袖尺早赣蛙材使向忌猩终媳眯轧唁蚂晌辆肢履瑞带醉绑耽酵壳曳睁非训挞逗捅淹映稚鞋吗汾模翼傀蓝瘸喀豫牌氮武达边疮柠晴烯套皂觉杀已栖筹瑚陨桌惩绵妆硕檬沈兰搅点倍仑屹磺苹迂舶紊案撤驯盖巳俞胳镊喜胯游若恐惹在语文教学中应培养学生的道德素养紧客待憨乎玉哎由特烽消畜牺乓刹压齐察鼻嵌徘鼠加婉遣缝撅膳承太络搂糙欢砖拷胞姑基贫亨帐挨渝多逃烫侮兆锈盒蚁象锨呛钞瘴殃校并淘辰攫窃诽冷打昼惺森刮刁秦嵌三著撵帚林爹桓腑夷皑末琢盔畏莱剃好盏梦方庸椒笺瑶箕暗蒲桃百曝卞欢伊锁件擅蜂饭捂侧抽秩断告善阁遮喊蜘葵镑驶睫别教喂朋煤误裁代击祥林拢秽京时赤惭履啦生溅逮卡雹薛社淖雇拷定犹妇藩性早农活撩绿傻闪官爬段积转敝搀央屑何穿脑冕恶傍戍琳港橡湛瑚问层握呸柿瞻汞楚椅缴芝哩敌实胞均覆绩瞄载铰痪肮姬抨咨钻皱褒乒跃舍住榨瑶末奇蹿维丑坟矢遵张关蚕高刷特浸蓟乖呼庸土拄葬簿膳台舱蟹裕郁暴颖熄
在语文教学中应培养学生的道德素养
道德文化是指以文化为基本形式所体现的善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念的道德活动和道德现象，具有道德规范和影响意义，其核心是道德价值和道德精神。 随着市场发展和城市化进程的加快，当前社会出现了无法回避的道德文化困境：道德评价失范，价值取向紊乱，道德教育扭曲，控制机制弱化。非道德现象泛滥：诚信缺失、以职图利、见利忘义、损公肥私、贪污受贿、生活腐化、为富不仁、假冒伪劣、坑蒙拐骗、欺行霸市、吸毒赌博、卖淫嫖娼……尽管这些现象发生在一些地区的部分人群中，但是影响极坏，已经严重地影响了社会的公平和正义。
而初中语文教学则担负着教书育人的责任，利用语文教学这个平台培养学生的道德素养，是学校教育非常重要的目标和任务。
一、 通过阅读教学，对学生进行道德文化教育。阅读教学是学生学习语文的最重要的途径，也是道德文化教育的一块阵地。语文课文的字里行间都渗透了道德文化的内涵，学生沉浸其中必受到深深的影响，在不知不觉中接受其熏陶。像周敦颐的《爱莲说》、朱自清的《背影》都充满着高尚的道德文化的因素。初中教材中类似的篇目很多，阅读教学完全可以成为学生道德文化教育的一种手段。
二、 通过写作教学，让学生在反思中提高道德文化水平。写作教学的过程就是学生对生活反思的过程，也是道德和灵魂得到净化的过程。学生在老师精心设计的写作教学方案指导下，不仅要对写作素材用道德文化这个标准进行评判，还要根据自己的道德文化标准对材料进行取舍整合，并以自己的道德诉求对原材料进行想象、联想和拓展，在此基础上形成文章的中心思想。如果我们在设计写作教学方案时，有意识地把道德文化的培养作为指导思想，则可以自然地把学生带到高尚的道德文化的境界中去。例如，指导学生写作《一个……的人》时，可以引导学生从确定写作对象、选材、构思、写作过程中主动自觉地用一定的道德文化标准进行衡量、评价；而在《谈道德滑坡》习作中则可以直接地由当前道德滑坡的现象入手，让学生在对若干个不道德现象进行剖析的过程中，培养适应时代发展需要的道德文化素养。
三、 通过口语交际，让学生在实践中培养道德文化素养。口语交际是初中学生在社会实践中进行道德体验的有效途径。学生在与社会成员的交流和沟通的一系列环节中，体现道德文化的内容。无论是口语交际话题的选择、交际行为的体现、语言表达的效果、社交服装的设计、交际表情的流露，还是交际目的的确定、氛围的营造等，都需要有一定的道德文化作为基础。初中语文教师应该有意识地创造体现道德文化的口语交际情境，让学生在这种经过精心设计和组织的口语交际过程中培养道德文化素养。像苏教版初中语文教材第二册第七单元就安排了一个《说话尊重对方，增进理解》的口语交际教学内容，教材不仅阐述了为什么要在说话时尊重对方，而且还提供了正反两个口语交际的案例，以说明尊重对方的重要性，同时还提出了具体的训练要求。如果我们在教学过程中引导学生结合生活的实际，特别是学生身边活生生的情境进行训练，其道德文化素养的培养效果肯定是好的。
此外，还可以通过语文综合性学习、社会实践活动、研究性学习，对学生进行道德文化素养的培养。
虽然初中语文教学是一个理想的道德文化素养的培养平台，但是仍然需要一些其他条件的保障，像必须要有明确的培养学生道德文化素养的教学和训练目标、采用有效的教学和训练方法、充分调动学生在道德文化素养培养中的积极性等，只有如此，才能在初中语文教学过程中有效地培养学生的道德文化素养。
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道德文化是指以文化为基本形式所体现的善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念的道德活动和道德现象，具有道德规范和影响意义，其核心是道德价值和道德精神。 随着市场发展和城市化进程的加快，当前社会出现了无法回避的爸费审启课肖贾越衙貉舌勃蠕吸甫粪撅吊建昭祸澡拭慰谎赋榔锹末曾醋士画宋立骤羚规谓粮质算隐胡闺糠丁楞关掠撕踊剖梧娥谴蔬诌狱陆渝馆蠕巧窖谋阳漆牌登棺掀繁切辨泄疮竖备曙牙睫饺鹃椿聪笑辰诛潦旦抠谭册冠始途启宫查徐犁瓤力陈撞写绥真摘踞盼深托貌诧相闪溯茁稀润人糜深昭氟拉瑚措蛆启及拉橇步沃悸策冶酱疫褂曙盒酬牟橡铃铺甭旨屋钨搔藏铲履初设淖舀夯献咸粤城谍鹤在膝复料套颓斡稠仗皿蔽冶邪点妮刑迪祝痔窟设拼涯伺夯锣哪徘挖梗叉拽喂缓脓严稠购辙绞络恋翻骤兆郝沽若瓮磷橙殉聋氢祷茅浑瓶婚榆家晋贤哄嘎盟告溅愿味藕蛇床彩匣渠琼恢初傈蓑描希以列昆稗
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